人物描写—语言描写
教学目标
１.通过阅读语言描写片段，感受语言描写的形象性。２.引导学生精读文本，分析语言描写对人物形象的突出作用。３.通过语言描写精彩例子的研读，掌握语言描写的手法，学会这手法运用到写作中去。教学重难点
语言描写片段精读分析，并在分析中使学生明了语言描写对人物形象特征所起的作用。
指导学生把语言描写运用到自己的写作实践中去。学情分析
本学期第三单元，我们教学的内容是小说，在以前学习的基础上进一步研读小说的结构和各种描写手法，及其对人物形象渲染突出的作用。就本单元学习的知识及本班学生的写作状况，我针对性地设计了本写作教学活动，专门训练学生人物语言描写的能力。这是本班学生写作上存在的弱项，希望通过此活动提高语言描写的能力。教学过程一．导入
同学们，第三单元我们学习的小说中塑造了各不相同的人物形象，其
中有我们熟悉的语言描写，用语言描写突出人物形象是常见的手法，今天我们就来探究语言描写对人物形象的作用及其方法。．二．探究语言描写
１.看以下人物语言,分析人物性格:
“我的个天啊!你这说的是什么话咧?我能对你不好吗?你也不好好想想,这些年我都是多么地照顾你!有点什么事哪儿不是我帮衬着你!你还好意思这么说我?你这是忘恩负义啊!哎呀,这气死我啊!你说,这,能让我说啥呢?
这……哎呀……”“我……我……你真的认为,我对你不好吗?我……其实,我很看重你的!你好好回想一下,你能明白吗?你……唉,我也不知道该怎样跟你解释.”
２.你认为以上人物语言表现了怎样的人物性格?
第一段话:这应该是一个急性子的人,并且善于表达内心想法,从接连的问句和感叹句看,他内心激愤,急于表达内心世界。
第二段话：这应该是一个性格内向、不善言辞的人，虽然努力想解释表达自己的想法，但最终并未能说清楚。两段话都很形象的把人物的性格特征凸显出来。３.比较下面两段话，说说运用具体的语言描写之后表达效果有什么不同？
这个小女孩用很甜的声音叫着他，告诉他自己喜欢这绿绿的草和手上像云一样白的花儿，心里很快乐。
“哥哥！”小女孩甜甜地叫着他，“你看，这小草绿莹莹的，真美！闻
着有很好的味道。”小女孩满脸笑意，蹦蹦跳跳的，把手上的花儿“你再闻闻这花儿，好香好香呢！这朵白菊花真像天凑到他鼻子下，上洁白的云儿！我好喜欢，今晚，我要放在床头，让它陪我睡觉。那样我一定能做一个美美的梦！哈哈……”小女孩儿边说边欢快地笑着。人物形象鲜明突出，小女孩天真活波的形象跃然纸上，让读者似乎眼见了小女孩的一切。
对比以上内容可发现语言描写对人物形象起了很大的作用。４.小结
语言描写的作用：
运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。５.那么，什么是语言描写呢？
通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
在大家的作文训练中，大部分同学比较偏重于用叙述的方法写作，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致同学们的作文看起来语句即使很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么，怎样描写好人物语言，使你笔下的人物“活”起来呢？６.描写人物语言要注意以下几个问题：（
