应当把会计信息化理念融入会计基础教育之中
【摘要】我国会计基础教育仍然停留在以手工操作为平台的模式中，不少财务软件跳不出模仿传统会计的框框，学生思想被束缚。因此，目前至少应当把会计科目体系、负数的应用、统一凭证、取消中间处理过程、账套的概念、现金流量表编制、经济业务重组等理念融入到会计基础教育之中去。
我国著名会计学家杨纪琬先生曾经预言：“在IT环境下，会计学作为一门独立的学科将逐步向边缘学科转化。会计学作为管理学的分支，其内容将不断地扩大、延伸，其独立性相对地缩小，而更体现出它与其他经济管理学科相互依赖、相互渗透、相互支持、相互影响、相互制约的关系。”今天，会计学面临的挑战是，日益增长的信息需求及信息的多样性，已经完全超出了传统会计学界定的范畴，也远远超出了传统会计信息系统的目标和功能。
会计信息化在我国已经经历近了三十年的快速发展，计算机作为会计工作的基本工具，已经成为现实。我国发达地区会计信息化的普及程度约为80％，欠发达地区会计信息化的普及程度约为50％，会计人员或者即将走上工作岗位的会计学专业的学生不能熟练掌握财务软件，可以说是“寸步难行”。
但是，人们总是抱怨：财务软件为什么跳不出传统会计的框框，只能模仿手工操作？
问题是不是出在会计基础教育？带着这个疑问，笔者查阅了新近出版的会计学基础教材、访问了会计专业院校的网站，发现我国会计教育改革对于会计实务的忽视，造成了会计专业教育（教材、实验）仍然停留在以手工操作为平台的模式上，开设的会计信息化课程仅仅是作为“锦上添花”增补到课程体系中，而没有把现代信息技术作为会计的基本背景对待，总之，没有把会计信息化理念真正融入到会计基础教育之中去。
那么，应当将哪些会计信息化理念融入到会计基础教育之中去呢？
一、关于会计科目
现行教材中只阐述了会计科目的定义、属性、隶属关系，而会计信息化中，对于会计科目的重视程度以及对于整个财务软件运行中的地位，大大超过现行教材中的阐述，两者对于同一问题的认识，大相径庭。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/82d96a1ead51f01dc381f182.html
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