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让学生“恋上”写字课
作者：王晓英
来源：《七彩语文·教师论坛》2010年第08期
为了激发学生的写字兴趣,我们努力求新求变,让写字课成为学生的最爱。
一、改变常规训练形式
每次写字之前,我们都安排5分钟的常规训练时间,为学生写字做好充分的准备:如①变“无声”为“有声”,每天写字课伊始,教室里就响起了古朴典雅的古筝曲,学生们伴随着优美的音乐,进行练字前的准备活动;②变“三个一”定位为“身体器官定位”,即“拳头定位、小臂定位、二指定位、右耳定位”,更加符合少年儿童的生理特点;③增加指力训练,提高手指的灵活性;④增加基本笔画训练,掌握它们的书写规律,为写好汉字打下了坚实的基础;⑤设计各种训练用纸,如笔画练习纸、偏旁练习纸、格组练习纸、书写与评价纸等,让学生感到时时都有新意,使写字充满了乐趣。
二、创新写字评价方式
1.多元的评议主体,让人人都有参与的热情。①自我评价,自我反思。每周学习结束后,学生便对照评价指标对本周的写字情况进行自我评价,及时回顾自己成长的足迹,提高自我反思和自我评价的能力。②小组互评,共同进步。小组成员之间的相互评价,使学生的合作能力、处事能力得到了锻炼与提高。③教师点评,及时鼓励。努力让每一个层次的学生都能看到自己的闪光点,感受到自己的进步。④家校联手,形成合力。家长每月填写一次评价表,目的是发挥家长这一学习伙伴的积极作用,为写字练习营造良好的大环境。
2.灵活的评价方式,让人人都有发展的可能。①比较性评价。写字差的同学引导他和自己比,看看进步了多少,增强写好字的信心;水平一般的同学引导他和好学生比,让他有追赶的目标;好学生则引导他和字帖比,明确努力的方向。这样纵横交叉的立体比较,让学生既能看到自己的成绩,又能认识到自己的不足,激励他们不断努力取得更大的成绩。②阶段性评价。为检验学生阶段练字的效果,我设计了“写字之星月月评,千锤百炼我成钢”训练用纸,每班的前十名同学被评为“写字之星”,进步大的同学被评为“进步之星”。
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3.新颖的写字考级,让人人都有成功的喜悦。
我们先后制定了《“写字与育人”实验评价表》《写字考级管理办法》《写字考级审核表》,来规范写字考级的全过程。采用等级制评定学生的书写水平,共分六个等级,每学年一次。采取自愿申报、分年级组织的方式进行,每个年级的学生申报相应的级别,有个性特长的学生还可以申报六级,内容包括“情感态度、书写习惯、基本能力、综合能力”等方面。在考查的间隙,还穿插交流个人写字心得,讲述与写字有关的小故事,使紧张的考级变得轻松而愉快。顺利通过考级的同学颁发相应级别的证书,极大地调动了学生写字的积极性。
4.丰富的校园文化,让学生的个性得以张扬。在学校走廊、楼梯的醒目处和宣传栏中,悬挂
