农村小学英语口语教学现状及提高对策
随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。在小学课程开设中，已将英语排入日常教学中，并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样，农村小学的英语教学效果仍然很差，尤其是英语口语教学。《英语课程标准》中二级目标就说的技能对小学生作出明确要求：能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能在教师的帮助下讲述简单的小故事。对小学生来说，英语听说能力的强弱，不但直接影响其读写能力的发展，甚至对整个英语学习的成败也起着决定性的作用。小学英语教学作为启蒙教育，其主要目的是逐步培养学生学习英语的兴趣和爱好，能在日常生活中用英语进行初步的日常口头交际，其中说的能力尤为重要，作为教师，应尽力提高学生说的能力。
一、阻碍农村小学英语口语教学的原因分析
1、良好语言环境的匮乏
俗话说“拳不离手，曲不离口”。同样，英语口语水平要在良好的语言环境中才能得到提高。但由于我们的学生并不是生活在真实英语的语言环境中，除了课堂外，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上，如果教师不能创设轻松愉快说英语的情境和氛围，学生也不会乐于参与。
2、学校的教学资源不足 英语口语的提高，在一定程度上与多听有很大的关系。在农村小学里，学校根本没有语音室，学生接触英语的机会并不多。且有些教师是非英语科班出身，不能很流畅地说英语或用英语上课。 3、学校、家长的重视程度不够 虽然现在大力要求推行素质教育，但是在农村地区多数学校还是以卷面分数的高低来评价一个学生的优劣。英语考试中没有口语考查项目；加之学校领导对此重视不够，每班每周只开设两节英语课，一旦临近期末，这些课还要改成语文或数学课；而且很多家长由于外出打工，缺乏对孩子学习的督促，家庭教育这一重要教育环节有所缺失。 4、学生个性差异
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