中山市小榄镇绩东二小学何小玲
备课前反思
实施单元整体施教，进行单元课文重组，将课外阅读切入课内，让学生 在课堂内的时间能有主题地多读书，读好书。就这样我们本单元的《单元导 读课》诞生了。
《单元导读课》的目的是引导学生进行全单元的预习和激发学生的阅读 学习期待，同时又达到高效阅读学习的目的。《单元导读课》耍充满趣味，耍 能激发学生学习的兴趣。因此在单元导读课中，我先利用师生合作读书的方
法，引导学生熟读背诵《新语文主题阅读》第五单元导读，通过朗读语文书 第五单元单元导读，明白学习本单元耍掌握的阅读知识和阅读方法；接着利 用闯关游戏的方式，检查学生预习本单元内容、生字、课文概要、朗读情况。
教学后反思
第一次试教反思
2012年4月27 口下午第二节课，我来到了我校（绩东二小学）
班进行了我的第一次试教。
课前的5分钟，我检查了询问了解学生的单元预习情况，孩子们都非常
乖，按照我发的单元知识点测试卷进行了预习。我心里窃喜，心想这一节单
元导读课一定能上得圆满成功。
带着这样的心情，开始了我第一次试教，课前的“快速记忆复述”训练
顺利进行。试教完毕后，却发现这课存在以下的问题:
一、导学表格设计不合理
进入了上课的第一环节“诵读单元导语，明白单元主题”，学生也能跟得
上老师的步骤，师生合作读，读得顺畅读得有滋有味，且能快速地背诵《新
语文主题阅读》中的单元导语。问题出在第二环节“通览单元内容，明确单
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文一共4篇，可是表格只有一张，表格如下:
四个人围着这张表格进行填写，非常不方便，大大拖延了我预设的学习时间,
预设学习时间已经超时4分钟了,学生还没有填写完这张表格,这是我最开 始所没有想到的。此外在汇报过程中，我还发现该表格的第三项“主要人物” 是属于无用项目。
二、过低估计学生
在本节课的教学中，我不够放手放心，总担心学生课前预习不到位，所
以在第二环节屮的闯关游戏四屮，我还安排了 5分钟的时间给学生自学本单 元每课书的生字词语，学生自学完毕后才开始检查学生的学习生字的情况。
因为以上两大原因，导致这一次的试教非常不成功，拖堂6分钟，而且 因为吋间的拖沓影响了整节课的教学效果，课堂气氛也不够活跃，本来该充 满趣味和竞争味道的课堂没有了味道。
三、修改建议
根据课堂上存在的上而两大问题，我对自己的教学设计作了以下的修
改，首先是针对导学表格，我认为可以改正如下：
这样的表格可以裁剪成四张，在学习小组进行合作学习时，每个学生可以人手一张各完成一课的学习，这样速度就快了。另外删除了无用项，也节省了
时间。
其二是相信学生的自学能力，将闯关游戏四的自学生字的环节删去，直
接进行开火车检查生字词的自学情况。
删繁就简三秋树，相信经过修改的教学设计，一定能够让课堂气氛活跃 起來。
第二次试教教学反思
2012年5月08日上午第三节课，语文科组的教研活动时间，我捧着 第一次试教后进行多次修改的教学设计，踏进了我们绩东二小学四（1）班的 教室进行了第二次的试教。
一、 准备工作
四（1）班虽然是个主题阅读教学实验班，可是因为我现在设计的单元 导读课是一种新的课型，学生从来没有上课此种类型的课。我担心着学生面 对呈现的各个环节会不知所措，于是在上此节课前，我做了以下的准备工作: 1.让学生熟悉了一些师生合作读的方法；2.让学生明白了四人小组合作学习 的做法和要求；3•预先将四人小组学习的内容发给学生，以节约课堂上下发 的时间。
二、 课堂效果
准备工作做足了，课堂上我没有了后顾之忧，在进行完课前的“高效 记忆复述”练习后，便进行了 “诵读单元导语，通览单元内容，检查自学情 况，标出优美文段”四大环节的教学。经过这四大环节的学习，学生明白了 单元主题，明确了单元知识点，进行了整体识字巩固，师生合作诵读了课文 优美文段。可以说是收获良多的。
三、 课堂瑕疵
可是在课堂上却仍是留有几点遗憾，叙述如下：一是课前互动拖沓啰
嗦；二是导学表格第二列问题设计仍然不够合理，文字表述不清楚，请看表
格:
这让学生在介绍要学会儿个生字吋，会比较笼统，甚至会出现错误。因
为我们的课文中的生字分“二会字”和“四会字”两类，“二会字”只需认识,
而“四会字”则要学会写、用。三是在整节课上完后，超时5分钟。四是整 节课屮没有进行板书。
四、修改建议
针对出现的四点不足，我反思了自己的教学设计，除了导学表格第二列 的语言表述不清楚外，第四列的“根据课题提出问题最少两个”对孩子的要 求太高；此外在“诵读单元导语”的教学中，师生合作读得过多，造成用时 多；而在“通览单元内容，完成导学表格”教学环节屮，给予学生完成导学
表格的时间太长。根据反思，我对教学设计作了如下的修改：一是课前做到
简洁直入中心；二是将导学表格的第二列表述和第四列改成如卜表:
三是删掉“诵读单元导语”的教学中三次师生合作读；四是缩短完成导学表
格的时间；五是重视板书的作用，将本单元要学会的知识点板书在黑板上, 让学生更明确本单元的学习目标。
修改后的教学设计，相信能给自己和学生带來不一样的课堂教学效果
和课堂教学感受。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/87d33872b80d4a7302768e9951e79b8968026890.html
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