《认识平均分（二）》教学设计

苏教版二年级数学（上）《认识平均分（二）：平均分成几份》教学设计

蚌埠市五河县实验小学 吴博朦

1、教学内容：

苏教版二年级数学（上）第44~45页《认识平均分（二）：平均分成几份》

2、教学目标：

1、经历操作、观察、比较、概括等“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。

2、理解平均分的含义，体会“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。

3、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。

3、教学重难点：

理解平均分的含义，体会“先确定份数是多少再分”这种平均分的方法。

4、教学准备：

PPT课件、苹果图片、小棒、圆片

5、教学过程：

（1）复习导入

1、谈话：同学们，上节课我们已经学习了平均分，知道把一些物体每几个一份地分的平均分的方法。现在，光头强拿来了6个苹果，如果每2个一份地分，可以分成几份？

你来说。（分成了3份）

2、光头强想每3个一份的分，可以怎么分呢？

你来。（6个苹果，每3个一份地分，分成了2份）

3、这就是上节课我们认识的平均分的方法：每几个一份地分。今天，我们继续来“认识平均分”（板书课题）。

【设计意图：数学训练的主要是逻辑思维，其基础性较强，以理论联系实际的复习方式不但唤起学生已有的知识，而且向学生深入了数学的实用性，同时为进一步学习做好了准备。】

（2）新知探究

1、拿出准备好的不透明的苹果箱，里面装了一些苹果。

过渡语：这个时候，熊大熊二两兄弟来光头强家做客了，（张贴熊大熊二的图片，并画出两个盘子），光头强拿出了一袋子苹果，不透明的袋子，你能帮助他将这些苹果平均分给熊大熊二两兄弟吗？

先独立想一想，小组内交流下自己的想法。

谁愿意来帮助光头强。请到黑板上分一分。

预设：学生如果不知道，可以提示：要把这袋子苹果平均分成几份？（2份）

生：先从里面拿两个，每人分一个，分掉了2个1；再从里面拿两个，每人分一个，这时，分掉了2个2；再从里面拿出两个，每人分一个，分掉了2个3；再从里面拿出两个，每人分一个，分掉了2个4；这样依次分下来，直到分完为止。

师：我们发现把这袋苹果分完之后，每只熊分得4个苹果，每份分得同样多。

师：你真了不起！在看不到总数的情况下，还能平均分。

所以说，把8个苹果，平均分成2份，每份4个。（板书）

【设计意图：在隐藏了总体数量的情况下，学生通过调动学习经验，便会自然地将其一个一个地分，从而实现一般意义上的平均分。】

2、（1）PPT出示：把12根小棒平均分成2份，每份几个？

师先引导，平均分成几份？（2份）所以，先拿出两张圆片纸，将手中的12根小棒分一分，学生用手中的小棒摆一摆，然后在组内说一说自己分的想法。

指名说说是怎样分的，每次要拿出几根小棒，每次分掉了2个几。

要想平均分成几份，必须将12根小棒正好分完，并且每份分得同样多。

把12根小棒平均分成2份，每份6根。

（2）PPT出示：把12根小棒平均分成3份，每份几个？

学生用手中的学具分一分。

请学生在黑板上用12根小棒投影展示自己的分法，先说说把12根小棒按照什么样的要求分的，每次要拿出几根小棒，每次分掉了3个几。

根据学生的回答，再次指名学生在黑板上用12根小棒展示自己的分法。

如果有学生回答错误的，及时抓住错误的资源，进行讲评。

要想平均分成几份，必须将12根小棒正好分完，并且每份分得同样多。

把12根小棒平均分成3份，每份4根。

（3）PPT出示：有12根小棒，平均分成4份，每份有几个？

指名学生说一说。

先说说把12根小棒按照什么样的要求分的，每次要拿出几根小棒，每次分掉了4个几。

把12根小棒平均分成4份，每份3根。

（4）PPT出示：有12根小棒，平均分成6份，每份有几个？

师：不用小棒分，你还会分吗？请你们想一想，小组内交流后指名回答。

生：有12根小棒，平均分成6份，每份有2个。

师追问：你是怎么想到的？

生：二六十二，根据乘法口诀想到的。

（5）有12根小棒，平均分成12份，每份有几个？

小组内交流后指名汇报。

生：有12根小棒，平均分成12份，每份有1个。

3、小结

这就是我们今天学习的第二种平均分的方法：把一些物体平均分成几份，每份分得同样多。

我们在确定了平均分的份数的情况下，每次就要从总数中拿出几个来进行平均分，比如说，要想平均分成2份，就要从总数中先拿出2个来，分掉2个1；再拿2个出来，再分掉了2个2；再拿出2个来，分掉了2个3；直到分完为止。最终，每份分得同样多。（板书补充完整）

【设计意图：通过操作展示、观察比较、交流互动使学生进一步对“平均分”进行感知，建构了“平均分”模型，发展学生的数学思维。】

（3）巩固练习

1、连一连。

（1）6个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放几个？

学生独立完成，指名说说自己分得方法。

（6里面有3个2。）

（生：把6个苹果平均分成3份，每份2个。）

（2）12根胡萝卜，平均分给4只兔，每只兔分得几根？

学生独立完成，同桌之间相互说一说自己分得方法，比较一下每份分得的数量是不是同样多的。

2、想一想。

18个圆，正好能平均分成多少份？

学生用手中的圆片先分一分，同桌之间再相互说一说自己的分法。

指名学生在黑板展示自己的分法，并说一说。

生1：把18个圆，平均分成2份，每份9个。

生2：把18个圆，平均分成3份，每份6个。

生3：把18个圆，平均分成6份，每份3个。

生3：把18个圆，平均分成9份，每份2个。

生3：把18个圆，平均分成18份，每份1个。

教师引导总结：只要是平均分，每份分得同样多。

【设计意图：通过练习，使学生再次经历连线、画圈、摆一摆的方法体会“平均分”，对“平均分”有更深刻地认识。】

（四）课堂小结：

通过今天的学习，你有什么收获？

（五）板书设计：

认识平均分（二）

——平均分成几份

每份分得同样多

8个苹果，平均分成2份，每份4个。

12根小棒，平均分成2份，每份6个。

12根小棒，平均分成3份，每份4个。

总数 平均分的份数 每份个数

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/9212c8a4ae45b307e87101f69e3143323868f551.html