班主任了解关心学生，是有效解决中学生厌学现象的途径

班主任了解关心学生，是有效解决中学生厌学现象的途径

查婉兰

（黄石市十四中 湖北黄石 435000）

摘要：在今天的社会中，中学生或强或弱的存在厌学的暗潮。有关资料调查发现，在中学生里，有厌学情绪的比例逐年递增。班主任在教育教学过程中，和学生关系密切，朝夕相处，相对外界力量而言，能更加准确的把握学生的情况，随时作出调整，随时进行干预。所以我个人认为，班主任应充分的了解关心学生，才有效能对厌学学生实行有效的干预。

关键词：中学生 厌学 班主任

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673—9795（2009）02（c）-0208-01

在中学生中存在较多的厌学现象，表现为对学习感到乏味，提不起兴趣，学习处于被动状态，对学校，对老师态度冷漠。一提起学习就心烦意乱、苦闷、焦躁，一进教室就情绪低落，上课精神涣散，注意力不集中，作业抄袭，考试舞弊，严重者逃学、辍学。那么中学生产生厌学心理的原因是什么？作为中学班主任，应如何来应对这种现象？

1中学生厌学心理原因分析

厌学原因十分复杂。概括总结主要有以下几个方面的原因。

1.1客观原因

厌学的客观原因涉及到社会因素、学校因素和家庭因素等。

（1） 社会因素。

如受到诸如社会“黄色文化”影响及市场经济浪潮的冲击；受校外玩乐场所如电子游戏机室、网吧等的影响；受一些知识群体如教师等的生活仍较清贫，待遇较低的影响等，使中学生学习分心，热衷于玩乐场所。或认为学习也没有什么多大的作用。据调查，大约有12%的学生的厌学现象是由社会因素造成的。

（2） 家庭因素。

父母不管教或不善于管教，强制或逼迫子女学习，而造成子女的逆反心理；过分地宠爱子女，使其滋长了依赖性和懒惰性；家庭关系不和或家庭破裂，也都会给子女带来影响，从而影响学习。受这方面影响的学生大概有10%。

（3） 学校因素。

学校教育方式不当，如学校只重视升学率，使学生身心负担过重等。另一方面是教师教师教学观念陈旧，教学方式不当，如搞题海战术。课堂枯燥无味等。当然，师生关系的好坏也会影响学生的学习。受这方面影响的学生大概有4%。

1.2主观原因

厌学的主要原因主要涉及到个人的一些心理因素。

（1） 由于自身比较懒惰，怕苦怕累，就会觉得学习是一件很苦很累并且很乏味的事情。有些同学对学习毫无兴趣，一看到书本就头痛，总想找机会逃避学习。

（2） 由于学习方法不当，导致许多同学基础知识差，学习跟不上。。他们上课时根本不知道老师在讲什么或听得一知半解，课后对老师布置的作业更是无从下手。长期如此，他们就会对学习毫无兴趣，因而产生厌学情绪。

（3） 失去信心，有些同学在学习上已经付出了较大努力，并且牺牲了自己所有的课余时间，可每次考试成绩还是不理想。此时这些同学就会认为自己不是学习的料，甚至开始厌倦学习。

（4） 没有目标。不少同学都不知道自己将来到底想干什么，他们的人生还没有明确的目标，因此他们一旦在学习上遇到困难，就往往会选择放弃，平时对学习也提不起兴趣来。

2.班主任要充分了解和关心学生来解决学生的厌学心理

班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生。实践证明，要做好班级工作，必须从了解学生和关心学生着手。了解和关心学生，包括了解学生个体和集体两个方面。班主任需要了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体，除德、智、体、美、劳几方面的情况外，还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。具体方法可以从以下六个方面入手。

2.1要充满爱心和信任

要想了解和研究学生，首先就要热爱学生、信任学生，这也是教师应遵循的最基本的道德。从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你做为知心朋友，有什么心事就会向你诉说，让你帮他出主意、想办法，你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。班主任对每一个学生都应一视同仁，要善于发现每个学生的长处，看到他们的闪光点，尤其是差生，当他们有了进步，哪怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。

2.2要熟悉每个学生

学生学习、生活的良好情绪很大程度来源于师生之间的良好感情的交流。为此班主任要抽出一定的时间接近学生。如果班主任总是以尊者形象出现在学生面前，那么，即使是一个学期、一个学年也难以熟悉自己的学生，更谈不上结合实际对学生进行教育了。如果班主任能够在很短的时间内了解学生的各方面情况，把握他们的性格特征、兴趣爱好等，就能为建立良好的师生关系打下基础，从而能够顺利地对学生开展各方面的教育工作。

2.3要善于观察学生

在学习、生活中通过言行必然要表现出他们的真实行为和思想。因此，洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切忌主观臆断，以免对学生心灵造成伤害。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。

2.4要与学生交心

班主任必须经常深入到学生的学习、校内外生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，做他们的知心朋友，帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度，并且营造恰当的气氛，以消除学生的紧张拘束感，使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这样，再进行全面的分析研究，才能有的放矢地对他们进行教育和帮助。

2.5要重视学生的书面材料

学生的书面材料是班主任了解和研究学生的有力凭证。学生日常的作业与日记最能反映学生的情况。尽管学生的个性心理差异较大，但也有共性方面。他们处于世界观、人生观形成的过渡时期，可塑性大。班主任可根据掌握的第一手材料，不失时机地引导、说服和感化他们。研究学生的书面材料要建立在对学生尊重、信赖的基础上。发现问题要认真研究分析其产生的内因和外因，找出解决问题的办法。

2.6要争取班干部、家长和社会的配合

要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生生活环境主要是学校，但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期，虽然他们要求上进，但由于年龄小，缺乏经验，因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪，甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以，班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解，争取各方面的配合，找到恰当的教育学生的办法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。

参考文献

（1）万成耀。教师行为对学生厌学心理形成的影响（J）.雅安职业技术学院学报，2006 （3）.

(2)王茹。中学生厌学成因透析及对策（J）。河南职业技术师范学院学报（职业教育版，2007（5）。

（3）岑延荣。厌学学生的心理特征及教育对策（J）。新课程（教育学术版），2007（9）。

（4）邹艳红。中学生厌学的原因及对策研究（J）。科技经济市场，2007（2）。

论文的七个部分：

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/92a3bc1ea300a6c30c229fcb.html