实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计

发布时间：2023-03-19 04:37:08 来源：文档文库

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二氧化碳制取的研究-教学设计
一、教材分析

本节内容位于人教版九年级化学教材第五单元第二节，主要是通过实验室制取二氧化碳的反应原理研究气体制备时发生装置的选择和收集装置的选择。因学生在第三单元已经学过实验室制取氧气的反应原理及发生装置和收集装置，已有一定气体制备的基础，气体制备属于中考中重点考察的内容。因此，本节内容主要以自主—合作—探究模式进行。二、学情分析
学生在第二单元学习了氧气的实验室制法，对于气体的制取原理、装置、收集有一定基础，已有了初步设计实验室制取二氧化碳的知识、技能，所以本课题的难度不会很大。由于初三学生刚接触化学不久，对化学尤其是化学实验充满兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。
学生易错点分析及说明：学生极易将“检验”和“验满”混淆；、制取CO2操作中易出现的错误:（1）通过长颈漏斗添加稀盐酸时，学生可能未将末端液封，导致产生的气体逸出；（2）收集气体时，导管没有伸入瓶底，造成不易将瓶内空气排尽。三、教学目标知识与技能：
(1了解实验室制取二氧化碳的反应原理，用对比的方法探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳，初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。(2了解实验室制取气体的方法和设计思路
过程与方法：通过二氧化碳实验室制法的探究活动，使学生经历科学探究的基本过程，提出自己的观点，并引导学生对设计的方案进行评价，并进行有效的探究活动。情感态度价值观：通过自主探究，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并培养善于合作，勇于探究等科学精神，充分激发学生学习兴趣和探究欲望。
四、重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究，学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作。
难点：实验室制取二氧化碳实验装置的设计和评价。五、教学过程
教学环节一、新课【提问1】生活中那些物质中存在二氧化碳气体？
讨论并回答：

结合生活中二氧化碳的存在引入，并教师活动
学生活动
设计意图
（图片展示如：动植呼吸、植物的光合作用、舞台效果、

或回答通入澄清引入人工降雨灭火器、干冰升华、可乐雪碧等碳酸饮料）5min【提问2】如何证明碳酸饮料中有二氧化碳？
可能回答：燃着的木条伸入会熄灭（燃着的木条熄灭能不能证明是二氧化碳？或许是氮气？）

1石灰水变浑浊。以碳酸饮讨论并思考：如料中的二
【演示1】展示雪碧：如何将饮料瓶中的二氧化碳通入澄何连接？清石灰水？
观察实验：石灰氧化碳的验证思考，引起学生探究兴趣。
教师演示：将雪碧瓶口塞上单孔橡皮塞，导管通入装有澄水变浑浊。清石灰水的试管中，稍微摇晃雪碧，观察现象。(图片展示，有时间再做演示实验
二、实验室制取气体的一般思路
【过渡】实验室如何制取二氧化碳呢？
【回顾】前面已经学习了有关氧气的实验室制法，请同学们回顾一下实验室制取氧气的方法有几种？我们是如何实验室制取氧气的？【学生回答】
方法一：
思考并回答。

学生思考、讨论、交流、归纳：（如高锰酸钾制氧气、氯酸钾制氧气为固体+固以实验室制取氧气的思路引导学生给出实验室制取气体的一般思路，从特殊到一般，再由一般到特殊（实验室制取二氧化碳）。
5min方法二：方法三：

体，加热，选择发生装置为A；氧化氢制氧气为固体+液体，不加热，选择发生装置为B）

高锰酸钾制氧气、氯酸钾制氧气、过氧化氢制氧气【提问1】这些反应原理确定后怎么做？选实验装置：发生装置和收集装置
发生装置：根据反应物的状态以及条件来确定。收集装置：根据氧气的密度和溶解性来定。

【提问2】如何验证氧气和验满氧气？【师生小结】实验室制取二氧化碳的一般思路反应原理（反应物、反应方程式）发生装置（反应物的状态以及反应条件）收集装置（气体的密度和溶解性、是否与水反应）检验和验满（利用气体的化学性质）
【过渡】我们沿着实验室制取气体的思路来研究实验室如何制取二氧化碳的？

【学生回答】验证氧气：用带火星的木条伸进瓶内，若木条复燃则为氧气。验满氧气：用带火星的木条放在瓶口，木条复燃则氧气已满。

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本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/92a05f96e73a580216fc700abb68a98271feac84.html