“童话故事中的反复结构”说课稿
赵文团队 组员：王清芳 范艳 周兰 何玉梅 罗晓琳
教学目标：
1、 学习扫读、跳读、浏览等阅读方式，能在阅读中梳理文章脉络，把握童话故事的主要内容。
2、 理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果。
教学重难点：
理清文章的反复结构，通过对比阅读，体会其不同的表达效果
教学准备：
多媒体课件 群文阅读文本
群文篇目：《爱心树》《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》
教学流程：
一、暖课
（谈话引入）孩子们，我们在美妙的童话王国中认识了自作聪明、险丢性命的小麻雀，认识了默默奉献、喜获奖章的乌鸦，认识了历经重重困难、心地善良的汤姆，也认识了把这些主人公塑造得如此鲜明的一个个作者。今天，老师将把这些童话大师创作童话故事的一个精妙的方法推荐给大家。板书：童话故事中的反复结构
二、阅读品味
(1)共同阅读《爱心树》。
（课件出示）阅读小提示：
a、课文的主要内容是什么？
b、你能找出文章中反复出现的内容吗？这些反复出现的内容有什么作用？
(2)、学生共读文章，完成表格。
(3)、交流、探究，感受反复结构的妙用。
3、小组选读：《渔夫和金鱼的故事》《犟龟》《小溪流的歌》。
(1)、分小组读文章，组内交流，小组合作完成《反复结构示意图》。
(2)、阅读分享，达成共识，感悟反复的不同形式及其妙用
篇目 | 反复的内容 | 妙在何处 |
《爱心树》 | ||
《犟龟》 | ||
《小溪流的歌》 | ||
《渔夫和金鱼的故事》 | ||
三、梳理统整，比较异同
(1)、童话故事中反复的什么相同？
(2)、童话故事中反复的有什么不同？
(3)、相同和不同之处，它们在文中共同的作用是什么？
四、推荐阅读：《乡愁》《背影》
专家说：群文阅读课堂是课内阅读通向课外阅读得有效桥梁，为此我们在教学的最后设计了推荐阅读这个环节，其目的是让孩子们扎实有效地走进群文。此时我们会给孩子们推荐在诗歌、散文等等文体使用反复结构特点的文章，继续丰富他们对文章中反复结构及其妙用的认识。总之，我们的教学设计本着兴趣为先，探究为径，自主为本，合作为乐的原则，让孩子们在思维的碰撞中产生出智慧的火花，在交流分享中能因“阅读”而“悅读”。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4ec388a9aa00b52acfc7ca7f.html
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