园本教研方案

一、方案设计背景：

　　幼儿园的讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动，它对培养幼儿的连贯性语言和独白语言有着非常重要的作用。在当前幼儿园教学中，我们发现，教师们更多的是依托主题开展相关的活动，所涉及的语言活动类型单一，一般以故事、儿歌的学习欣赏为主，讲述活动开展的非常少。针对这种现状，我们深入学习了幼儿园语言教育的目标、内容、要求以及指导要点，并希望通过现场教学研讨、参与式培训等方式帮助教师进一步理解讲述活动在幼儿园语言活动中的重要作用，掌握各种类型的讲述活动的组织要点，从多角度、多层次思考当前幼儿园讲述活动的现状。

　　二、活动过程：

　　（一）开场游戏：阅读练习

　　目的：通过游戏了解观察的重要性，能够尝试突破惯性思维去理解文字，增强认真度。

　　过程：

　　1、主持人引出游戏，提出游戏要求。

　　2、教师自主游戏，主持人在旁观察她们的完成情况。

　　3、集体分享；

　　①第一句是什么？根据教师们的回答把答案写在黑板上。依次类推。

　　②总结教师们的答案，请教师们说说是什么理解游戏的指示的？

　　③这个游戏带给我们的启示是什么？

　　4、主持人小结。

　　（二）现场观摩研讨：看图讲述活动的指导策略

　　目的：通过观摩现场教学活动，思考看图讲述活动的指导策略问题，利用思考帽游戏帮助教师进一步明确看图讲述活动开展的引导幼儿观察技术、提问技术以及方法策略，形成共识，进一步提升讲述活动的有关理念及实践能力。

　　过程：

　　1、主持人提出观摩要求，教师有针对性地观摩大班教学活动：《小猫生病了》。

　　2、《小猫生病了》执教者及指导者阐述教学活动设计的有关想法、教后反思以及两个教学活动先后开展的对比思考。

　　3、思考帽游戏：教师们结合现场观摩的教学活动，围绕议题发表自己的看法，进行互动式研讨。主持人根据教师的研讨，把讲述活动开展的有效性策略写在黑板上，加以梳理。重点在引导幼儿观察的技术、提问的技术以及方法的运用上深入。

　　4、主持人进行小结，初步形成共识。

　　（三）团队合作游戏：万里长城

　　目的：放松心情、改善研讨气氛，通过游戏体会团队合作的效果。

　　过程：

　　1、主持人以轻松的口吻引入游戏。

　　2、教师游戏。

　　3、讨论：

　　①这个游戏带给你的最大感触是什么？

　　②你感受到团队之间信任的重要性了吗？

　　（四）参与式培训：各种类型的讲述活动应用性策略研究

　　活动目的：通过分组、小组合作研讨，思考漫画讲述、生活经验讲述、实物讲述以及派图讲述开展的策略，进一步梳理幼儿园讲述活动的相关经验，同时充分发挥教师群体的力量，运用多种形式进行自主汇报，发挥教师的创造性。

　　活动过程：

　　1、分组游戏：请每位教师在休息时自行抽取纸条，进行分组。并请每个组谈谈你们为什么要这样组合？这个分组的凭借物给你们的启示是什么？

　　2、主持人引出主题：每个组的凭借物代表一种讲述活动的类型，请大家一起来说一说是哪几种讲述活动。（生活经验讲述、实物讲述、漫画讲述、情景表演讲述、动画片讲述等）。

　　提出分组研讨的要求：每组在看图讲述活动研讨的基础上思考如何开展上述的各类讲述活动，通过片段的现场模拟来说明本组的观点。

　　3、小组活动：

　　①推选召集人，分配角色，针对讲述活动类型进行分析、研讨。

　　②商讨自主汇报形式。

　　4、各组在全体成员面前自主汇报。

　　主持人针对每小组汇报的情况进行归纳小结，帮助教师们梳理各类讲述活动开展需要把握的要点。

　　5、集体思考：主题背景下如何开展讲述活动？

　　①讨论讲述活动在主题开展中的缺失。

　　②面对现状，我们现在能做些什么？

　　6、主持人总结。

　　（五）结束活动：如果你征求我的意见…

　　游戏目的：通过小组各成员的评价，把自己对本次研修活动的想法真实的表达出来，为下一步的研修活动做好铺垫。

　　游戏过程：

　　1、主持人提出征求意见的意向，真诚的希望大家留下自己的真实想法。

　　2、游戏要求：以组为单位填写操作纸：

　　我们特别欣赏此次培训课程的这些方面——

　　我们对开展类似的研讨活动的建议——

　　3、主持人做好最后的汇总和反思工作。

　　三、设计特色：

　　1、问题来源于教师的教学现状。在幼儿园高级教师的语言活动展示中，看到教师们设计、执教讲述活动的能力较薄弱。同时分析当前现状，发现在教师现在的主题备课中，语言中的讲述活动组织较少，基本上没有进行，由此可以看出，这个问题已经成为教师们的共性问题，有必要在全园范围内组织一次园本教研活动，通过抛出问题、引发教师深层次的思考，共同多角度的分析，进一步理清思路，达成共识。

　　2、研讨基于教师教学课例。把分析现场的课例作为培训的重点，通过集体教学课后研讨等实施行动模式来进行，透过教师对教学相关问题的关切与省思，在教研组这个团队中学习分享、互动、促进，从而在实践层面提高教师的教育教学能力。本次方案的设计还引进了“六顶思考帽”的思维方式，让教师在现场研讨更有针对性。

　　3、亮点关注游戏，注重教师的快乐参与。本次方案设计通过开场游戏打破坚冰，激发教师参与培训的兴趣；团队合作游戏、感悟团队合作的默契；分组游戏，引发教师深层次思考；结束游戏，关注教师反馈。同时在参与式培训中，要求教师运用多元的表现方式进行自主汇报，充分调动教师的积极性和创造性。让教师在游戏中快乐学习，在情景模拟中真实体验，进一步打开教师的工作思路。我们始终相信，用什么样的方式培训教师，教师就用什么样的方式去教育孩子。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/845f384cbb0d4a7302768e9951e79b896902683a.html