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最新科教版三年级科学下册《阳光下物体的影子》教学设计
最新科教版三年级科学下册《阳光下物体的影子》教学设计
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2.
阳光下物体的影子
【教学目标】
1.
阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2.
利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的
数据。
3.
画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.
根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.
认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。
【教学重难点】
1.
利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的
数据。
2.
画出一天中影长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
3.
根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
【教学准备】
铅笔、铅笔底座、平板、观察纸、指南针、教学课件等。
【教学过程】
一、情境导入,聚焦问题。
1.
教师提问:同学们,你们观察过影子吗?阳光下物体的影子也有变化吗?是怎样变化
的?
2.
学生根据经验汇报,教师板书。
二、学单导学,自主探索。
1.
制作简易日晷。
(
1
)教师指导学生仿照课本
P45
制作简易日晷,明确制作要求:一是画出几个不同大
小的同心圆;二是画出两条相互垂直的线段,并标注方向。
(
2
)学生自主画出简易日晷,教师巡视指导。
(
3
)学生将简易日晷贴在纸板上。
2.
观察日影。
(
1
)教师课件出示观察日影的方法与过程。
(
2
)学生观察并记录,教师明确方法:根据太阳找方向、对准方向放平纸板(也可用
指南针确定方向)
、在纸板的中心立上铅笔、在纸板上描绘影子。
3.
展示观测结果。
(
1
)教师课件展示观测纸上的日影描绘图。
(
2
)学生进行观察并讨论它们的变化规律。
(
3
)教师引导学生使用随堂学部分的柱状图画出影子的变化情况。
(
4
)学生展示柱状图,教师巡视指导改进。
三、深入研讨,建构认识。
1.
阳光下影子的变化规律。
(
1
)教师提问:在一天中,阳光下物体的影子变化有什么规律?
(
2
)学生自由交流讨论,并汇报结果。
2.
太阳位置的变化规律。
(
1
)教师提问:你们能根据影子的变化规律,说说太阳位置是如何变化的吗?
(
2
)学生交流讨论,并回答。
3.
教师总结:
一天中,
阳光下物体的影子由长变短再变长。
太阳的位置由东到南再到西。
影子的方向变化与太阳相反,由西到北再到东。
四、拓展应用,深化认识。
阅读资料:了解日晷,并与我们制作的简易日晷比较。
课后活动:在家人的带领下,使用课堂上的方法实地观测日影,总结太阳与日影的变化
规律。
【板书设计】
阳光下物体的影子
一
天
中
,
阳
光
下
物
体
的
影
子
变
化
是
:
早
晨
到
中
午
由
长
变
短
,
中
午
到
傍
晚
由
短
变
长
。
【教学反思】
本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探索活动,
真切感受太阳和影子永无止境的
有规律的运动和变化。认识到太阳的运动和影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中
往往包含着值得我们探究的科学道理,意识到科学探究永无止境。
本课的观察实验因为时间和场地的限制,是以出示教学课件的形式完成的,学生不
能亲身体验实验,不得不说是一种遗憾。因此我布置课后任务,让学生开展实验探究,
获得观测体验。
>
>
>
>
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每日名言
励志名言:
思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。
这句话出自杰克·霍吉的《习惯的力量》
。
奥维德说
:
“
没有什么比习惯的力量更强大。
”
习惯是一个思想与行为的
真正领导者。习惯让我们减少思考的时间,简化了行动的步骤,让我们更
有效率;也会让我们封闭,保守,自以为是,墨守成规。
在我们的身上,好习惯与坏习惯并存,而获得成功的可能性就取决于
好习惯的多少。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8766dcdb6cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d4f.html
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