11、《永远的白衣战士》第一课时教案

发布时间：2016-03-30 08:27:18 来源：文档文库

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11、永远的白衣战士

（第一课时)

一、导入新课

1．揭示课题
    同学们，2003年春天，一场突如其来的灾难降临在我们身边，一种闻所未闻的疾病——非典型肺炎，迅速从广州向全国各地蔓延。短短几个月，我国大陆共有5372人感染，其中347人不幸死亡。灾情就是命令，一场没有硝烟的战争打响了。无数医务工作者义无反顾地投入了这场战争，用自己的生命谱写了一曲曲感天动地的壮歌。今天我们就一起学习一篇新的课文，一起去认识她们中的一个优秀代表。和老师一起写课题。
    2.板书课题，读课题
    谁来读课题，孩子，这是一位怎样的白衣战士？（永远）一起读！
3.引导质疑。
    读完课题后有什么问题?（学生回答后相机在“战士”和“永远”两个词上画上？）在读书的过程中，要思考自己提出的问题，并尝试解决。
二、初读课文
1．提出朗读要求：
    读准生字字音，读通句子，难读的地方多读两遍，把课文读正确，读流利；思考自己提出的问题。
2．检查效果，指导朗读。
    刚刚提出的问题解决了吗？“白衣战士是谁？”（叶欣）
    出示叶欣遗像，简单介绍一下叶欣。
    叶欣，生前系广东省中医院二沙分院急诊科护士长。面对具有强烈传染性的“非典”患者，她始终坚持战斗在第一线。为了减少其他人的感染机会，她几乎包揽检查、抢救、治疗和护理工作。2003年3月4日中午，叶欣开始出现发热症状，被确诊染上了非典型性肺炎，后因抢救无效于3月24日凌晨逝世，年仅47岁。
    “为什么说她是永远的白衣战士？”谁来说说（两人）
    同学们对自己提出的问题有了初步思考，一边读，一边思考是好的读书习惯。随着进一步的阅读，同学们会想到更多的问题，会有更多的收获。下面，我们先来读几组词语。
    （1）出示新词，读准字音。
    ▲第一组效率娴熟给予遗像咳嗽
    A、谁来读读这组词。（读得准！两个多音字率给咳嗽的轻声）
率：叶欣率领医护人员进行高效率的抢救工作。
    B、指导书写“遗”
    有什么好办法记住这个字？
    那么“遗”怎么才能些漂亮呢？一起来看。
    （这是一个半包围结构的字，一般来说，走之底里的字应是长方的，在偏右上一点的位置，给左下的走之底空出位置，这是一种谦让的美。走之底在写的时候特别要注意点、横折折撇和平捺）
    C、在田字格当中描一个，写一个。
    ▲第二组斩钉截铁的话语声色俱厉的态度永恒的微笑
    A、谁读读这一组词组。
    注意“的”又轻又快，再来（一生），齐读。
    B、“斩钉截铁”什么意思？
    没关系，这里有个关键字“截”，理解了它，你就能理解这个词了。“截”在字典里的义项有：（1）切断；割断；（2）量词，段；（3）阻拦
    在“斩钉截铁”这个词里选择哪一个？那“斩钉截铁”的意思就是——
    你觉得怎样的话语就是斩钉截铁的话语？（坚决果断毫不犹豫……）
    文中说的是叶欣的斩钉截铁的话语，谁来读读。（两至三名学生后齐读句子）
    同学们，你们看，借助字典，我们可以准确地理解一个词语的意思；把词语放进句子，我们理解得会更深刻。
    C、再看“声色俱厉的态度”，“态度”是老师加上去的，这是怎样的态度？（严厉）
    什么是严厉的呢？（说话的声音和脸色）（这里的“色”就是）
    生活中，你有没有感受过这样的态度？（或你见过谁对谁有过这样的声色俱厉的态度）
    你们看，联系生活实际想一想，我们也可以理解词语的意思。来，一起读读这个词。
    屋内是危重的病人，更是高发的传染源啊，所以叶欣才会这样“声色俱厉”地把同事关在门外。（来，一起来读读）
    ▲第三组永不疲倦心甘情愿困乏疼痛匆匆离去
    A、谁读读这一组词。（一生后齐读）
    你们看这一组词都是描写谁的？
    B、“永不疲倦”和“心甘情愿”分别出现在课文第5和6自然段中，老师请两个同学读读，其他同学边听边想，完成这道填空题。
叶欣永不疲倦地，心甘情愿地。
    C、谁来说说。（分别两生）你们所说的就是这两个自然段所写的内容。
三、把握内容
    1.课文读到这里，你能大概说说课文的主要内容吗？
    2．这是一篇写人的文章，在读这样文章的时候，我们就要看看作者主要给我们介绍了这个人物的什么事例，搞清楚了这个，文章的内容就清楚了。
四、聚焦“非典”
    1.再看课题，叶欣是一位白衣战士，她面临的是一场没有硝烟的战争。是战争就有对手，叶欣的对手是谁？（非典型肺炎）
    2.叶欣面临的究竟是个怎样的对手呢？请同学们快速读读课文，找到文中写叶欣这个对手的句子，说说自己的感受。
    谁来说说叶欣面对的是怎样的对手那你是从哪儿感受到对手的（可怕、危险、杀伤力强……）呢
    预设1：2003年春节前后，一种极具传染性的疾病——非典型肺炎在广州一些地区流行……
    从哪儿读出来的——“极具传染性”就是（传染性很强）
    同学们，你们知道吗？如果我们这个会场空气不够流通，我们当中如果有一个人是非典患者的话，他的一个喷嚏就有可能使我们都有被感染的危险。这就是“非典”！
    读读这个词（极具传染性）
    为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。
    一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下。
    从哪儿感受到的——（多名、往往、倒下）指名读（两生）
补充：
    抗非典前期，平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第1例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。
    说说你感受到了什么？再一起读读这句话。
    小结：非典就是恶魔，杀人于无形。
五、布置作业。
    战场上，叶欣是一位勇敢的白衣战士，面对这样的对手，叶欣是怎样毫无畏惧，身先士卒？为什么又说她是永远的白衣战士呢？我们下节课接着交流。