“有趣的拼音王国”

“有趣的拼音王国”

——如何提高学生学习汉语拼音的兴趣

汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具，是一年级语文的重要学习内容，学好它对学生以后的识字、阅读、说话的帮助之大不言而喻的。

但是汉语拼音的教学相对来说又是比较枯燥的。既没有生动的形象，也没有有趣的情节，只有一些干巴巴的字母。如果上课时光扯开嗓门一味地读，或拿起笔不停地抄，死记硬背，学生固然能学会，但必定学得无趣，学得厌倦，老师和学生花了大量的精力，结果事倍功半。那如何针对低年级学生的年龄特点和教材特点，改进教学方法，让学生学得有趣，学得愉快，从而提高他们学习汉语拼音的自觉性、积极性，让他们由不得不学变为愿意学、喜欢学、想学、要学，从而达到学会、学好的目的呢？现就如何增强学生学习汉语拼音兴趣，引学生进入一个“有趣的拼音王国”谈谈我个人的一些做法。

一、上好汉语拼音的导入课，激发学生强烈的学习兴趣。

上好汉语拼音的导入课在整个汉语拼音教学过程中是十分重要的一环。有了好的开头如同一台好戏演好序幕，一部好乐章奏好序曲。第一堂课的头开得好，能先声夺人，使学生形成渴望、追求的心理状态。因此，必须重视导入课的设计，导入的目的无非是引起学生注意、激发学习兴趣，产生学习动机，明确学习目的。我根据学生好奇、爱听故事的特点，在上第一堂汉语拼音课时，拿出一张事先准备好的大纸，上面用毛笔写了一篇短小但非常好听的儿童故事，每个字上都有注音。我对学生说：“这是一个好听的故事，谁能把它读出来？”学生们都摇头。我又说：“故事里的这些字要全部学会，可能要几年以后。”学生们都说：“那不是太久了！”我话音一转又说：“但老师有一个好办法，能让你只要过几个星期就能读出这个故事！”“什么方法？”学生一下子来劲了。我告诉他们只要学会了字上那些汉语拼音，用它帮忙，就能把这些字全读出来，“而学习汉语拼音只要几个星期”。接着我教他们一首儿歌：“汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它：。最后我提议把这张写有故事的纸放起来，等学完汉语拼音后再打开，看看到时候谁能把它读出。学生都积极响应，于是把那张纸放入一个小纸箱，还用胶布封好，好像非常神秘的样子。这一下，就抓住了学生的心弦，促使学生情绪高涨，诱发学生强烈的求知欲，为今后的教学打好了良好的心理基础。

二、充分利用直观手段，使学生保持浓厚的学习兴趣。

低年级学生主要是直观形象思维，教师要善于利用直观手段，发展他们的思维。直观手段主要有两种。

一种是实物及造型的直观，包括实物、模型、图画、幻灯、录音等等。在汉语拼音的教材中，编者非常注意字母与图的结合与联系，或是用图来表音，或是象形、或者兼而有之，教师应该充分利用这些插图，帮助读音、记形，用丰富多彩的图画激发儿童的学习兴趣。比如在教学声“h”时插图上画有一个男孩坐在一张椅子上喝水。可以引导学生说出“喝”水的喝，告诉他们h音就是“喝“读得轻短些。再引导学生看h的形与图中的什么相像。通过看图学生知道h的形就像一把小椅子。这样学很快就记住了h的音和形。再像在教学ei和ie时，学生非常容易混淆，我就利用挂图来帮助区别，ei左边的e像一棵枯树，右边的i一竖像一个人，一点像把斧子，那个人一遍用力砍树，一边还发出”ei””ei”的声音。通过形象的图画，给学生深刻的印象，从而使他们记得牢。这样效果可能比分别抄上十遍二十遍好得多。

除了一些常用的字母、音节卡片、录音等直观教具，教师还可以针对教材中的一些难点，自己设计一些直观教具，比如我讲四声的读法时就画了一辆小汽车，边演示边读，用小汽车跑平路表示第一声，上坡表示第二声，先下坡又上坡表示第三声，下坡表示第四声，这样就非常直观地把四种声调用看得见的形式表现出来了。让学生从中体会到四个声调的不同读法。

直观手段还有非常重要的一种就是语言的直观。即：教师用有趣的、生动的、形象的语言引起学生的具体表象。马卡连柯说过：“同样地教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍”。所以我们要重视利用语言这个直观工具。针对一年级的学生，刚从幼儿园踏入小学的大门，特别要多运用儿童化的语言，是使自己的语言生动有趣。用语言去激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。要善于用语言把抽象的东西具体化，深奥的道理形象化。比如学生初次接触四线格时，我把那三个格子比喻成楼房，下格时一楼，中格是二楼，三格是三楼。书写字母的时候，我要学生观察这个字母住在哪一层楼。用拟人化的手法，适合天真烂漫的低年级学生的年龄特点。再比如第一次讲解按顺序给声母表填空这个题型时，我先用卡片出示23个声母，然后说，这是声母妈妈的23个孩子，现在他们排了队，等我们给他点名呢！学生们一听觉得很有意思，认真地读了几遍，读完后，我让学生闭上眼睛，很快地把几张卡片从黑板上拿了下来，故意作出惊讶的样子说：“声母妈妈的孩子真淘气，我们一下子不注意就跑了几个，谁愿意去抓回这几个不听话的孩子，还要让他们站回自己的位置上去。”学生们都觉得很有趣，争着要来。我让一名学生上来找出卡片并按顺序贴好。再提醒他们：“得再点点名，看看有没有逃跑的了。”接着再进行第二阶段的训练，我又把卡片拿下几张，在空缺的地方用粉笔打上括号，再要求学生填空。由于有了第一次的经验，学生很容易就明白了题目的要求，并且做完后也能认真地检查“清点人数”。

直观语言的利用，还包括用儿歌来帮助学生记忆字母，学习拼音方法，理解拼音规则。比如“张大嘴巴a、a、a，圆圆嘴巴o、o、o，扁扁嘴巴e、e、e，一根拐棍f、f、f，雨伞把子t、t、t”，都非常形象。教学两拼法时，可以用儿歌“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”帮助理解。再结合直观教具的演示，学生能很快掌握这种拼音方法。再如儿歌“小v见到j、q、x，脱下帽子行个礼”，用简单儿童化的语言，把复杂的拼音规则表示得生动有趣，学生在不知不觉中就掌握了。

三、多设计一些符合儿童特点，形式多样的练习，增加学生练习的兴趣。

俗话说：熟能生巧。要想“成巧”就必须多练，但练并非机械重复。在教学过程中，应该多设计形式多样的练习，以引起学生的兴趣，既可以减少疲劳，还可以培养学生运用知识的能力。特别是要结合一年级学生活泼好动、爱做游戏的特点，多设计一些趣味性的练习，让学生在愉快的气氛中练习，并掌握知识。比如读音节，既可以齐读页可以分组读、开火车、比赛读，也可以用“摘苹果”的游戏读，把音节写上剪成苹果形状的纸上让学生摘下来读，还可以“猜音节”，找音节的方法读等等，在做拼音练习时，可以用找朋友的游戏来练，包括用声母和韵母来找朋友，合成音节读，也可以用给图找音节朋友的游戏来练。还可以组织一些经常性的拼音比赛。教师特别是要有心地把音节拼读与句子拼读逐步结合起来。把拼音教学与说话教学练习起来。可以用一些常用易懂的音节说说话，或编写一些短小、上口、优美、富有童趣的拼音儿歌让销售拼读。在拼读中，既巩固音节，提高了拼读能力，又丰富了词汇，从中得到美的感染，活跃学生的思维，使儿童的语言得到发展；还使学生体会到获得和应用知识的乐趣，也就促进了他们学习兴趣的进一步提高。

当然，在教学中应用各种方法提高学生的兴趣，让他们学得轻松、学得愉快，并不是否定传统的读、写训练，读写仍然是拼音训练中的重要一环。我们应既让学生学得有趣，也应学得扎实。提高兴趣只是一种手段，通过它来激发学生的求知欲，让他们主动地学。让学生通过学习汉语拼音会拼会写，并熟练地利用这个工具帮助识字、阅读，提高学生的语言表达能力，这才是我们的最终目的。

单位： 江西省南康市实验小学

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