《平均分》教案
教学内容：教科书50—53页，平均分
教学目标：
1、结合情境图理解平均分
2、经历平均分的过程，培养学生的动手操作能力和初步概括能力。
3、在初步认识平均分的同时，感受数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣。
教学准备：正方形片、课件
教学重点：理解平均分
教学难点：经历感知平均分的过程。
教学过程：
1、创设情境，导入新课
师：森林里的小动物要举行盛大的宴会，请同学们仔细观擦都来了哪些小动物？
生：熊猫 猴子 小兔 松鼠
师：宴会上还为小动物们准备了食物，看看都有什么？
生：6个竹笋、12个桃、16个萝卜、15个松果
师：大家眼睛真亮。小动物看到食物开心吗？（开心）可是熊猫兄弟却不开心了，看看他们在思考什么问题呢？
生：怎样分竹笋呢?
师：很好，把竹笋分给两只熊猫，怎么分呢？用6个正方形代表6个竹笋，分一分
师：谁来说说你是怎么分得？
生：5.1：4，2：3，3：
师：在这几种分法里，哪种最特别呢？
生：3，3
师：为什么觉得他特别？
生：因为一样多，比较公平。
师：因为比较公平，这种分发每份同样多（圈出来）
师：像这样每份分得同样多，这种分发叫平均分。
师：谁能说说什么是平均分？说给同桌听听，再找同学说
师：我们看一下刚才分竹笋的过程。6个竹笋平均分给两只熊猫，每只分3个。
师：谁能像老师这样说说刚才的过程？
师：刚才同学们用平均分帮熊猫解决了问题，小猴子听说了也要求平均分，能帮帮他吗/
师;谁能说一下你看到的数学信息?
生;12个桃子平均分给3只小猴
师：什么是平均分？
生：每只小猴分到的同样多。
师：谁能提出一个数学问题？
生：每只小猴分到几个桃子？
师：现在用12个正方形代表12个桃子，平均分给三只小猴
找同学上来展示
师：你是几个几个分的？分了几次？分完了吗？
师：刚才这4中分法，每份都分得同样多，都是平均分。
老师把刚才的过程做成了课件，一起来看一下
师：每只小猴最后分到几个桃子，是平均分吗？
师：我们一起看一下刚才分桃子的过程，12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分4个。
师：谁能像老师这样把刚才的过程说一遍。
生：12个桃子平均分给3只小猴，每只小猴分4个。
师：刚才熊猫和猴子的问题都是知道动物的个数求每只分几个，现在小兔子也带来了不一样的问题找同学读一下数学信息。
生：有12个萝卜。每只小兔分4个
师：谁能提出一个数学问题？
生：可以分给几只小兔？
现在大家动手摆一摆
找两位同学在黑板上摆，一个摆学具，一个摆兔子。
师：每只小兔分到四个，刚才的过程是平均分吗？为什么？
生：是平均分 因为每份分的同样多。
师：在宴会上还有一种动物有问题，是什么？
师：15只松果，每只松鼠5个松果，可以分给几个松鼠？这次大家用画一画的形式来做
展示学生作品
师：这几种方法都是平均分.
三、巩固练习
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4、课堂小结
这节课你学到了什么？
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/2b944ac569ec0975f46527d3240c844768eaa076.html
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