如何正确处理班主任与科任教师之间的关系
湖北省南漳县武安镇丰坪中心小学 尹松刚
近年来，我连续担任班主任，深深感受到班主任与科任老师之间关系和谐相处的重要性。如何处理好班主任与科任教师的关系呢？不妨从以下几个方面下点功夫。
一、要彼此信任，不要唯我独尊。
班主任与科任教师之间，如果彼此缺乏基本信任，合作关系将难以维系，即便勉强为之，也不可能真正形成合力，也不可能共同把教育教学工作做好。这中间，班主任应当充当更主动的角色，主动拉近科任教师的距离，让科任教师了解自己，产生信任感，切不可唯我独尊，给人高人一等的感觉；而科任教师也要排除一些与工作无关的因素，从内心认可每一位班主任，相信其有能力带好班，一定能为科任教师创设一个良好的班级教学环境。只有有了这样的基本认识，才有可能构建彼此的信任基石，共同营造一个轻松愉快、平等民主的伙伴关系与工作氛围。
二、要坦诚交流，不要背后议论。
日常工作中，我发现有不少班主任或科任教师都喜欢彼此分开扎堆议事。特别是当前实施绩效工资改革的背景下，班主任与科任教师的收入差距拉大，这成为了一些科任教师与班主任之间产生裂痕的诱因。部分班主任往往由于自身授课量不大，但耗时多，事情杂，怎么多做事的时候没人看见，多点钱的时候就被盯上了。于是彼此互生芥蒂，但又碍于同事情面，不愿当面直说，便开始互相关起门来扎堆泄愤。
出现这种怪现象，客观上当然与当前分配制度的不尽完美有关，主观上则主要是因为彼此缺乏坦诚的沟通和必要的交流。其实，这时候只要彼此双方来个“换位思考”，问题就会迎刃而解。大家知道，班主任与科任教师的角色是经常互换的，而且很多老师经常是两种角色同时具备，既然这样还有什么不能理解的呢？还有什么观点不能当面交流，而要在背后议论的呢？
三、要各自尽责，不要埋怨与推却。
班主任与科任教师都应该对自己的权利与义务有一个清醒的认识，尽可能做好自己分内的事情。
对于科任教师来说，首先要恪尽职守地完成每个所教班级的教学工作，同时努力增进与学生的感情，使学生对自己产生信任感、亲切感。而不要在教学过程中遇到一点麻烦事，首先想到就是让班主任来解决，或是动不动就当着很多同事的面，向班主任诉说其班级的种种不是，告学生的状。
而作为班主任，如何抓好班级管理工作，理所当然应当摆在首要的位置。但搞好班级工作，仅凭自己单枪匹马往往不够，它还需要所有科任教师的积极支持与配合。只有这样才会形成“治班合力”，真正把班级工作做好。可以这么说，一个越能认真聆听科任教师反映班级情况，并能及时就科任教师所反映的情况作出积极妥善处理的班主任，就越能取得科任教师的理解与信任。
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