三年级群文阅读《读读寓言故事》教案

备课过程

一、猜一猜：

1、文字提示。

2、图画。

3、发现共同点。

二、《掩耳盗铃》：

1、猜。

2、指名读。

3、寓意。

三、《陶罐和铁罐》：

1、猜。

2、阅读单。（个人自学、小组合作、汇报交流）

3、方法。（板书）

四、《大轮船和小礁石》（运用）

五、 的狼

1、发挥想象，把情节补充完整。2、这是一只怎样的狼？

六、拓展阅读。

陶罐和铁罐

国王的御（ｙù）厨里有两只罐子，一只是陶罐，一只是铁罐。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚（ｘī）落他。

　　“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

　　“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

　　“我就知道你不敢，懦（ｎｕò）弱（ｒｕò）的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（ｍｉè）的语气。

　　“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（ｂｉàｎ）说，“我们生来就是给人们盛〔ｃｈéｎｇ〕东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

　　“住嘴！”铁罐恼（ｎǎｏ）怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”

　　“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”

　　“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

　　陶罐不再理会铁罐。

　　时间一天天流逝（ｓｈì）着，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两只罐子被遗落在荒凉的废墟中，上面盖满了厚厚的渣（ｚｈā）滓（ｚǐ）和尘土。

　　许多年过去了，有一天，一些人来到这里，掘开厚厚的堆（ｄｕī）积物，发现了那只陶罐。

　　“哟（ｙō），这里头有一只罐子！”一个人惊讶地说。

　　“真的，一只陶罐！”其他人都高兴地叫起来。

　　陶罐被人捧起，倒掉里面的泥土，擦洗干净，和他当年在御厨的时候一样光洁、朴素（ｓù）、美观。

　　“多美的陶罐！”一个人说，“小心点，千万别把他碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”

　　“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把他掘出来吧，他一定闷得够受了。”

人们立即动手，翻来覆去，把地都掘遍了，但是连铁罐的影子也没见到。他，不知道在什么年代已经完全氧（ｙǎｎｇ）化，早已腐（ｆǔ）蚀成一堆锈土了。

《陶罐和铁罐》阅读单

大轮船和小礁石

◎洪志明

对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：“喂！小不点！快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。”

小礁石听后，笑着对大轮船说：“轮船大哥，你千万不要撞我！我虽然外表看起来很小，可实际上一点也不小，要是让我全露出水面来，可能是你的几千倍！”

大轮船一点也不相信有人会那么谦虚，把自己的大部分隐藏起来，只露出一小点而已。它看小礁石也没有要闪开的样子，便生气地往它头上撞过去。

谁知只听到“咔嚓”一声，大轮船便粉身碎骨，连后悔都来不及；而小礁石仍然站在原地，一动也不动。

《大轮船和小礁石》阅读单

的狼

有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。

     第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。

     第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。于是，狼把类似大小的洞全堵上。狼心想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。

     第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤，于是， 。狼对自己的措施非常得意。

     第四天，来了一只老虎，

。

1、发挥想象，把情节补充完整。

2、这是一只怎样的狼？把题目补充完整。

备课建议

群文阅读的执行意味着教的改动小学语文老师就应当改动全部灌输的教育办法，把阅读的时刻留给小学生，把小学生作为主体，让小学生自个去阅读，让小学生自个在阅读中学习阅读的常识和才能。让小学生自立阅读，自个自立学习，学会阅读，学会学习是符合小学语文的奠基性准则的一种教育方式。语文老师能够给小学生安置一些阅读的内容，然后让小学生自个去阅读，语文老师不能讲太多， 语文老师问的疑问也不能太过于琐碎。小学生在阅读完今后，语文老师也不能发起太多的议论和宣布过多的感悟，要让小学生自个在阅读中学习。语文老师要明确教育目标，必定要捉住要点，掌握难点，在不一样的情况下，必定要学会放弃，学会放手，要让小学生自个在阅读中学习阅读。