信息技术与数学课程的整合
摘要：数学教学运用信息技术能使形、声、色、动、静发生变化，因此，在小学数学教学中得到广泛的应用。在数学教学过程中，教师合理地利用信息技术，能充实教学内容,激发学习兴趣，突破教学重难点，实现课堂高效率,变枯燥为有趣,及时反馈学生学习情况,对数学教学有十分重要的意义。
关键词：信息技术 ；数学；整合
随着社会的快速发展，计算机的普及和互联网的不断发展，信息技术已逐步渗透到社会的各个领域，信息技术正日新月异的改变着人们的生产与生活、工作与学习方式。教育作为全社会的一个重要领域，当然也不例外。信息技术已深受广大教师的喜爱与关注，为小学数学教师提供数学教学的展示平台。这就要求数学教师在使用常规教学手段教学的同时，恰当利用现代信息技术动态图像演示技术，利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性，将比较抽象的数学知识加以直观地显示，以其较强的刺激作用，刺激学生各种感官，让学生主动参与学习，激发学生的学习积极性，帮助学生理解所学数学知识的本质属性，优化小学数学的课堂教学。因此，信息技术与数学学科的整合已成为深化教育改革的重要课题之一。实现信息技术与小学数学教学的整合，有以下优点：
一、借助信息技术搜集信息，充实教学内容
要提高课堂教学效率，就必须上好每一节课，要上好每一节课，备好每一节课是关键。而教师在备课的过程中，需要很多相关资料，这一过程需要耗费教师大量的时间，通过网络搜集所需相关资料，就可以节省很多时间。如在教学“折线统计图”一课时，通过网络搜集近几年我国农业生产情况或近几年我国玩具的出口情况等等相关资料，先制成统计表，再在课堂上制成折线统计图，让学生通过观察比较，很容易就说出折线统计图的特征。又如在教学“射线”一课时，我充分利用网络收集了各种各样的光线、生活中的射线、不同方向的射线，一一罗列，制作成精美的课件，给学生一种霎时震撼的美，此时学生的内心体验远胜于老师空洞地说教“什么是射线”。再如教学“轴对称图形”时，教师利用多媒体向学生展示了我国的古建筑、窗花、脸谱、各式各样的对称图案等，学生被这种数学的美深深吸引了，凝神观察，教学目标就在这美的体验中得到落实。因此，无论是教学什么内容，都可以通过网络搜集到很多相关资料来充实教学内容，使学生学得有趣，掌握得牢固。
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