天生炕分场学校四《巨人的花园》教案
一、紧扣特点说教材1、教材分析
《巨人的花园》讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同生活，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多进行了对比。比如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
2、教学目标
(1联系上下文理解重点词语。
(2能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。
3、教学重难点
重点：是想象画面，体会巨人的个性特点
难点：在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。
第二课时
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教学过程：
一、导入课文，激趣引入
师：同学们我知道大家都喜欢童话故事，接下来我们做一个游戏看图猜故事的游戏好不好？（好）出示四张童话故事的图片。
师：同学们读的童话故事可真多！是啊，童话故事伴随我们成长，带给我们快乐。
二、温故新知
1.师：这节课老师和同学们一起插上想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。
2.师：通过上节课的学习谁来说说这是一座怎样的花园？（美丽）出示四张春夏秋冬的图片。
3.师：同样我们又学习了四个描写春夏秋冬的词语：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片。
4.师：这样一座花园，简直就是孩子们的乐园。（出示图片）
6、课文中有一句话描写了孩子们的快乐，快找一找。（花园里常年洋溢着孩子们的笑声）
7、此时孩子们的心情怎么样？（高兴）那么读起来应该怎么读？（欢乐一点）
三、品读课文，感知体验
1、师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样对待孩子们呢？默读3-8小节，一边画出描写巨人言行和行为的句子。
（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
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（3）“喂！你赶快滚出去！”
2、引导学生通过提示语和想象情景的方法来个别读、自读、齐读等方法体会巨人言语的句子。
3、师：巨人为什么要赶走孩子们？孩子们在花园里多么快乐。（学生回答）
4、师：同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人不愿意与别人分享自己的花园。所以他干了一件什么事？
（赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。）
5、从而你觉得巨人怎么样？（自私、霸道）6、师：巨人赶走孩子们，花园里发生了什么变化？（1）孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（2）不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
（通过不同的朗读方法体会荒凉的花园）
7、师：赶走孩子们以后巨人的内心一定不好受吧！拿起笔来。我们把有关巨人的内心的句子写一写。
（荒凉的花园，没有了—没有了---没有了----，巨人感到---。）
8、师：同学们的描写让我们看出巨人是如此的痛苦，如此的难过。虽然他一个人拥有了花园，但他却失去了快乐。难道，他愿意就这样生活下去吗？接下来又会发生什么事情来？自由朗读8-10小节。
（1）他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。是谁让他有所改变？（小男孩）
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（2）出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
（3）小男孩会说话的眼睛，带来的都是什么？居然让巨人的心里火辣辣的。（小组讨论）理解火辣辣的意思。
（4）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（5）巨人明白了什么？（没有孩子的地方，就没有春天。）
(6师:所以巨人不禁抱起小男孩说(生齐:唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
(7换来春天需要一颗(宽容、友善热情、温暖心?（学习讨论
（8）小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了（温暖和愉快）。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。（回顾课文，并对第一次进行解释，。）（9）幸福来源于什么？（学生讨论）
四、课外拓展
师：同学们老师还读了故事的原著特别喜欢他的结尾。你们想看看吗？（想）
许多年过去了，巨人变得年迈而体弱。他已无力再与孩
