“有效提高低学生写话能力”课题总结
写话是一个难点，学生一提到写话就感到为难，无从下笔。针对此种情况，我们组的老师经过交流反思，认为应该通过多种方式培养学生的写话能力，激发学生阅读兴趣和内心表达欲望，培养学生听、说、读、写全面发展的阅读和写话活动体验，切实为提高低年级学生写话兴趣的能力，为中高年级习作打下良好的基础。
课题研究总结：
1.让孩子有话说。引导学生采用问题讨论、交流主题、谈自己的感受等方式，使学生愿意和老师、同学交流，从而真正做到有话可说。
2.让孩子有条理的说。充分利用课本优美的插图，用看图说话、讲故事等方式是孩子能有条理的表达。
3.说写结合，水到渠成。通过挖掘课文中语言的规律，科学的渗透写话训练点，在教学中有扶到放，有效提高学生写话的兴趣，结合低年级学生的特点，进行开放性的创造，说写结合水到渠成。
4.写“画”结合降低难度。依托孩子喜欢画画的有利因素，有意识的让孩子拿起笔，学会用笔来表达，画一画，写一写消除学生对写作的神秘感，已完全放松的心态用笔表达。
5.读写结合，积淀语感。鼓励学生阅读，在阅读过程中积累优美语句、词语，慢慢地让学生从单纯的口语表达过渡到口语与书面表达结合的阶段，教师提供些话的空间，如:给课文补白，写读后感，好书推荐，故事续写，改写故事，小练笔等等。
方法运用:
1.利用晨读5分钟时间学生以开火车形式进行说话练习。
2.利用好午读时间，督促学生阅读，感受阅读的乐趣。
3.利用语文园地中的口语交际课，让学生进行说话训练。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们敢说，乐说。
4.坚持每周写4篇小练笔，要求语句通顺，标点正确，喜欢运用平时积累的词句。
5.学生测试卷、练习册中的写话作业，认真讲评。
6.对于学习特别困难的学生，课下辅导写话。
7.开展写话比赛活动。
8.每月一次优秀写话作业展。
9.学期末评出“写话之星”“写话大王”等
学生在写话练习的过程中，我们不能急于求成，只要能够从学生实际出发，贴近学生心灵，让学生愿意去写，我们相信学生的写话能力会在不断的实践中逐步提高。
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