文档文库
手机版
投诉建议
热门搜索： 心得体会 演讲稿 思想汇报
首页 > 山东省国学经典地方课程《传统文化》一年级上册教案设计

山东省国学经典地方课程《传统文化》一年级上册教案设计

发布时间：2019-02-05   来源：文档文库   
小 中 大
字号：
手机查看


一年级传统文化教学计划
（2013——2014学年度第一学期）
一、指导思想
《传统文化》是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。b5E2RGbCAP 二、教材分析
本册教材包括两个单元《经典驿站》和《艺术乐园》，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术……p1EanqFDPw 三、教学目标
1.能够熟读、背诵这些经典名句。 2.能够理解这些名篇名段的意思。
3.学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。DXDiTa9E3d 四、教学重难点
国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡
导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。RTCrpUDGiT 国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。5PCzVD7HxA 五、教学措施
1.教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。
2.注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等。
3.注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。
六、教学进度
周次 第2.3周 第5周 第7.8周 第9.10周 第11.12周
时间 9.9——9.20 9.23——9.30 10.8——10.18 教学内容 《笠翁对韵》（节选一） 《笠翁对韵》（节选二） 《小儿语》（节选）
课 时 1 1 1 1 1 10.21——11.1 《治家格言》（节选一） 11.4——11.15 《治家格言》（节选二）

第13.14周 11.18——11.29 《名贤集》（节选一） 第15.16周
12.2——12.13 《名贤集》（节选二）
《逢老人》 《幼女词》
1 1 1 1 第17.18周 12.16——12.27 第19.20周


12.30——1.10 《笠翁对韵》（节选一）
总课时数：1
教学目的：
1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3.基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点
教学重点：学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”
教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。
知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。jLBHrnAILg 二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。xHAQX74J0X 三、释读 1．师读第一段 讲解第一段
重点点拨：山花对海树 苍穹 下响

高舂 青春
2．学生一起说文意。 三、朗读一东、二冬
1．分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）
2．老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”
3．多种形式朗读，来争取当堂课背诵。 四、课后拓展： 1．利用课余时间熟读。 2．收集对联。

2《笠翁对韵》（节选二）
总课时数：2 教学目的：
1．喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2．初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3．基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 一、导入
今天我们要学习《笠翁对韵》（节选二）。作者是清代文人李渔。 二、范读、带读《笠翁对韵》（节选二） 老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。LDAYtRyKfE 三、释读 1．师读第一段 讲解第一段
重点点拨：暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝. 河、汉： 奇： 偶： 吹竹： 弹丝：
2． 学生一起说文意。
三、朗读一东、二冬
1．分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 2．老师说上句，学生对下句。
3．多种形式朗读，来争取当堂课背诵。

四、课后拓展
1．利用课余时间熟读。 2．收集对联。

3．小儿语（节选）
总课时数：3 教学目的：
1．初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 2．基本了解诵读内容，提高语文素养。 重点与难点
教学重点：学习理解“一切言动 ，都要安详。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计
1.揭示课题并简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的
常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。Zzz6ZB2Ltk 2.教师范读原文，请学生认真听。 3.领学生读词句
4.师生共同讨论词句意义 5.学生练习熟读背诵
分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵
7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？下，演一演。


小组商量一


4．《治家格言》（节选一）
总课时数：4 教学目的：
1．喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2．初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3．基本了解诵读内容，提高语文素养。 教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计
一、简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的
文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。dvzfvkwMI1 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合译文初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。
三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。
1．学生结合注释理解该句意思。 2．全班交流。 3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。 2．学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。
3．小组交流。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、课外延伸
1．与父母一起多形式诵读。

2．与父母交流诵读心得。
3．课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？
5《治家格言》（节选二）
总课时数：5 教学目的：
1．喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。
2．初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3．基本了解诵读内容，提高语文素养。
教学重点：学习理解“人有喜庆……便是大恶。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 过程设计
一、背诵《治家格言》（节选一）
从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》（节选二）。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：
1．学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2．结合译文初步感知诵读内容。 3．体会教师诵读的节奏和韵律。

三、结合注释帮助学生理解重点句：“人有喜庆……便是大恶。”的意思。
1．学生结合注释理解该句意思。 2．全班交流。 3．教师小结。 四、学生练读 1．学生认真跟读。 2．学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。
3．小组交流。
4．指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5．师生共同放声齐读。 五、课外延伸
1．与父母一起多形式诵读。 2．与父母交流诵读心得。
3．课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
六、作业练习
当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？



6《 名贤集》（节选一）
总课时数：6 教学目的
1）了解有关《名贤集》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点与难点
1）《名贤集》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 过程设计
上新课前，让我们先来看几幅图片，猜一下是什么成语或典故，“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”（学生参与）。这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。rqyn14ZNXI 教学流程： 一、背景介绍：
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子，后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣，而过继于他，并承袭为临川王。
EmxvxOtOco 二、课文分析 1．课文引入： 2．学生自主学习

学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。SixE2yXPq5 3．翻译：
总结：从文中寥寥几句，我们就能体会深刻道理，而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了，清丽委婉的特征。
6ewMyirQFL 三、知识的扩展 1．有关隐语的介绍
我国的谜语源远流长，早在生产力还十分低下的西周以前，就出现了谜语的语言现象。到了春秋战国时期，语言日益丰富，具有隐示性的歌谣得到了很大的发展，并出现了我国谜语的最早形式－－廋辞和隐语，这是谜语的最初萌芽。到东汉时期，隐语有了进一步的发展，根据汉字的结构特点，利用方块字在离合增损中形、音、义的变化，产生了第一条文义字谜，即“黄绢幼妇，外孙齑臼”八字。隐语从先秦过渡到西汉，就开始逐步趋向于谜语，当时流行的射覆，已成为民间和宫廷的娱乐品了。并且大量的隐语开始出现在文学作品中，而文人也表现出对其的特别钟爱。kavU42VRUs 2．用猜谜的形式使学生感受文字的魅力 1）谜面：呀（打一成语）
2）谜面：群英会（打一教育机构） 3）谜面：欧美民族（打一人名）
谜底：1）唇齿相依 2）幼儿园 3）西施
7《 名贤集》(节选二



总课时数：7 教学目的
1）了解有关《名贤集》的文学常识。 2）文言文词句的翻译。
3）阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 重点与难点
1）《名贤集》文学常识的掌握 2）文言文重点字词、句子的掌握 过程设计
同学们，这节课我们来继续学习《名贤集》，通过上节课的学习，我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的，刘义庆是宋武帝刘裕的侄子，承袭为临川王。
y6v3ALoS89 一、课文分析 1．课文引入： 2．学生自主学习
学生可以通过文中的注释，自己思考和同桌讨论的形式疏通文意，教师进行重点点拨，包括重点字词和重点句子的分析。M2ub6vSTnP 3．翻译： 三、知识的扩展 1．有关隐语的介绍
2．做联句游戏，看谁完成得又快又好。 四、教师小结

这节课告诉我们许多为人处事的道理，教导我们要孝敬父母，一家人要和和气气；劝诫我们凡事都要从小处做起；告诉我们与人交往要互相尊重。0YujCfmUCw
8《逢老人》



总课时数： 8 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2．能用自己的话说说诗句的意思。
3．能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 一里二里行，四回五回歇。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课
1．导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。
二、学习诗句，理解诗意 1．出示古诗：
2．多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3．引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。

⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：
1．反复朗读；小组合作学习。
2．查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，畅谈体会 1．出示古诗《龟虽寿》（节选） 2．读一读，背一背
3．比较一下两首诗中的老人有什么不同？ 四、拓展延伸，布置作业 收集描写老人的古诗。

9 《 幼女词》


总课时数：9 教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2．能用自己的话说说诗句的意思。
3．能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 教学重点：学习理解“ 向夜在堂前，学人拜新月。” 教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程： 一、导入新课
1．导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《 幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾。
二、学习诗句，理解诗意 1．出示古诗：
2．多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）
⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。
⑹ 小结。老师先总结诗句意思。你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习。

2．查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解。 三、联系实际，畅谈体会 1．出示古诗《乞巧》 2．读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 介绍乞巧节的相关资料。









本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/8bd7bea6a4e9856a561252d380eb6294dc88223b.html

《山东省国学经典地方课程《传统文化》一年级上册教案设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档

文档为doc格式
相
关
案
例

相关推荐

推荐内容

英文委托书范本 让脂溢性皮炎消失的几个小窍门! 《中国诗词大会》第五季1-4场飞花令合集 个人医疗服务承诺书 华北科技学院毕业论文指导书 趣味广东话 纪念南京大屠杀公祭活动主持稿 南京大屠杀纪念日主题班会活动策划 中国共产党廉洁自律准则测试题 2019年优秀小学生作文大全-暑假的趣事
网站内容来自网络，如有侵权请联系我们，立即删除！ Copyright © 范文写作网京ICP备16605803号