首页 > 三角形内角和评课稿

三角形内角和评课稿

发布时间：来源：文档文库

小中大

字号：

手机查看

《三角形内角和》评课稿
我觉得王老师对新课程理念的领会深刻，教学方法得当，营造了一个宽松、和谐的学习氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。”本节课呈现出几大亮点：1、创设情境合理、有效
《数学课程标准》强调要让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。教师在新课导入时，都能恰当地创设问题情境，抛出“三角形的内角和是不是180度？激发学生的学习兴趣。在新知的探究中，出示学习材料，创设操作情境，引导学生主动参与，自主探究。在知识的应用上，创设实践活动情境，培养学生的实践能力。总之，在整个课堂教学中，创设民主和谐的教学情境，不断揭示知识的新矛盾，使他们在“山重水复疑无路”时，寻求“柳暗花明又一村”。
2、教学过程真实、有效。
注重过程教学，让学生自主探索；通过合作学习，使每个学生都能得到应有的发展，这是新课程的核心理念。教师在合作探究这一主要环节中，都将尊重学生的主体地位落到了实处。始终放手让学生自主建构知识。在提供给学生研究问题的充分材料的基础上，给予学生充分的时间让他们采用自主发现、合作交流的方式进行探究性学习，与学生共同经历数学知识的形成过程，让学生体验主动获取知识的快乐。学生采用“量、撕、折、拼”等多种方法验证了三角形的内角和就是180°，很好的突破了学习的重难点。在探究过程中，把学习的主动权交给学生，注重了“猜测---探究---验证---应用”的数学方法和数学思想的渗透，将转化这一数学思想牢牢的种植到了学生的头脑中。3、课堂生成丰富、有效
在课改的推动下，课堂教学的模式发生了转变。“教”与“学”变成了一个师生互动、交流、共享的过程。如果说教师没有预设是一种欠缺，那么没有生成的课堂是无效课堂。教师都能尊重生成，还学生课堂主动权。4.多媒体运用适时、高效。
多媒体教学以图、文、声、像并貌的优势，将抽象的概念和理论以形象的、易于接收的形式展现给学生，从而激发学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性。本节课教学时老师借助多媒体的优势，通过课件再次规范、准确的演示剪拼过程。让学生及时在脑海中强化这一探究发现的过程，增强了活动的有效性。为学生的有效学习提供了一个正确的学法指导。我想：一节好的教学设计的形成离不开教师对教材的理解、钻研和再创造，一节好课离不开教师扎实的教学基本功，更重要的是教师与学生的一种真实、平等的有效互动。如何调动学生的学生热情，如何处理“课前预设”与“课堂生成”，如何进行师生间的“平等对话”，如何创造性的使用教材？这都是我们课堂教学中值得思考的问题。一句话：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，”“给学生一些权利，让他们自己选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些问题，让他们自己去探索；给学生一片空间，让他们自己飞翔。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/85db00f00a4e767f5acfa1c7aa00b52acec79c2d.html