精品资料欢迎阅读
“请让我慢慢长大”
八年前，我走上教科研管理岗位，从此，有很多机会就教于李吉林老师。后来，主持一项省级教科规划课题一一《李吉林研究》
，与
李老师更是过从甚密，每每得其“亲炙”，受益匪浅，成长较快。李老师给我的教益是多方面的，而最让我受益的是，她虽然年逾古稀，却童心未泯，童情永驻，童趣盎然。我曾说，
“和李老师在一起，觉
得自己都年轻了不少”；我还说，“老人更比新人新”。是的，不管是谁，倘能经常和李老师在一起，耳濡目染，定会褪去平日的“伪装”，卸下苍老的心态，淡化倦怠的感觉，撤除设防的樊篱一一人格精神上的成长才是她“给予”我的最大成长！
作为一位著名的儿童教育家，李老师自然有值得我们学习、践行和弘扬的儿童观、儿童立场。而我以为，像李老师那样，有真正童心、真诚童情和真醇童趣的教师，才能有正确的儿童观，正确的儿童立场。李老师的儿童观、儿童立场不是或不只是源诸理论，诉诸理性，而是或更是发乎内心体验，出于真情积淀，也因此，她的每一种教育言行，每一个教育细节，乃至她全部的生活和生活的全部都自觉或不自觉地从她的儿童观、儿童立场出发，都与她的儿童观、儿童立场有着这样或那样的关联，也都表征或演绎着她的儿童观、儿童立场。完全可以说，李老师的教育或人生哲学都弥散在由这种儿童观、儿童立场所创生的诗意情境中。
1
精品资料欢迎阅读
2010年初冬，由我主持的全国教育科学“十一五”规划教育部立项课
题《“倾听教育”研究》举行开题论证会。李老师作为论证组专家亲临现场，并进行个人评点。她说：“卫东老师，我非常赞赏你们的‘倾听教育’行动纲领（‘倾听窗外，声声入耳；倾听师长，天天向上；倾听同伴，走向共生；倾听儿童，享受教育；倾听自我，反思成长’），特别赞赏你们把‘倾听窗外’置于最先的位置。目前的中小学教育在很大程度上把儿童与生活、儿童与社会隔离开来；让儿童‘倾听窗外’，是对儿童天性的尊重，也是对教育本质的回归。但我想提一个建议，或者说是对课题组的一点提醒，切莫把‘倾听窗外’片面地理解为倾听社会的声音，倾听时代的脚步，更要引领儿童去‘倾听’大自然，‘倾听’鸟鸣、虫啾、马嘶、风啸、水流、泉响，‘倾听’天籁之音……”李老师的语气是平静的，我却分明听到平静之下涌动着一股温暖而明亮的激情，是的，当她提醒我们要引领儿童“倾听”天籁之音的时候，当她一一列举诸种自然之声的时候，她的脑际浮现的一定不是一个个抽象的语词和概念，而是一幅幅灵动的画面，一种种曼妙的情景，或者就是她带着孩子们在野外的天地里，在自然的怀抱中嬉戏游乐并不时侧耳谛听、其乐融融的情境。在蓝天之下，阅读
“大自然三百页书”（苏霍姆林斯基语），这在李老师的教学中，在情境教育的实践里，是习以为常、司空见惯的，也因此，经由她教导和培养的儿童，一个个都成了灵气十足、生机淋漓的“自然之子”
不是只想高分、只能解题的“学习机器”。有其行才有其思，我能理解李老师在此情此境中何以说出这一番话来一一这是她寄予我们的一种热
，而
2
精品资料欢迎阅读
情、殷切的期望！
为了使大家更加深刻地领会专家组特别是李老师的意见和思想，会后，我组织全体成员进行了一次专题学习，我为大家朗诵了李老师的散文名篇一一《我，长大的儿童》，那一刻，每一个人都不知不觉地沉醉于字里行间的那种无比美妙的意境之中：
……我家院子里有一棵大槐树，仿佛小鸟知道我这个老小孩的心思。去年居然造访我家，两只小鸟不停地飞来飞去，衔着树枝枯草在枝叶间搭窝造房。我像孩子那样兴奋极了，不断地提醒小孙子蹑手蹑脚地从树下轻轻过去，千万别惊动小鸟，让他们在这小小的庭院里安家落户。啊！我们的家，不就成小鸟的家了吗！小鸟是令人羡慕的............................我甚至在心里说：“……你们能把翅膀借给孩子们吗？”天真地做着孩子的美梦……
后来有一天，我在书城买了一本题为“请让我慢慢长大”的书，我不由自主地想到李老师的评点，脑子里有一种豁然开朗的感觉：李老师倡导教师引领儿童“倾听”自然之音，而不赞成过早地或一味地让他们“倾听”时代、社会之声，她的话语除了表达让儿童成为“自然之子”的希冀，其实更寓含着她反对无谓加速儿童社会化步伐或者
“催熟”他们，希望成人能让儿童按照自身生命节律和谐成长的思想。“请让我慢慢长大”，李老师不曾说出这句话，这几个字，但她已然用自己独特的话语、独特的表达方式揭示了这样的道理；李老师的谆谆教诲理应是一位老教育工作者长期面对中小学教育急功近利、揠苗助长之种种“怪现状”之后所道出的睿智之思，所发出的肺腑之言！
3
精品资料欢迎阅读
让儿童“倾听”时代之音，我们的教育做得还不够；让儿童“倾听”天籁之声，我们的教育更是落下无数的功课。这除了因为“水泥 