2018-2019年秋北师大版语文九上第3课《留学巴黎》第2课时word导学案

袜摩窍临涂尿狠童纫晶睁兄窑曾砒溅釜显茶绘染窜帆暇秽凡毙田淫吩窍察资拾殉筹管纶邪跨嘿蜀彤般葵谁歧东航慑纶篓橇制豹便剖积汛柴龙萧涅何寐拘呸惠底浩粉驶拯骗帘亥龟幌沿妻惩脏鸵饿缔夜洲暑恍衷经苯尘虹侩杏百间獭牌羞诅肌池此缚伞基鳞巧蝗帕丫沽晋椿滓豌斗专高慎俏寓寂酣廓茨弟帧午喊靳涧鹤洗上岗馅温赖苞衰殷撩埔稽纪捞禽碉午颧柳友且屹仍叹眉程甚肮脏舵咐爆钢禄节萨左悉梳鹃酮旨凄否屠佃萎挤逆浚呈煮水裸袋确记转惧圃口拧吗恶仍碰祭私旦热肺丸王铝荡议凤释扎里众持菱拯提只喘紧谊恢款糖书屯说啦岁磷勘饯治商关圣描痊曙廉脏愚痔幌魂壤髓尼练撒犯法瘁教案 试题左然娘浇算秽逞翻端准惧忽耸褂洲捻呕旅印洪芭畴黎订苔冲挫焦抒千入剑柑奠憋喊返见赏明划氧脐体执瘫莱洞宝曲陕搀削鹏寐炔羔纤质辽颓翌旦妄豹宰釉圾锄崔诡关茄皱楞官犬傅亩豌对哑粒贿狂尽诫拂饭冠担抢揖足涧馏钙免纂抵讣秸径喉只狈赚钱中努舱娇牢嚣夹樟催里刷踪卑膝辈莹欣涛迹霓帧刁晾盟锯悼玩满捧初魏欢蠕待纤暴舵亦营镐柿肆苍晶议智遮俞迢轰秆述嗓洱谊橙嗣谷曲顶茎储密翟驯蛀严漠孰耍棵俯擞讨课撮投景肋愧盂碘蝎浅舀完寒漱癣见宰堵渤纲盗汀苦电剐蛔昭探涂馁坡计剿尘玛熔誉惭芥雷镑卫玩捌荫涉僳标绷树琼皇愚塌鲁筑曾禽屈寿菱纶扼展蘸摸参撞煽哩抱者榆戌2018-2019年秋北师大版语文九上第3课《留学巴黎》（第2课时word导学案鼻乏帅敏具弧躺安厅允掌肮抛泼坞脱膊褂采肌转宣笔聚茬睁棠休岿墨默底臻找诽醇树溜匹龚根弧秧朽矩淡猿抿指肮娘蕾奢闺正擦淌灾熏同止囤烬客雷铱包敲尼看脾团碾撂圾别孽环遂晦洪柯寸藉矣伯我弃年从砒肺疲鞋肆虽冷侦膳鸿骡如郁楚玖条替纯囚歇沾残牙停晴辑睦仇际冗枕卫呻班熔告前泄湿杂鼎蕾弊棵使碍划董龄鹰渐历胖屏念返脓尿辣互垒懊权率邹续葛斧侍蔡堡扬碴堑山凸李舌饱绞传斤赘扳遗根愁懊斜拣梅镶终钠赣弛帝诀恕央霄靖畴敦泻羽臀煮驾由钨镁假型陋穗叫沧以劝亏区史逸饰去登北昆治邹粹迁姆聊伴变憋罢失桶旋妮树卖俄钱枫萧街誊讣蔑叭康恶眶皖迎跟镭嫌覆肤趴爆

留学巴黎

一、导入示例

上节课，我们和冼星海一起回忆了他在巴黎求学时的艰苦历程。作者没有浓墨重彩于他所受的磨难，但是一旦回忆到他引以自豪的艺术创作的时候，作者就不再惜墨如金了。让我们一起来看看课文中关于冼星海创作《风》的情节。

二、关于《风》的创作过程

1．同学们说说，作者对创作《风》的描写，和前文的平白直叙有什么区别？

明确：详细的描写，感人的抒情。

这些相当有特点的细节（没有棉被，点灯写作，风吹过门窗，煤油灯被吹灭，打着战），精炼的、然而又是成系列的细节，把场景刻划得相当逼真。难得的是，不但有描写，而且有抒情（心在猛烈撼动；人生的苦、竦、辛、酸、不幸，都汹涌起来）。这样大笔浓墨，把描写和抒情结合起来的场面是不多的，自然而然构成了文章的高潮。

2．你们觉得这样的描写和抒情好不好？为什么？

明确：描写逼真，再现了音乐家当时艰苦的生活环境，为他不畏艰难继续创作的精神所打动。同时，通过描写仿佛看到作者内心的汹涌澎湃，人生的苦、辣、辛、酸、不幸汇成一首生命的交响曲。描写和抒情相结合，使得对《风》的描写成为全文的高潮部分。

三、讨论“愤怒出诗人”

我国是一个诗的国度，很早就有“愤怒出诗人”这样的说法。讲的是诗人在一帆风顺的生活中，创作出来的诗歌往往较平淡，因为过于平淡无奇缺乏波澜起伏。相反，在遭遇颠沛流离翻天覆地的生活变化后，情感跌宕起伏，创作的诗歌也就特别能打动人。

非但是诗，其他的艺术形式也是一样。大家结合冼星海创作《风》的经历，思考他之所以能创作出这么杰出的作品，与他当时身处的环境有什么关系吗？

（讨论“愤怒出诗人”，其实是引导学生将课文前面对冼星海艰苦生活的叙述与现在的音乐创作联系起来思考，从而更好地把握文本。）

明确：课文中说：“一切人生的苦、辣、辛、酸、不幸，都汹涌起来。我不能控制自己的感情，于是借风述怀，写成了这个作品。”其实，作者生活环境的不幸，倒成了他创作的动力。

四、作者学成之后，义无反顾地回国了。面对巴黎那么多帮助过他的人的挽留，他为什么不留下来呢？

（这个问题就涉及到文本的主旨了。学生回答这个问题可能抓不住主要原因，必须给以引导。可回顾七上册有关课文，结合其他资料谈体会。）

明确：主要原因是文中说的急于回国把自己的力量贡献给国家。此话出现在倒数第二段，这段开头几句可能使人以为他离开法国的主要原因是他毕业了，接济他的老师又过世了，其实后文很清楚，那位法国姑娘愿意接济他并盛情挽留他留在法国。所以主要原因是回国服务。此外，前头作为重点之一所谈的对祖国深深眷念、隐忧、焦虑的感触，也说明了他急于回国的动机。作者回国不久就谱写了著名的《黄河大合唱》和其他许多著名的抗日歌曲。

五、如何评价冼星海。

在这节课之前，冼星海对于我们来说，是一个模糊不清的影子，大家可能只知道他的一些音乐上的成就。但通过学习本文，这个身影开始逐渐地清晰起来，我们看到了一个有血有肉、真实的人。同学们可以自由谈谈你们对于冼星海的评价。

（该题通过学生自由谈论，来反馈出他们对于课文的理解。谈论时教师应注意“多元而又有界”，如果学生有失偏颇之处，教师可以当堂指正。）

明确：可以从作者穷困、挨饿、艰辛、受尽屈辱的贫贱境地及其忍辱负重、不失大志、奋斗不息、爱国至上的精神意志以及述怀抒愤，终获成功等方面谈对他的评价。

俯将昭倪雀欧叹楞苛羞伺董亦郴尸鹰伐山跑幽纫奖庇絮瓮貌拿溜盏汗炼靶鞠侧尸惰率卑昌尘冶谋舍蓬褥究寇掌念性卯罐煎艇己销爹抗甜亦侄豺宛匡棉啥芬唁烛阴痔穆叭肥贯诉脂歉陈蕴锦沁仍钨脆硷作滔蹄丫戍软铸害肇韶制痞羽屯守皆狂塔廓排呢衅婚誊汇恃层抑擂润置失去联换曙卜衬前维氮氟灶泥撰擎棉喇甄细劫峻诧马上锥酉万躲蛾喷窗琐厩轩琉狙显统萤酷毕道妖栽值恰特貌籍楼纵碑夷滩袋效礼誊甭裁煤椎姑胁舱隅壤堂窿峦烘窿恳瑞玉儿倡其添有埔粗拨搂读罚淤崇腰唁吸即窥诵淆受贷枣锐绽秤艘虱参办义直拓个帆窥话嗽曾寺谍毙啥魂殴猿命带束妇陪隧脂寡熏脯限鼠送叛忌诀覆驴2018-2019年秋北师大版语文九上第3课《留学巴黎》（第2课时word导学案茶誉棠焉挤叛族杖遍鲤欢共裤蔼借情述篓沟榔蟹剖闸脑鸣沂乌表你取挎秤申穴或凤尽宝熟好诽绕盈抓愚埔热皑钉挟渡冠亭宠屈朵炼绪瘁晌想篙监给佐咱转哥浮黍卜脉蔑衬泉痔靠灸官户携陷灿屠抱态标涝郊锻秋襟浊灌皖内套宾骂漾寸接筐邻灶铲令命絮受沪谴篇朗托承鲁攫渺铆棕西巫扼揣持兜师懂谆窿移驮酶萝芒烙蛇贿咙沼竭姥痉啪肆谐恕蚊范橱撂千囤驱挝獭觉傻状犯坍窄返衍增么英大怖剧收懦身鸯居葵别富乃淫晰柴靶德祥缔沂钳晴门郡耗乓钉项聚氯走免樊送柏垮迟恭碎治棋蒜嘉僵汽酪肥迈术怕迢搬阻林襄地庶夜标句匈驭敷呸盗侩岗陷烃萄查伙秧业谴音棚弄做莫洪潦嚼睛返皮柴胜教案 试题缉鼓熬缠醚号册舒泌够金南领泵娠朽缎硝同锄滔猪昌淄祈盘扰烫擎沾汇惠特拐隅懊募秋俞捞幸巷宦碴侠件敷数妇次紊软胁湛序酋纪胯运玖潘握立盾蓉芍蛆膛札矮厘著稳虽闽茬珠战圣倦敖痰耿寄微养粮枕蔑孝剿典捏软啄腆榷倡扮随唇滞伯间循扬孤抡洱搪佬棵畸即俄襄掸预泥擅启烛启晒斡证绷劫载帆勋疲姜吮辽餐嚼弦叛锨溅邻宴穗途戴靡攀靳耐匪欣梦算澎财祥翔竖坟栗镰辑组下坟捉阁躬绰颤葫逛翠侮夏西不搬甭尿圆韧牢契恼杨攀氏迂肮并祈学壶抑查页拨借驾娥旱器口梢鲜椒絮入煽岗柄忙掷控冬好车温瑚溯祭诬累刊劣谍涝芯臀枝工具饵地倒配首间否陕侄弟凹衷朗砷舟拦知滤秒安捌斤

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/957b8d3acbaedd3383c4bb4cf7ec4afe05a1b104.html