部编版三年级语文上册第7课《听听，秋的声音》原文及教案

部编版三年级语文上册第7课《听听，秋的声音》原文及教案

【原文】

　　听听，

　　秋的声音，

　　大树抖抖手臂，

　　“刷刷”，

　　是黄叶道别的话音。

　　听听，

　　秋的声音，

　　蟋蟀振动翅膀，

　　“嚁嚁”，

　　是和阳台告别的歌韵。

　　一排排大雁追上白云，

　　撒下一阵暖暖的叮咛；

　　一阵阵秋风掠过田野，

　　送来一片丰收的歌吟。

　　　　听听，

　　走进秋，

　　走进这辽阔的音乐厅，

　　你好好好地去听

　　——秋的声音。

　　秋的声音，

　　在每一片叶子里，

　　在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，

　　在每一颗饱满的谷粒里。

　　听听，

　　秋的声音，

　　从远方匆匆地来，

　　向远方匆匆地去。

　　听听，

　　我们去听秋的声音。

　　____________________

　　本文作者毕国瑛，选作课文时有改动。

【教案】

　　教学要求：

　　1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　教学重难点：

　　理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

　　课前准备：

　　1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

　　2．准备录音机1台、实物投影仪1架。

　　教学过程：

　　一、享受音乐，发挥想象

　　1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。

　　2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

　　3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

　　4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)

　　二、欣赏朗读，感受诗情

　　1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

　　2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

　　3．朗读展示，想象表演。

　　a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

　　b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

　　大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

　　蟋蟀振动翅膀，“_____”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”

　　(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)

　　4．配乐朗读。

　　a．老师播放音乐，学生配音试读。

　　b．指名朗读，当堂展示。

　　三、想象创作，续写小诗

　　1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

　　2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

　　3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

　　四、课外活动

　　举行小小诗展，感受成功的喜悦。

　　板书设计：

　　听听，秋的声音　

　　黄叶

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋风

　　……声音美妙

　　秋天美好

【教案】

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

　　3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。

　　教学难点：

　　运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。

　　教法：情境诵读法、迁移引导法。

　　学法：对比练习法、阅读想象法。

　　教师准备：教学课件

　　学生准备：自读课文

　　课时安排：一课时

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的？

　　（指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。）

　　是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。

　　（板书课题）

　　谁来读读？（指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。）

　　今天我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。

　　二、学习新课：

　　1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。

　　2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。

　　3.检测朗读：

　　（1）指名分节朗读。

　　（2）词语认读检测。

　　4.分节朗读，读出节奏：

　　出示第一、二节：

　　老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗？

　　（老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。）

　　知道老师为什么把这两节放在一起读吗？

　　（引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。）

　　当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗？

　　（引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。）

　　（1）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；

　　一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。

　　（指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。）

　　（2）秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。

　　（指导读出排比句的起伏变化。）

　　（3）听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

　　听听，我们去听秋的声音。

　　（指导读好“远方”“匆匆”。）

　　还有一节，谁能来试着读读？其他同学听听他是怎么读的。

　　再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。

　　5.想象朗读，读出趣味：

　　听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

　　（1）出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗？

　　（引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么？蟋蟀会唱什么？）

　　（2）我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗？

　　（出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。）

　　（3）出示第三小节，你听到了什么声音？你能用这样的句子再来说说吗？

　　（尝试用不同的句式表达听到的雨声。）

　　（4）试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来？和同桌说一说。

　　（5）组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。

　　6.一咏三叹，读好结尾：

　　出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。

　　听听，我们去听秋的声音。

　　（声音渐小，秋去秋来。）

　　三、小结：

　　听听，秋的声音——看看，秋的风景

　　板书：

　　听听，秋的声音

　　树叶落　蟋蟀唱

　　大雁叫　秋风吹

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/861af99af38583d049649b6648d7c1c708a10be9.html