第一课 生命的乐章
教学目标
1、体会生命的可贵培养热爱自然，亲近自然，热爱生命的情感；
2、培养热爱自然，鉴赏自然的能力；
3、懂得生命的独特性，了解人与自然的关系；
教学重点：理解珍爱生命和热爱自然；
教学难点：生命的独特而可贵。
教学课时：四课时
第一课时 生命独特而可贵
教育目标
1、体会生命的独特而可贵。
2、通过认识生命的独特而可贵，初步培养学生的比较能力、概括能力。
3、知道人类源于自然，人类是自然界的一部分，认识每一个生命都具有独特性。
教学重点：体会每一个人生命的独特与可贵。
教学难点：理解生命的可贵。
教学方法：自学法、讨论法和探究法
教学过程：
一、导入：2000年，一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场。飞机在机场上空盘旋了近3个小时，机组人员经过多次努力失败之后决定通知乘客做好逃生准备。从空中小姐忙碌的身影和有些紧张的语调中，机上的乘客们预感到了死亡的来临。有人嚎啕大哭，有人通过电话与家人永别，有人写下最后的遗言……最终飞机在油耗尽后紧急迫降，也就是强行降落。在靠近地面最后的一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定的乘客走出机舱后与焦急守候的亲的纷纷抱头痛哭。
师问：同学们，假设你当时就在这架飞机上，那么在经历了这场生死劫难之后，你会有什么样的感受（最深的感触是什么）？或者你最想对你的亲人和朋友们说些什么呢？
要求学生闭上眼睛，感受飞机即将坠毁的那一刹那，学生假想似身临其境，在此基础上学生谈的感受颇为深刻。
明确：生命是可贵的。这就是我们今天要探讨的内容——生命独特而可贵（板书）
二、讲解新课：
（一）生命的产生
1、同学们还知道我们周围还有那些有生命的东西？
小结：这个世界上因生命的存在而变得如此美丽，生机盎然。
2、谁知道地球上最早的生命是从那里来得呢？人类又是如何产生的呢?
师生共同完成教材的一目第三◎和第二◎相关内容(用“知识抢答”形式进行)
3、你们生命是从何而来的？
师：引导学生完成教材的一目第一◎的内容。
生：交流自己填写的内容。
4、师小结过渡：通过以上分析，我们了解到生命是来之不易的，而我们每一个人以极小的概率，幸运的来到了这个世界。既然父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多彩的世界，那么同学们你是否意识到了自己的生命的宝贵而独特呢？
（二）每个生命都有其独特性
1、自从地球上有了最早的生命，世界就变得如此美好。生命因自然而存在，自然因生命而美丽。自然界的生命是丰富多彩的，又是各具特点、千姿百态的。同学们，回忆你的生活经历回答老师的问题：你见过两支完全相同的猫或狗吗?或者你见过两个完全相同的苹果吗?
明确：正如你找不到两只一模一样的狗（猫）一样，在这个世界上你同样找不到两个完全相同的动物、植物、微生物。
2、师引导生完成教材第一目第四◎的内容，得出结论：自然界的每个生命都有其独特性。
3、动物、植物各具特点，人类也一样。就像世上没有两片相同的树叶，人类中也没有两个完全相同的人，每个人都是独一无二的。那么，你感受到自己生命的独特了吗？下面我们一起进行一次有趣的心理体验吧。
要求学生填写教材第一目的第五◎的个人资料表，完成教材相关内容。
4、教师小结：从刚才的两个活动中，我们明白了一个非常重要的道理，那就是：生命是独特的。法国作家罗曼罗兰说：“每一个都有它隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它是诗人具有自己的气味。”的确，每一个人都有其不同的天赋、兴趣和气质，你的生命是独一无二、与众不同的，世界上没有一个人能代替你！每一个生命不结实独特的，而且是有限的。
（三）人的生命是有限的
1、学生朗读第一目第六◎著名作家杨说的散文《荔枝蜜》片段，完成教材相关内容。
2、教师出示世界平均寿命、我国平均寿命，引导学生进一步认识生命的有限。
世卫报告--中国人均寿命男性71岁女性74岁
香港《文汇报》援引报告内容称，统计显示，日本妇女及意大利东北部小国圣马力诺男性最长寿，分别为86岁及80岁，中国男女寿命亦分别为71岁及74岁。
平均寿命方面，圣马力诺男性最长命，平均可活到80岁；澳洲、冰岛、日本、瑞典及瑞士男性的平均寿命亦达79岁；加拿大、摩纳哥及新加坡等地男性寿命为78岁；英、法、德男性亦有77岁；美国及古巴等男士寿命则为75岁；中国男性平均寿命为71岁。
女性方面以日本最长命，平均寿命为86岁；摩纳哥妇女紧随其后，她们平均活至85岁；西班牙、澳洲、法国、意大利及瑞士等地的女性平均活至84岁；英国及美国妇女一般寿命分别为81岁及80岁；中国女性则为74岁。
最短寿国家仅活37岁
至于平均寿命最短的要数非洲塞拉利昂的男士及非洲斯威士兰的女性，他们的寿命均是37岁。鉴于阿富汗局势动荡，当地的婴儿夭折率最高，1，000名新生婴儿中，有165名死亡。星洲及冰岛新生婴较幸运，千名婴儿中平均只有2名夭折。
3、师小结：每个人的生命是有限的，也正是因为它的有限和短暂才使得我们的生命更加可贵。那么，在有限的生命里，我们应该怎样做才使自己的生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一个同学应该认真思考的问题。
三、总结：通过本课的学习，我们了解到生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，生命对于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会，让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星……生命使我们能够认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当浙西大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命，热爱生命吧！
板书设计：生命独特而可贵
一、生命的产生
二、生命的独特性
三、生命短暂而可贵
第二课时 珍爱自己的生命
教育目标
1、体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。
2、对不同的生命观有一定的辨别能力。
3、知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。
教学重点：珍爱自己的生命。
教学难点：对不同的生命观有一定的辨别能力。
教学方法：自学法、讨论法和探究法
教学过程：
一、导入：巴尼•罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回来，可树大重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，惟一可行的办法：自行截肢。就这样，他只好自行截肢，保全了自己的生命。
生：讨论谈感想，巴尼•罗伯格对待生命是一种什么样的态度？
师：揭题。珍爱自己的生命（板书）
二、讲解新课
（一）人的生命是宝贵的
活动一：议一议
师：出示材料
材料一：报上曾经有这样的事例报道：美国某小学发生火灾，许多孩子从火海中逃离出来,但老师发现少了两名学生,于是命令所有的孩子到火场外去寻找它们。但一位学生却认为，他们俩一顶在火海中没有出来，于是奋不顾身的冲进火海区就拿两个小伙伴，结果葬身火海了，而他要久的那两个学生早已顺利逃生。更令人意外的事，这位学生没有得到任何表扬和赞誉，相反，校方因没有教会学生如何逃生、如何保护自己而受到地方当局的严厉处罚。
材料二：据有关材料报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。
1、看了这则材料，同学们有什么想法和感受呢？
小结：人的生命是宝贵的。材料一种那位奋不顾身去抢救小伙伴的校学生的行为虽然是高尚的，但在火海中救人显然超出了他的能力，结果无畏的牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取，是忽视自己生命的轻率行为，是懦夫的行为，也是一种不负责任的行为。
2、既然生命使美丽的、可贵的，那么，我们对仅有一次的生命应怎样对待呢？
知识补充：求生知识知多少。紧急求救，本地求救，火灾求救，就溺水者注意事项。
（二）对待自己生命的不同态度：
活动二：说一说
1、不同的人对待生命有不同的态度，这种态度决定了每个人不同的人生道路。对待自己的生命，我们应该持什么态度呢？
①小明是某中学八年级的学生，对学习兴趣不大，学习成绩也一般。教长和老师经常劝导他，他总认为自己的学习状况虽不好，但也不是很差，过得去就行了，没有必要花太多的时间和精力在学习上，有时间还不如多玩一会儿。
②据某报报道，某市一男子与妻子发生口角，妻子随后离家出走数日不归，该男子一气之下竟抱着刚满两周岁的女儿从六楼跳下，父女二人当场死亡。
③2003年春，一场突如其来的灾难——“非典”考验着人们的生命。消亡不幸感染上了：“非典”，在医护人员的精心护理下，他恢复了健康。经历了这场与病魔搏斗后，向往更加觉得生命的可贵，更加热爱生活了。
④有着高超画技的小芳生活在一个幸福的家庭里，父母都非常爱她，对他倍加呵护。在浓浓亲情关爱下的小芳总觉得应该为父母做点什么，于是，他用它的画笔不断地描绘并装扮这个温馨的家，一家人都沉浸在用爱绘成的美景中，父母更加唯有小富这个女儿感到自豪。
2、归纳：上述四个材料分别反映了对待生命的四种不同态度：得过且过、轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好。
3、指导学生完成教材第二目第一◎内容。
4、小结：生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应该认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责任的态度，是不可取的。人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让他更美好，才能让生命之花更加绚丽，才能使自己的人生更有意义。
（三）爱自己，珍爱自己的生命
1、要求学生读教材第二目第二◎“丽丽的故事”，完成相关内容。
①在生活中还有没有类似里里这样的故事吗？
②小结：类似丽丽这样勇于同疾病或困难抗争，珍爱生命，积极进取，乐观向上的人生态度,我们不仅需要理解，而且是应该赞美的，因为在与病魔或困难的抗争中更显生命的意义和价值。你是否爱自己呢？只有爱自己，珍爱自己生命的人，才可能去爱别人，爱世间的一切生命。
2、活动三：测一测
①指导学生完成教材二目第三◎相关内容。
②你觉得自己在珍爱生命方面还有哪些做得比较好的地方？
③列举身边的人对待生命的不同态度，并分析哪些可取，哪些不可取。
④小结：爱自己，珍爱自己的生命，更多的是在日常生活中表现出来的。希望你们能坚持和发扬自己好的方面，努力改进不足之处，使自己的生命之光绽放得更加绚丽多彩。
三、总结：通过本课的学习，我们懂得了应当珍爱自己的生命，让自己有限而平凡的人生更有意义。这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的祝福和向往！
播放歌曲《明天会更美好》。
板书设计：珍爱自己的生命
1、人的生命是宝贵的
2、对待自己生命的不同态度：
3、爱自己，珍爱自己的生命
第三课时 亲近自然，热爱自然
教育目标
1、亲近自然，热爱自然，树立与自然和谐相处的观点。
2、培养学生欣赏自然的能力。
3、懂得人类的生存和发展离不开自然。
教学重点：欣赏自然，亲近自然，热爱自然。
教学难点：人与自然的关系。
教学方法：自学法、讨论法和探究法
课前准备：
1、请学生搜集自己最喜欢的动物的资料或图片。
2、请学生搜集自己曾经浏览过的风景名胜的有关资料和图片。
教学过程：
一、导入：学生介绍自己了解的美丽的自然风光，并说说你有什么样的感受和体验？
明确：大自然是美丽的，人是自然界的一部分，人不仅要热爱自己的生命，还要热爱自然界的一切生命。我们应当欣赏自然、亲近自然、热爱自然，与自然和谐相处，这就是我们今天要学习的内容。
引入本课课题：亲近自然，热爱自然
二、讲解新课
（一）人类的生存与发展离不开自然
活动一：想一想
1、完成教材第三目第一◎漫画，完成教材相关内容。
师：第一组图侧重说明人的生存离不开开自然；第二组图通过人类对水的利用，侧重说明人的发展离不开自然；以上两组图画共同说明了人的生存与发展都离不开自然。
2、其实，我们的日常生活中也体现了人对自然的依赖。 要求学生举例。
衣 ＿＿＿＿＿＿＿
食 ＿＿＿＿＿＿＿
住 ＿＿＿＿＿＿＿ 人类的生存与发展离不开自然。
行 ＿＿＿＿＿＿＿
其他＿＿＿＿＿＿＿
3、小结：人类生活在大自然的怀抱中，我们的生存与发展离不开自然，因此，人类必须懂得尊重自然。与此相反，许多时候，我们只知道一味的向大自然索取，这样做的结果势必是自然与人类的毁灭。
（二）亲近自然，欣赏自然，热爱自然，与自然和谐相处
1、活动二：看一看
①观察教材第三幕第二◎漫画，完成教材相关内容。
师生共同得出结论：人与自然应当和谐相处。
②小结：人与自然关系的最高境界，就是与自然和谐相处。而要与自然和谐相处，我们首先要亲近自然，欣赏自然，热爱自然。
2、活动三：说一说
①欣赏教材第三目第三◎第二◆下的自然风光图片。
②再次要求学生谈谈自己喜欢的动物，并简要介绍它们的生存环境。
三、小结全课：大自然是多姿多彩的，各种动物何其他生命共同组成了我们生活的奇妙的世界，人类的生存与发展离不开自然。我们必须亲近自然，欣赏自然，热爱自然最终达到人与自然关系的最高境界——与自然和谐相处。
录音机播放歌曲《一个真实的故事》。
板书设计：
亲近自然，欣赏自然
1、人类的生存与发展离不开自然
2、亲近自然，欣赏自然，热爱自然，与自然和谐相处
第四课时 走进自然
研究性学习
课前播放《蓝色多瑙河》音乐
（一）师动员：
回归自然的呼声喊了很多年，却很少有家长教导孩子们接近自然。虽说现在城市越来越远离自然，但还是可以从书本上学到有关大自然的知识城市里长大的孩子，对大自然的了解能有多少呢？回归自然不如先从阅读自然开始。
认识大自然之子，大自然中的花草树木、花鸟亲授，山川河流、风霜雪雨，向同学们的好奇心、探索精神发出声声呼唤。在现代科技不断发展的今天，家长对学生们实行“开方”政策，打开家门，引导学生走进大自然。这样，同学们才能在接触大自然的过程中激发求知欲，丰富知识，增强体魄，启迪智慧，同时还能养成热爱自然和保护自然的现代理念。
奇妙的大自然是我们学习的天然课堂，更是我们成长的快乐园地。
那么，就让我们亲近自然，走进自然！
★活动名称：我们身边的动植物伙伴。
★活动目的：生命世界的神奇，培养热爱大自然、热爱生命的情感。
由学生谈谈生活中如何亲近自然，欣赏自然，热爱自然。
找找我们身边的动植物伙伴。
（二） 过程与实施：
1、 师指导，就本地的植物、动物物种及其生存状况作一次调查，抽样观察每个生命及其生命个体的独特性。
2、 以小组为单位开展活动，将全班分成若干小组并确定小组长，每组4－6人。
3、 各族通过讨论，选定一些当地比较常见，学生比较熟悉的植物、动物物种，并分头查阅与之相关的各种资料，如物种的学名、特征、生存的适应条件、有关的传说、相关事项资料等。
4、 各族根据自己的调查对象，讨论拟定具体的活动计划，小组成员作适当的分工，同时准备活动所需的器械，需要的必要帮助等。
5、 各族在教师的组织，小组长的带领下，根据预订计划活动，在活动中注意做好记录。
6、 活动结束后，各族将自己的调查结果、研究报告加以整理，用不同的形式展现出来，在班里交流。
7、 师生共同选出优秀成果，同时请学生谈谈活动的感受，教师对活动进行总结。
（三） 活动报告：
☆ 我们小组选择的调查观察对象是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆ 我们这样选择的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆ 我们小组为此查阅了以下资料
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆我们小组的具体活动计划是（包括时间安排、活动方式、各种准备等）：
☆ 这样材料可以证明，我们的活动是有意义的（负伤记录、图片、音像、调查报告）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆在活动中，我们见到了一些有趣的动植物：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆我们小组出现了这些有趣的事
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆ 在活动中，我们也遇到了一些困难：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆我们是这样解决困难的：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆通过这次活动，我们感受到：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
☆在活动中，我们发现还有一些美中不足之处：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
出示点睛之笔，要求学生记录。并进行一分钟记忆力比赛。
第二课 步入青春的我
教学目标：
1、悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；
2、增强自我调适、自我控制能力，学会克服青春期的烦恼，理智地调控好自己的心理冲动；
3、了解青春期生理、心理发展变化的特点。懂得克服青春期烦恼的策略和方法；
教学重点难点：
坦然面对自己的生理变化和学会克服青春期的烦恼，协调好心理冲动。
教学课时：四课时
第一课时 春蕾初绽
教育目标
1、悦纳自己并尊重他人的青春期生理变化。。
2、具备处理青春期生理发育过程中常见生理现象的能力。
3、了解青春期生理发育的变花。
教学重点：悦纳青春期的生理变化。
教学难点：悦纳青春期的生理变化。
教学方法：自学法、讨论法和探究法。
教学过程：
一、导入：播放故事片《英俊少年》插曲——《小小少年》
小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照，小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好。
一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的懊恼增加了。
小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶。但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了。
一年一年时间飞跑，小小少年在长高。随着岁月由小变大，他的懊恼增加了。
提问：为什么小小少年烦恼增加了？
明确：同学们，时间过得真快，不知不觉你们进入了青春期。青春――多少诗人讴歌吟唱过得美妙字眼！当你逐渐步入这个既绚丽多姿又变幻不定的人生的重要时期，从生理到心理，从思想到行为，都会发生变化。这一时期，半幼稚与半成熟，独立性与依赖性相互交织。面对自己的这些变化，你们一定会感到好奇，但也会遇到一些烦恼和困惑，就像歌曲中唱到的“随着岁月由小变大，他的懊恼增加了。”让我们坦然面对变化，悦纳自己。
板书：第二课 步入青春的我（板书）
二、讲解新课：
1、同学们，当你们从小学升入初中后，有没有感到自己的身体发生了一些变化？
2、完成教材第一目第一◎有关内容。
师：从同学们的填写情况可以看出，进入青春期后，男女同学在身体、心理上必然都会有一些明显的变化，比如，嗓音有了变化，身体明显长高了，等等。这节课我们就来了解青春期发育的特点，并学会正确面对这些变化。
板书：春蕾初绽
（一）活动一：青春考场
师：像自然界中的花草有着春花秋实的季节变化一样，人体的发育也具有明显的年龄特征。你们知道什么时候开始进入青春期吗？
明确：每个人进入青春期的时间都不同，早一点的9岁就开始了，晚的要到16岁。
1、那么说道青春期，你们想到了什么？
明确：青春期的变化大致可分为生理和心理两方面的变化。
2、我们应当如何正确面对青春期的这种变化？
青春期的生理变化应该是学生能亲身体验的，因此能比较确切的反映，但是现在有些学生的生理发育并不是特别完善。因此并没有达到预期的效果。
（二）活动二：心理诊所
1、观察教材第一目第二◎的四幅漫画，完成相关内容。
师：漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”正在干什么？你认为他们的做法对吗？为什么？
生：讨论（相互讥讽对方的生理特征）
师小结：世界上没有十全十美的人。我们既要坦然面对自己的生理发育，同时也应该尊重其他同学的生理发育，不能因为生理原因而取消他人。就如同漫画中的“武大郎”与“豆芽菜”，他们彼此讥讽，既是无聊的，又是不道德的。
（三）活动三：七嘴八舌
指导学生完成教材第一目第四◎的相关内容。
明确：我们了解了青春期的变化，就应该做好青春期的保健，是自己愉快的度过这个时期。
（四）活动四：自我欣赏
1、完成教材第一目第四◎的相关内容。填后说说。
明确：青春是美丽的，我们每一个处在青春期的少男少女，都是一道独特的风景线，都有自己的闪光之处。关键是我们要端正心态，学会欣赏自己。总之，无论在任何时候，面对任何困难，都要拥有一份自信，这才是最具魅力、最具吸引力、最持久的人格力量。
三、总结全课：同学们，青春期所发生的各种各样变化都是自然和正常的，我们每个人都会经历这些变化，同学们应坦然面对，悦纳自己，增强信心，为青春期的美丽而歌唱。为自己的成长而自豪！让我们一起朗诵诗歌《与青春同在》
与青春同在
上帝都是经委青春的光芒。青春是苍蝇的锐目，在骄傲的高度，发现和聚焦；青春是猎豹的行动，以闪电的姿态，拥抱目标。青春是创造的火花，用智慧之光，引爆蒙昧的堡垒；
青春是太阳的活花，热烈而真诚，花接黑夜与寒冷。青春是理想高远的天空，钻石的硬度，也勒不下尘俗的刻痕；青春是人生的黄金时代，燃烧激情，划亮世界的眼睛。
第二课时 驿动的心（上）
教育目标
1、体会青春期伴随生理发育而引起的心理变化，初步感受促进生理和心理协调发展的重要性。
2、培养学生正确对待青春期心理变化的能力。
3、掌握青春期的心理卫生常识。
教学重点：正视青春期的心理变化。
教学难点：正视青春期的心理变化。
教学方法：自学法、讨论法和探究法。
教学过程：
一、导入：通过上节课的学习，我们一进了解了同学们在进入青春期后的一些生理和心理的特点，生理的变化必然引起心理的变化。同学们还记得上节课我们听得《小小少年》那首歌吗？正如歌中唱到的“随着年龄由小变大，他的烦恼增加了”，那么，青春期心理有哪些变化，我们又应该如何正确对待呢？这就是我们今天将要学习的内容？直接导入
驿动的心（板书）
二、讲解新课
1、胜利的变化必然引起心理的变化，请同学们想一想，和过去相比，在进入了青春期后，你的心里都有哪些变化呢？
生：完成教材第二目第一◎和第二◎相关内容。
2、除此之外，你觉得自己在心理方面还有哪些变化呢？
明确：看来，在进入青春期后，同学们在心理上或多或少都发生了一些变化，只不过可能有些同学以前没有意识到罢了。那么，青春期的心理变化究竟有哪些表现呢？
3、出示材料
材料一：小琴是位14岁的初中女生，从小就和院子里的一个男孩一起无拘无束的玩。现在，他开始喜欢单独与他一起玩，看到他与别的女孩说话，她心中就会不高兴。生活中，一些青春期女孩往往有同小琴类似的行为；开始着重穿衣打扮、在异性面前刻意表现自己、把自己对异性的感觉写进带锁的日记本里……
材料二：“我的烦恼”
小王：“我都上初中了，父母为什么还把握当成小孩子看待？无论我做什么事儿，他们从事不放心，一边又一边的嘱咐，没完没了！”
小丽：“我的父母很固执，根本不听我的意见。”
玉玲：“父母不理解我，无论是交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有！”
①上述两种现象共同说明了一个什么问题？
②其实这是进入青春期的青少年普遍存在的一些心理现象和问题，那么，你是否有过这方面的感受和经历。请写出自己的感受和经历。
③青春期究竟有哪些心理特点呢？
生：读教材“指点迷津”——青春期心理特点。
④教师小结：进入青春期心理后，我们每一位同学在心理上发生这样或那样的变化，以及这些变化所带来的不安、烦恼，都是青春心理发展的正常表现，也是我们成长过程中必然经历的，我们应当正视自己的心理变化。
4、青春期心理的表现多种多样，其中独立意识的增强性意识的觉醒在青春期的同学身上表现得尤为突出，请看下面的材料：
材料一：母亲：“儿子，你的头发太长了，怎么还不去理你？”
儿子：“我已经长大了，不用你试试操心！”
材料二：萧红正在家里写日记，突然门响了，她马上将日记藏在了抽屉里。
这两则材料分别反映了青春期心理的什么显著特点？
明确：感受了青春期独立意识之后，我们再来了解青春期心理变化的另一个显著特点——性意识的觉醒。
5、出示材料：
有位七年级的女孩在进行心理咨询是焦急的说：“我在上小学时，看到男孩就厌烦，到了初中忽然变得想和男孩说话了，有时看到男孩过来，就不自觉得迎上去，喜笑颜开的打招呼。在学习活动中有男孩在长才觉得有劲，和男孩一起做事，总想显示自己，以引起男孩的注意。这是怎么了？我是不是一个作风不正派的女孩？我很害怕？
这位女同学的变化反映了青春期的什么心理特点？
师：指导学生阅读“知识采颉”中“性成熟和性意识”内容。
师生共同总结。
师：青春期也易产生一些不健康的心理，当发生时应当及时纠正，以免酿成大错。
6、出示材料：
初中学生小雨，平时就不喜欢与同龄的同学一起玩，她每天除了去学校上课外，大部分时间都是独自在家里看书、看电视。从去年开始，小雨非常害怕遇到男同学。每当在上学、放学的路上遇到男同学，他就脸红。前两天上体育课时，一名男同学和她赛跑，他先是呆立一旁浑身发抖，当男同学上前询问时，她竟一口咬伤了男同学的胳膊……
①你如何看待小雨的这种异常行为？
②你认为青春期不健康心理表现还有哪些？
③小结：青春期不健康的心理主要表现有以下几种：
A、嫉妒心理：主要表现为对学习、对工作优秀者、外貌俊美者嫉妒和怨恨，甚至刻意拆台或报复。
B、自卑心理：主要为交往中的自卑心理，表现为生理缺陷引起的消极自我暗示，以及对自我智力估计和对性格气质自我评价过低带来的消极暗示。
C、孤独心理：主要表现为性格孤独，害怕交往或顾影自怜，无病呻吟。
D、逆反心理：青少年中出现“不受教，不听话、顶牛，对着干”者，就是有逆反心理的人。
E、神经症：青少年中常见的为青春期焦虑症、癔症、神经衰弱、社交恐惧症。上述事例中的小雨的异常现象就属于这一类型。
7、正处于青春期的同学们也许会有一些以上的不健康的心理。也许还有一些困惑与烦恼，当同学们遇到这些情况时，你会怎样思考，如何对待？
生：读阅览人生中《十五岁的天空》
提问：作者的分析和建议对你有何启示？
小结：同学们，就像春日的细雨润物无声，我们的心理也一天天散发出青春的芳香，去感悟它，正视他它吧！有人说，了解了少女花样的蜕变，你就会更加珍惜青春，珍爱自己，蜕变的过程会伴随着痛苦，但羽化成蝶是美丽的。就让我们的青春更加美好，让成长更加愉悦吧。
课后回顾：
本课，由于贴近学生的实际，学生上课非常主动。效果很好。 第三课时 驿动的心（下）
教育目标
1、感受青春期的心理冲动，注意保持生理和心理的协调发展。
2、学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动，促进生理和心理的协调发展。
3、了解克服青春期烦恼的一般方法。
教学重点：学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动。
教学难点：学会克服青春期的烦恼。调控好自己的心理冲动。
教学方法：自学法、讨论法和探究法。
教学过程：
一、导入：通过上节课的学习，我们了解了青春期的心理特点，懂得了在进入青春期后出现诸如“独立意识”、“性意识”等心理变化都是正常的。面对这些变化，同学们或许会烦恼，或许会不安，有人甚至将青春期的心理比喻为涩涩的“青苹果”。那么，如何克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动，促进自己的生理和心理协调发展？这就是我们今天要讨论的问题。
板书：驿动的心（下）
二、新课讲解
（一）活动一 议一议：
1、完成教材第二目第三◎“强强的故事”相关内容。
小结：强强出现这种变化的原因是由于青春期独立意识的增强。强强的做法，是同学们进入青春期后常见的、可以理解的行为。
强强变得更加成熟，序言了解一些青春期心理卫生常识，学会调控自己的心理和情绪，同时，多与父母沟通。另一方面，强强的父母也应该珍视孩子这种渴望独立自主的心理需要，理解和支持它们的合理愿望和要求，鼓励孩子自主地处理自己的事务，适当的创造有益于培养孩子独立性的环境，不过多拘束孩子，不包办代替，促进孩子的意识、独立沿着健康的方向发展。
2、完成教材第二目第五个◎“小浩的心事”相关内容。再自由谈。
生：读“指点迷津”——应对青春期烦恼的策略（二）
3、完成教材第二目第四个◎相关内容，填完后再说说。
师：强强身上所表现出的渴望独立的意识，小浩身上所表现出的性意识的觉醒，是进入青春期的少男少女的两种较为典型的问题。伴随着年龄的增长，同学们在进入青春期后，还会出现其他生理和心理的烦恼，这都是正常的。关键是坦然面对，正确调控。
（二）活动二：找一找：
我来帮助你
生：说自身的烦恼
大家想办法帮助他。
师小结：同学们，青春期心理是青春期的重要组成部分，如何正确对待青春期心理变化，这对我们每一个同学都是一个重大的考验。再青春的考场里，我们会遇到各种各样的“考题”，这需要我们用理智去分析、去解答、去处理，也需要我们敞开心扉，在同父母、师长和他人的交往中，在社会广阔的天地里寻找对自己有益的帮助。老师相信，只要同学们有了观向上的精神，就一定能伴随着健康心理而走向成熟！
布置作业：完成同步训练，和抄写指点迷津
第四课时 美丽与可爱（辩论课）
辩论题目：
正方：人因可爱而美丽
反方：人因美丽而可爱
课前准备：
1、确定正方和反方 2、同学们选出正反两方面各四位辩手。
3、选定主持人。 4、制定评委七人。 5、制定纪律监督员二人。
辩论程序：
1、第一阶段：陈述观点阶段（每队各2分钟）
正方第一代表发言。
反方第一代表发言在此注意提醒学生在对方发言时不要打断人他人的讲话，这是交往的礼仪。
2、第二阶段，提问应答阶段开始 请学生注意的语言表达要简洁
3、第三阶段，自由辩论阶段。提醒学生请注意情绪的控制
正反方代表可针对对方辩友的发言提出质问，也可根据场上的情况自由辩论。
4、第四阶段，总结陈词。
5、教师针对辩手的表现进行点评。
教师总结：
刚才同学们都充分发表了自己的观点，表现得都不错。那么，人到底因为美丽而可爱还是因为可爱而美丽？老师认为，美应当是外在美与内在美的统一。其中，外在美是人的相貌、体态、服饰、行为举止的美，二内在的美则是人的理想、道德、情操、知识、能力等内在的综合素质的美。外在美受内在美的制约，内在美通过外在美来表现。
但是，在现实生活中，有些人由于客观原因，在外貌上存在一些不足甚至缺陷，那么我们应当怎样对待？老师给你们讲一个故事。
在学校里，有一个长得不漂亮的女孩，学校的学生常常讥笑他，甚至给他取了一个外号“丑八怪”。每当别人这样叫她时，她非常气愤，有时甚至气得大哭起来。一天，当他又因为别人的去笑在那里痛哭时，有一位慈祥的老工友经过，问明她难过的原因后，老工友告诉她变得漂亮的秘方：第一，脸上常常挂着笑容，碰到同学就热情的打招呼；第二，绝不自怨子艾，不再去管自己的长相如何；第四，乐于助人，用一颗善良的心去服务别人。老工友告诉她只要切实遵守这些秘密，3个月后她一定会变成全校最美丽的姑娘。于是女孩听了老工友的话，全心全意的去实现这些秘诀。没有多久，她果然成为全校同学最喜欢、最有人缘、同学们最乐于相处的人了。
由此可见，一个人的美，并不局限于五官的搭配，更主要的是内心。内在美所带来的魅力，是任何整形和化妆都难以达到的。外貌是一个人天生的，是我们无法选择的，但是我们可以通过增长自己的真才实学、丰富自己的内心世界让自己变得更加美丽、可爱。同学们，请记住：外貌只能炫美一时，真没方能百世不殒。
这是在教学中第一次采用辩论的形式，由于没有经验，学生在辩论时显得非常乱。并且学生由于掌握的知识不同，在辩论时容易出现就一个问题翻来覆去的说。并且有些学生情绪比较激动。通过一些调解，在接下来的两个班效果非常不错。取得了预期的效果。
第三课 情绪万花筒
教学目标
1、体验情绪是多样的，又是不断变化的；感悟和认识积极情绪对个人成长的重要意义；注意不断克服自己的消极情绪，保持积极情绪；
2、学会调节和控制情绪；
3、理解情绪的多样性，了解情绪不断变化的原因，学会调节和控制情绪的方法；
教学重点和难点：
1、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪；
2、考察情绪丰富多样和不断变化的原因；
教学课时：4课时
第一课时 丰富多变的情绪（上）
教学目标：
1、检验情绪，引导学生关注自己的情绪；
2、学生能注意到自己情绪的变化，对自己的情绪表现有一定的认知能力；
3、知道情绪是多样的、变化的，有的具有一定的稳定性；
教学重点：
情绪的多样性。
教学步骤：
一、导入：请全语辞同学齐声朗读教材“导语”内容后，教师说明：
可见，情绪是人的内心世界的“窗口”。透过这个“窗口”，我们可以观察到一个人的内心世界。今天我们就来认识、探讨有关情绪的问题。引入本课课题。
二、讲解新课
（一） 猜一猜我的表情
1、教师引言：“人非草木，孰能无情。”我们经常会有这样的检验：实现了自己的目标时，深感高兴；不被父母教师理解时，觉得委屈；面临危急时，出现惊恐；看到卑劣无耻的现象时，感到愤怒。高兴、委屈、惊恐、愤怒都是情绪。
2、课堂活动
A、活动步骤
①确定两个同学作为活动的主持人；
②主持人为各小组分别挑选两个属于情绪的代表性词汇；
③各小组都推选两名代表，根据本组选择的词汇，轮渡上台表演此词的表现的情绪；
④请其他小组各推选两名同学，用纸写出该同学表演的是何种情绪。猜中率高的小组获胜。
B、活动要求：
①本组代表表演时，该组其他同学不参与竞猜。
②表演的情绪尽可能多样化。
3、教师归结：情绪是多样的。据统计，在我国的文字中，与情绪有关的词汇有近千个，这表明人的情绪是多种多样的。如果把它们归类，最基本的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。
4、讲解什么叫“情绪”：情绪是人对事物的主观体验，是人的需要得到满足与否的反映。我们通常所说的感情既包括情绪，也包括情感。人们常把短暂而强烈的、具有情境性的感情看作是情绪，如愤怒、恐惧、狂喜等；而把稳定持久的、具有深沉体验的感情看作是情感，如自尊心、责任感、热情、爱等。
教师过渡：除了四种基本情绪外，还有许多复杂的情绪。这就好像用红、绿、蓝三原色能变幻出七彩世界，喜、怒、哀、惧这四种“情”经过不同的调合，就有了形形色色的情绪，诸如惊喜、悲愤、喜忧参半，悲喜交加、又恨又怕、百感交集等等。同学们，你们了解自己的情绪吗？
（二）说一说我的情绪
1、提问：在经历了一天或一周生活后，我们会发现自己的情绪是变化的，是我样的。请回忆一下，上一周你的情绪怎么样？
要求学生根据教材图表所提示的具体情绪，写出自己一周的情绪状况，使学生检验到情绪是多样的，又是不断变化的。
2、学生相互交流；
3、教师归结：情绪不仅是多样的，而且是变化的。在回顾了一周的情绪及其变化后，请学生想一想自己过去对待情绪变化的态度是怎样的。
明确：我们应随时关心自己的情绪变化，这对我们今后的健康成长是十分有利的，关心自己的情绪，就是关心自己的未来，就是关心自己的健康，甚至可以说情绪决定个人的命运；
4、教师小结：有人普说“少年不识愁滋味”，那一定是他不理解少年的缘故。其实，随着同学们一天长大，烦恼和忧愁越来越多，情绪也是时好时坏。从同学们刚才的发言中，我们可以知道，一周时间里，有的同学既有愉快的心情，又有不安的感受，情绪变化起伏较大。这也表明了同学们在初中阶段，具有情绪丰富而强烈、起伏大、不稳定的特点。当然，同学们的情绪在某一时段，并非永远都是变幻莫测的，而是具有一定的稳定性。请大家拿起你手中的水彩笔，描绘出你丰富的情绪。
（三）画一画我的情绪彩带
1、提示：通常我们说，气得脸色发黑，气得整个脸都变绿了，吓得脸色发白，尴尬的脸色一阵红一阵白。说明我们的情绪表现可以和色彩连在一起，比如，橙色代表甜蜜、喜悦、舒心、自在等情绪。红色代表充满希望，可以代表眉开眼笑、春风满面、扬眉吐气等情绪。绿色代表冷静、平静、心旷神怡等情绪。紫色代表忧郁、凄凉、辛酸等情绪。褐色代表烦躁、痛苦等情绪。灰色代表消沉、失望、郁郁寡欢等情绪。黑色代表恐怖、害怕、惊慌、不安等情绪。白色代表恼羞成怒、暴跳如雷、怒发冲冠、咬牙切齿等情绪。
2、要求：请把你体验到的情绪用水彩笔或水粉按顺序画成一条情绪彩带。
3、注意事项：开始进行活动时，教师应随时注意学生状况并适时给予指导。情绪彩带完成后，在组内或班上展示自己的情绪彩带。通过比较，说出自己情绪彩带的特点。
4、教师小结：同学们的设计，很清晰地描绘出了自己的情绪变化，又体现了自己情绪的相对稳定性，而且其色彩运用也十分恰当，通过以上的活动，我们知道了情绪是丰富多样的，又是不断变化的，有的情绪还具有明显的稳定性。
三、总结全文：今天我们一起来体验了生活、学习中的情绪，感受到了情绪是丰富的、多样的。知道有四种最基本的情绪类型以及由此而产生的许多复杂多变的情绪。在多变的情绪中，我们还感受到了情绪具有相对的稳定性。那么，这些不同的情绪检验究竟是由什么原因引起的？我们将在下一课与同学们继续探讨。
第二课时 丰富多变的情绪（下）
教学目标
1、体验和感悟情绪变化和不同因素的关系，主动了解自己情绪变化的因素；
2、培养学生分析不同情绪及其变化原因的能力；
3、了解产生不同情绪的原因；
教学重难点：
情绪的多样性和变化原因
教学步骤：
一、 导入：一个人的情绪既是丰富多彩，纷繁复杂的，又是多变的。生活中有很多因素影响着我们的情绪变化。请看，小刘一天的喜与忧：
早上 起床：心情不错，高高兴兴去上学。
语 文 课：又是古文阅读课，烦死了！
课间十分钟：和同学一起到操场打羽毛球。情绪大好，高兴极了！
中 午：父母工作挺忙的，我只好在学校搭餐。不知为什么，我一下觉得没意思。一人坐在位子上发呆。一切都无聊！
数 学 课：老师把考试的试卷发下来了。我没有及格，感到很气恼！
刚 放 学：像一个泄了气的皮球，担心父母责骂我。本想早早回家，又为小事烦了起来，与同学“大吵三百回合。”
回家 路上：老感到最近比较烦，比较烦。
1、引导：在生活、学习中，你有没有小刘同学的烦恼？你知道引导小刘情绪变化的原因吗？让我们一起走进小刘的情绪世界，一起感受他的不同情绪变化及产生的原因。
2、讨论以下问题：
①小刘一天的情绪怎么样？
②引起小刘情绪变化的原因是什么？
讨论后认真填写下表：
小刘的情绪引起的原因
小刘高兴上学，课间十分钟和同学一起到操场打羽毛球
小刘气恼数学考试不及格，为一件小事和同学吵架
小刘心烦语文古文阅读课……
小刘无聊中午在学校觉得没意思
3、教师过渡：引起小刘情绪变化的原因是各不相同的，但我们可以得出一个共同点：情绪通常是由一定的原因引起的，这个原因可以是物品、事件，也可以是人的言行。当我们的需要得到满足时，就会产生高兴、愉快、舒适等积极、肯定的情绪；反之，当我们的内心需要得到满足时，就会产生烦闷、气恼、无聊等消极、否定的情绪。这就是说，一个人产生不同的情绪是有原因的。
二、讲解新课
（一）引起某种情绪的原因是多种多样的
1、请学生观察教材本目第二个◎第一个◆的图画，选择或补充自己出现这些情绪的原因。
教师小结：“沮丧、焦虑、压抑、激动”这四种情绪是同学们生活、学习中比较典型的情绪状态。同学们在完成过程中，也体会到了引起某种情绪的原因是多方面的。
2、引导：在学习、生活、工作中，影响我们情绪变化的因素很多。下面就请你回忆自己真实的学习和生活经历，用下面给出的句型造句。前面的横线上填写引发情绪的原因，后面的横线上填写一种或多种情绪。
请两三个学生叙述。教师对每个学生的表现积极评价。
（二）人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也是有差异的。
1、教师指导同学们观察教材本目第四个◎中的四幅漫画，学生依次写出自己的情感体验，进行组内交流，并分析产生差异的原因。
2、教师小结：从刚才同学们的讨论看，面对不同的场景，人们的情绪感受也是有差异的。
（三）同一事物可以引起不同的情绪
1、请同学们观察教材本目第三个◎第一个◆的漫画。
2、提问：图中的主人公面对同一件事情产生折情绪有什么不同？为什么会产生不同的情绪？
明确：同样是面对下雨，两人情绪体验完全不同，主要是由于主观因素（心理需求、兴趣爱好等）不同造成的。
3、教师引导学生观察教材本目第三个◎第二个◆的漫画。，并提问：你有没有过类似的经历？如果有，请你给同学们讲一讲当时的情形。
教师归结：在同学们的学习中，表现得归明显的是，由于各自的基础和追求的目标不同，不同的学生对取得同样的学习成绩的反映。可能就不一样。同样考了85分，对自己要求高或成绩退步的同学就会不高兴，甚至忧愁，发怒，而对于那些对自己要求不高或成绩进步的同学来主就感到很满意、喜悦和高兴。
4、补充：由于境遇不同，同一事物也可引起不同的情绪。如李白一生经历坎坷，他的诗句中反映出了情绪的变化。同样面对着长江沿岸的景色，在流放途中写出的诗句是：“平生不下泪，于此泣无穷”；而大赦后重新获得自由后写出的却是：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”面对着同样的景物，抒发的感情却截然不同。前者体现的是抑郁、悲愤的情绪，后者表现的却是诗人明朗、轻松、愉悦的情感。
三、总结
通过今天的学习，我们感受到：（1）情绪通常是由一定的原因引起的；（2）同一种情绪可以由多种因素引起；（3）同一事物可以引起不同的情绪；（4）由于人们接触的事物、对象和所处的环境不同，其情绪感受也会有差异。（参看“指点迷津”）
那么，情绪在我们的生活中究竟扮演着什么角色，这是我们将在下一节课要探讨的问题。
第三课时 调控情绪，保持乐观心态（上）
教学目标
1、懂得不同的情绪会对个人或或带来不同的后果，积极情绪可以产生积极的结果，消极情绪可能导致消极的后果，应该保持良好的心境；
2、提高认识不同情绪的不同作用的能力；
3、知道积极情绪和消极情绪，了解它们的不同作用；
教学重点难点：不同情绪的作用。
教学过程：
一、 导入：在影响情绪变化的因素中，内心需要起着重要作用。外界事物对内心需要来说，可能满足，也可能不满足，因此就会产生不同的情绪反应，起到不同的作用。今天，我们就来学习不同情绪的作用。下面请大家阅读短文并思考教师提出的问题。
早晨起来，阳光灿烂，空气清新，我感到一切是那么美好，新的一天又到了，我的心情非常愉快；而后来碰到一系列的事情，引起情绪的波动：父母说起我最近一次考试成绩不理想，我便生起气来；到了学校，一个好朋友谈起周末和其他同学一起到体育场踢足球，我又兴奋、激动起来；上课铃一响，英语教师宣布马上进行课堂小测验，我立即紧张、担心起来……
问题：这段话表现情绪变化的词语有哪些？
明确：上述这段话用了“心情非常愉快”、“生起气来”、“又兴奋、激动起来”、“又紧张、担心起来”。“心情非常愉快”、“又兴奋、激动起来”等情绪有利于人的身心健康；“生起气来”、“又紧张、担心起来”等情绪不利于人的身心健康。这说明了我们每天感受着不同的情绪，情绪总是伴随着我们的人生道路。不仅如此，我们还可以感受到情绪是多样的和不断变化的。
二、讲解新课
（一）积极情绪与消极情绪的差异
1、请同学们阅读教材第二目第一个◎，朗读对积极情绪和消极情绪的解释。
明确：通常我们把可以促使人积极行动，对身心健康有益的情绪，称为积极情绪；把可能削弱人的活动能力，影响身心健康的情绪，称为消极情绪。
由此可见，情绪有积极与消极之分。生活中描述积极情绪和消极情绪的词语很多。
2、指导学生学习教材第二目第二个◎相关内容，回答第一个◆问题；
明确：与狼为邻的羊很快死掉的原因是羊的精神一直处于紧张状态或者是羊一直在受“消极情绪”的影响。这个实验说明了：消极情绪是有危害性的，也告诉我们要注意克服不良的消极情绪。
3、补充事例：
他俩差在哪儿
宁宁与明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是乒乓球队的成员，训练成绩也不相上下。在一次全市乒乓球比赛中，他俩都进入了决赛。宁宁相信通过自己平日的刻苦训练，一定能取得好成绩。因此，在比赛时，他镇定自若，愈战愈勇，最终取得了冠军。而明明在比赛中却非常紧张，患得患失，一旦失分就更加控制不住自己的情绪，结果没胡发挥自己应有的水平。
提问：他俩的差距在哪儿？
明确：宁宁在决赛时，始终保持了良好的情绪状态，以轻松、平和的心态夺得了乒乓球比赛的冠军；而明明之所以没能充分发挥自己应有水平，一个很重要的原因就是在比赛中他的情绪非常紧张、患得患失，失分时控制不住自己的情绪。所以他俩的差距就在于宁宁能保持积极情绪，这也是他夺冠的重要原因；而明明情绪太紧张，使他受消极情绪地支配和影响，发挥失常。可见，一个人情绪的好坏，对人的方方面面都会产生重要影响。
（二）积极情绪与消极情绪对人的智力正常发挥、人际关系的协调、身心健康起着完全不同的作用
1、引入过渡：情绪一旦产生，便会渗透到人的一切活动之中，使我们的活动染上情绪的色彩。当我们处在积极情绪状态时，我们的行动也积极；当我们处在消极情绪状态时，我们的行动也消极。那么我们在学习中是否已经深深能级瞬态谱学体会到情绪的好坏，对我们学习和工作是否有着很大的影响呢？积极情绪和消极情绪的不同作用表现在哪些方面呢？请学生朗读教材第二目第三个◎内容：积极情绪与消极情绪对人的智力正常发挥、人际关系的协调、身心健康起着完全不同的作用。
2、引导学生学习第二目第三个◎中两个◆的内容；
①了解小丽个案的情景后，分析导致小丽情绪变化的原因、可能产生的后果，并给小丽提出可行性建议；
小结：俗话说：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”精神愉快，心情舒畅，开朗豁达，是人健康长寿的重要因素。反之，愤怒、憎恨、忧愁、焦虑、抑郁、痛苦、悲伤等式逻辑消极情绪，会导致人的生理和心理的一系列变化，影响身体健康。那些长期情绪压抑，饱含悲观、绝望和低落情绪折磨的人，很容易患癌症和其他重病。
②引导学生讨论“情绪与学习的关系”；
小结：不同状态下的情绪会对个人智力正常发挥产生不同的作用。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。这也从一个侧面反映了积极情绪的重要性。
在学习中，我们应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的发展，有助于人取得好的学习效果。
③引导学生讨论“情绪与待人接物的关系”；
小结：我们不可能孤立地存在于这个世界中，总是要和他人交往的。积极的情绪表现，如真诚的微笑、满意的点头、富于同情感的表情等，往往能使人互相接近，互相了解，互相宽容，帮助你建立起协调、良好的人际关系。反之，消极的情绪不利于建立和谐的人际关系。
（三）如何看待消极情绪产生的后果
1、引入：通过刚才的学习同学们已经知道了消极情绪有碍个人的智力正常发展，不利于学业的进步、影响人际关系、影响身心健康等。那么，消极情绪一定会产生消极后果吗？为些我们召开一场讨论会。
正方观点：消极情绪一定会产生消极后果；
反方观点：消极情绪不一定会产生消极后果。
正方观点提示：消极情绪会影响人的智力正常发挥、人际关系的协调、身心健康。
反方观点提示：要正确认识和对待消极情绪。只要我们以积极的态度对待并合理地调控消极情绪，有时也会带来积极影响。
小结：通过辩论，我们明白了，消极情绪的存在是客观的，消极情绪对人的生活、学习和身心健康可能产生消极后果；但是，对待消极情绪，我们只要善于科学地发泄，合理调控，不仅不会产生消极后果，甚至会产生积极的作用。
（四）引导学生学习教材中《阅览人生》中《阳光灿烂每一天》
1、学生自读后交流感想；
2、教师小结：通过阅读《阳光灿烂每一天》，知道快乐是一种美好的感受，是一种最有价值的积极的情绪感受，作为人生一种心理体验和期望，是每一个人都希望拥有的。快乐就是满足与幸福，快乐就在我们身边，快乐就是满足于自己拥有的，珍惜生活的每一时刻，让快乐感染自己，也感染别人，让自己身心健康，也让别人健康愉快。
三、总结全课：日常生活中，消极情绪往往会给我们带来不良的后果，而积极参与情绪则可以使我们减少很多不必要的麻烦。因此，面对任何事情，我们应当尽量保持积极的情绪反应，避免消极的情绪反应。这就如同人生路上的“红绿灯”，红灯停，绿灯行，对积极的情绪反应这绿灯，消极情绪反应则亮红灯，这样就会让自己的人生道路更顺畅。
积极情绪有助于我们成为乐观、富有朝气的少年；消极情绪则往往会使人消沉，即使健康的生命也会因此而枯萎。及时为自己的情绪亮红绿灯，科学发发泄和合理调整自己不适当的情绪反应，使我们的生活多一份美好，少一份烦恼。
第四课时 调控情绪，保持乐观心态（下）
教学目标
1、保持良好的心态；
2、培养学生调节和控制情绪的能力；
3、知道消极情绪的危害，了解调节和控制情绪的方法；
教学重点和难点
学会调节和控制情绪
教学步骤：
一、导入：请一个学生讲述故事《哭婆婆与笑婆婆》
从前，有一位老奶奶，她有两具儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开了家洗染店。天一下雨，老奶奶就发愁地说：“哎！我儿子洗的衣服到哪里去晒呀！要是干不了，顾客就该找他的麻烦了……”
天晴了，太阳出来了，可老奶奶还是发愁：“哎！看这大晴天，哪还有人买我儿子的雨伞呀！”就这样，老奶奶一天到晚愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉。
一位邻居见她一天天衰老下去，便于工作对她说：“老奶奶，你真好福气呀！一到下雨天，你大儿子的雨伞就卖得特别好，天一晴，你小儿子的店就顾客盈门，真让人羡慕呀！”
老奶奶一想，对呀！我原来怎么就没有想到呢！从此以后，老奶奶不再发愁了，她吃得香，睡得甜，整天乐呵呵的，大家都说她像变了一个人。
提问：1、以前老奶奶看到下雨或晴天，她的心情是怎样的？
明确：以前老奶奶看到下雨或晴天，她的心情十分糟糕，总是担心两个儿子的生意不好做，所以愁眉不展，吃不下饭，睡不着觉，这说明消极的情绪控制了老奶奶的心情；
2、后来老奶奶的心情发生了什么时候变化？为什么？
后来老奶奶吃得香，睡得甜，整天乐呵呵的，她的心情变得开朗多了。老奶奶的心情之所以发生很大转变，是因为她受到邻居的启发，转换了看问题的角度，看到了事物的积极方面，从而使她的情绪发生了由消极向积极的根本转变。
3、老奶奶心情的转变说明了什么道理？
明确：老奶奶心情的转变，说明了人的情绪是可以调节的，当一个人受消极情绪支配的时候，如果采取适当的方法加以调节，就可以克服消极情绪，保持乐观、开朗的心情。
4、过渡：中学阶段，是人生发展的重要时期。我们在拥有缤纷多彩生活的同时，也有着丰富多变的情绪。在我们日常的学习、生活中，常常会受到消极情绪的影响。因此，我们就要学会调节和控制我们的情绪。
引入本课课题：学会调节情绪
二、教学新课
（一）测试自己的情绪
1、指导学生完成教材第二目第四◎内容；
2、小结：出现消极情绪本身是正常的。但是，当消极情绪过度了，或者你没能及时采取措施来缓解和消除消极情绪，而让它一直控制和支配着你，这时，消极情绪就像一匹野马，调控不好便会对我们造成伤害。它不但会影响我们学习潜力的发挥，损害我们的身心健康，还可能破坏我们与他人的良好关系。所以，对消极情绪绝不可以掉以轻心。
（二）说说自己的生活经历中对付消极情绪的几种方法
1、过渡：同学们在初步了解自己在生活、学习中的情绪状态后，还应该了解当自己出现消极情绪时，应通过什么途径调控消极情绪。
2、指导学生完成教材第二目第五◎内容
3、小结：同学们根据自己实际的生活体验谈到了他对付消极情绪的方法，这些方法在调控情绪当中起着十分重要的作用。它们能使你从消极情绪中解脱出来，以积极的心态迎接每一天。
（三）介绍常见的几种对付消极情绪的方法
1、过渡：通过以上活动，同学们已经初步掌握了学习、生活中调节情绪的方法。可以肯定的是：我们都不愿意因为受到消极情绪的支配和摆布，而使自己的生活蒙上阴影。我们要做情绪的主人，当消极情绪袭来时，能够及时加以控制，尽早缓解和消除它，避免造成不良后果。为了更进一步掌握调节情绪的好方法，请同学们观察教材第二目第六个◎一组漫画，这些图画反映的是人们对付消极情绪的不同方法。
2、补充：看电影、听音乐、吃东西、读书、赏花、上网、郊游等都是很好的方法。当然有些方法对别人、自己会造成严重后果，应该改变并选择正确的方法。
3、小结：每个人在一生中都会受到各种消极情绪的刺激和伤害，积极的方法是及时消除和克服它们，欠通常可以通过控制和宣泄两种途径。但是有人发怒时进行严重自我惩罚，或把别人作为出气筒，损坏别人的东西，甚至打人、骂人，这是万万要不得的。发泄不等于放纵自己的感情，不等于任性和胡闹。如果不分时间、场合、地点而随意发泄，既不能调控不良的情绪，还会造成不良的后果。故宣泄要做到有理、有度，既不能损害他人，也不能损害自己，做到了这点，快乐就掌握在你的手中。
（四）学以致用——看谁办法多
1、实例：一向活泼开朗的小文，这段时间一下子沉默了许多。上课时无精打采，平常总是闷闷不乐，学习成绩也直线下降。他在周记中写道：这些日子以来，我觉得家庭的温暖，父母的疼爱已远离我而去。他们整天在闹，吵着离婚，留给我的只有悲伤与烦恼。我好羡慕身边那些有父母关心、疼爱的同学，我真想离开这个令人伤心的家。
提问：①如果你是小文的好朋友，你应该如何帮助他消除这种悲伤的情绪？
②特别使你伤心和烦恼的是什么事？它对你的学习生活、身体造成不良影响了吗？你有哪些消除悲伤、烦恼的办法？
③教师小结：A、向教师或朋友倾诉；B、写日记；C、哭或放声歌唱；D、转移注意力，做些自己平时最喜欢做的事；
2、练习一：以“今天作业多”为例，请每个同学试着想一想，自己可能产生的几种想法和情绪。
3、以下同学都不快乐，请你用“合理情绪调节法”，让他们快乐起来。
（1）小红做了好事教师不知道，反而错怪她，小红觉得很委屈。
（2）小王想再买一张最新的游戏卡，但父母不同意，他感到非常不开心。
（3）小林与好朋友发生了矛盾，朋友不愿理他，他觉得十分苦闷。
4、小结：月有阴晴圆缺，人有喜怒哀惧，这些都是最自然的事，不可避免，每个人都会有情绪不佳的时候。但是我们不能任凭自己肥消极情绪的摆布，我们都不愿意做消极情绪的奴隶，因此，最重要的是，我们要学会调控情绪，做自己情绪的主人。
（五）指导学生阅读“阅览人生”中《心境的魔力》一文。
三、总结全课：生活的困境和磨难是不可怕的，真正可怕的是一个人缺乏意志和智慧，缺乏调控自己心态和情绪的态度及能力。只要我们具有良好的心态，宽广的胸怀，百折不挠的意志和化解痛苦的智慧，我们就一定活得精彩有价值。
第四课 我的自画像
教学目标：
1、自觉、客观地认识和评价自己，正确地认识自己的优缺点，扬长避短、完善自我。
2、学会正确、全面、客观地评价自我的方法；
3、了解自我评价的重要性以及客观评价自我的一般方法；
教学重点难点：
1、客观地认识、评价自己的方法；
2、客观地认识、评价自己的优缺点；
3、正确自我评价的重要性；
教学课时：四课时
第一课时 别迷失自我
教学目标：
1、体会正确认识自我的重要性；
2、初步培养学生认识自我的能力；
3、了解正确认识自我的重要性。
教学重难点：正确认识自我的重要性。
教学步骤：
一、导入：教师引导学生阅读“情景再现”的“引言”。
提问：这则材料对我们有哪些启示？
明确：先人发明镜子，使我们对如何认识自我有了更多的思考。很多人都以为自己最了解自己，然而，自己正是一个谜！只有真正解开这个谜，才能为自己确定符合实际的人生发展方向和奋斗目标，才能更好地扬长避短发挥潜能，在不断进步中取得成功。而要真正解开这个谜，首先应该做到：别迷失自我！这就是我们今天要学习的内容。
二、材料分析：请学生看教材第一目第一个◎的三幅漫画，它讲的是一则寓言故事。请看懂了漫画并能按照主要情节，合理展开想象，使寓言故事更完美，并为大家讲述这则故事。
提问：1、在这个故事当中，“在傻差”是不是很可笑呢？为什么？
明确：是很可笑的，因为他连自己是谁都不知道，难怪别人叫他“大傻差”。
2、这种人既相当可笑又实在可悲。那么，这则故事反映了差役的什么问题？
3、故事给我们的启示是什么？
明确：在现实生活中像“大傻差”那样迷失自我的人大有人在，他们或过于自负，或过于自卑，要么不知道自己的优点，要么不知道自己的缺点……这些都会影响他们的工作和生活质量，影响到他们的人际关系和家庭幸福。所以我们要树立主动威胁自我的正确意识，要有自知之明，不要迷失自我。
4、小结过渡：诚然，很多人都明白“人贵有自知之明”的道理，但是，在现实生活中他们却往往看不清楚自己，不知道自己的优势是什么，盲目地赶潮流，从而走了很多弯路。在这里，一个“贵”字既表明“自知之明”的好处，又体现了建立“自知之明”的难度，请看教材第一目第二◎“张玲的故事”。
三、指导学生阅读教材“张玲的人生经历”，请一位同学讲演这则故事。
提问：1、张玲为什么曾经总感觉“生活的阴影长时间笼罩着她？”
明确：张玲为了实现出车梦。做出了违心的选择，迷失了自我。
2、那么张玲后来心情舒畅地追求新的人生目标，还被评为最佳主持人，其根本原因是什么呢？
明确：因为他能正确认识自我，对自己的人生航向做出了及时调整，干起了自己最喜爱的工作。
3、张玲两段不同的人生经历，对我们什么启发？
明确：这个事实告诉我们，不能正确认识自己，就不能实现自己的价值目标。一个人要获得成功，首先必须全面地、正确地认识自己。有统计表明：90%的成功人士是因为能够正确地认识自己，选择了自己感兴趣的职业。
4、教师过渡：能不能正确认识自己，导致张玲经历了两种不同的人生经历，而它对另外一些人的影响就不只是影响学习和工作那么简单了，甚至影响到生与死的抉择。
四、指导学生分析材料《沙子与珍珠》。（材料略）
提问：1、请问剧中的年轻人为什么打算结束自己的生命？
明确：因为他觉得自己是一匹“千里马”，但没有伯乐发现他，因此对社会感到非常失望。
2、这说明他对自己的认识是如实的、全面的，还是有偏差的、片面的？
明确：有偏差的、片面的，说明他没有正确地认识自己。
3、后来他豁然开朗、略有所悟，他悟到了什么？
明确：他明白了自己现在还不是一颗珍珠，所以不能够苛求别人立即承认。如果要别人承认，自己必须先得变成一颗珍珠。
4、从这个小品中，你们获得了什么启示？
进一步知道了正确认识自己的重要性，不同的自我认识，对人的影响是不同的。
5、过渡：通过以上分析，告诉我们，人不能迷失自我，迷失了自我的人很难拥有快乐成功的人生，同时也告诉我们正确认识自我的重要性。那么，这种重要性具体表现在哪些方面呢？
五、指导学生阅读第一目第三个◎内容。
1、你常从哪些方面来了解自己？
2、请思考，除了以上这些方面外，你认为还可以从哪些方面认识和了解自己？
3、讨论：正确认识自我的好处有哪些？
明确：①凡是自我认识与其本身的实际情况越接近，就越能保持良好的心态，越能够适应社会。反之，就容易造成心理失衡，社会适应能力也就越弱。
②自我认识是否恰当，会激发或者压抑人的积极性。不符合实际的、过低的自我认识，不仅会降低自我要求的水平，还会使人产生对自身潜力的怀疑，引起严重的情感损伤和内心冲突。而过高的自我认识又必然使别人对自己的评价产生矛盾，甚至遭到同伴的反对，引起交往冲突，导致严重的情感损伤或不良行为。
③认识自我是一个人把握自我、完善自我和战胜自我的前提。只有清晰地认识自己，才能为自己确定正确的符合实际的人生发展方向和奋斗目标。
六、全课总结：斯宾诺莎说过“最大的骄傲和最大的自卑，都是对于自己本身最大的无知”。我国思想家老子也曾说过“知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。”意思是说能正确认识别人的人是很有智慧的，能正确认识自己的人则是很聪明的；能战胜别人的人，只能算是有力气，能战胜自己缺点的人，才算得上真正的强人。同学们，善待自己，寻找科学方法正确认识自己吧！
第二课时 找到认识自我的钥匙（上）
教学目标：
1、体会在认识自我的过程中，客观评价自我的重要性，培养重视正确自我评价的态度；
2、初步培养学生正确自我评价的能力；
3、了解正确自我评价的重要性。
教学重点难点：懂得正确自我评价的重要性。
教学步骤：
一、导入：同学们，你们听过东施效颦的故事吗？有谁能讲述这则故事？
故事梗概：古时候，越国有两个女子，一个长得很美，叫西施，一个长得很丑，叫东施。东施很羡慕西施的美丽，就时时模仿西施的一举一动。有一天，西施犯了心口疼的病，走在大街上，她用手捂住胸口，双眉紧皱。东施一见，以为西施这样就是美，于是也学着她的样子在大街上走来走去，可是街上行为见了她的这个样子，吓得东躲西藏，不敢去看她。后来人们就用“东施效颦”来比喻胡乱模仿，效果很坏。其中的“效”是“仿效”，“颦”是“皱眉”的意思。
提问：1、同学们，听了这则故事，你们知道东施为什么会遭到天下人的笑话呢？
明确：东施之所以遭到天下人的笑话，是因为她不能正确地评价自己，只是根据自己的愿望盲目模仿别人，结果事与愿违。这种情况在我们平时也是存在的。
2、上节课，我们学习了认识自我的重要性，那么，如何做到全面、客观、正确地认识自己呢？你能客观地评价自己吗？你能够正确地认识自己并采取正确的行动吗？
那么，如何才能客观地评价自己呢？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲解新课
（一）指导学生阅读本目第一个◎第一个◆的图画，回答问题。
1、请学生看这幅漫画，用自己的语言，告诉同学们，这幅漫画里的故事？
2、王林为什么一无所获？
明确：王林没有从自己的实际情况出发，没有根据自己现在所处的阶段来确定人生目标，过高地评价了自己，使得他“三年无果”。这种好高骛远的做法是自我评价过高的表现，是不可取的。
3、你从是得到发什么启示呢？
明确：这个故事告诉我们：一个人在不同的阶段有不同的特点，应该根据自己不同阶段的实际来确定自己不同的人生目标（这里的实际包括自己的思想状况、认识水平、生理特点、个性特点等）。因此，要正确的认识自己，必须首先客观地评价自己！
4、教师过渡：脱离现实，好高骛远肯定是不好的，那么过分“谦虚”就好吗？怎样把握评价自我的度？怎样做到从实际出发，客观地评价自己？为了让同学们更加深刻地理解这些问题，我们再来阅读一个情景材料，思考问题。
（二）指导学生阅读本目第一个◎的第二个◆的情景材料，回答问题。
1、看了学校张贴的海报以后，三位同学对自己的认识和评价是否正确？请分析。
明确：刘洋的态度是积极的，但是他没有从自己英语的实际水平出发，过高估计自己；
邢磊认为还有许多人比自己聪明，担心这次报名参赛怕得不到奖，于是就放弃了报名。这是过低估计自己的能力，是不自信的表现；
李霏认为名次不重要，参赛的目的在于可以了解自己与别人的差距，是一种从实际出发客观地评价自己的表现。
2、三位同学对自己的认识和评价对他们会有什么影响？
明确：刘洋的勇气可嘉，但会使他极易遭受失败和内心冲突，产生严重的情感挫折；
邢磊的心理会使他遇事畏首畏尾，“坐失良机”；
李霏的表现有利于个人成长。
3、教师小结：从小品中我们学到了应该全面地认识自己，既要看到自己的优势，也要看到自己的不足，不能像刘洋那样过高地估计自己，也不能像邢磊那样无视自己的优势而妄自菲薄。可见，正确、客观地评价自己非常重要，要实现自己的目标我们就应该首先做到：客观地评价自己。
4、教师过渡：从总体上，我们知道了不同的自我评价对人的影响是不同的，那么对人的影响具体有哪些不同呢？详细了解各种类型的自我评价对人的不同影响，有利于我们有意识地纠正那些主观的、片面的、错误的自我评价，有利于我们逐步做到客观地、全面地、正确地进行自我评价。
（三）讨论：
1、学生思考教材第二目第一中关于“自我评价过低或过高”的选择填空题，并答题。
（1）如果对自己评价过低，就会自卑，进而可能产生什么样的结果？
明确：可能会使人灰心丧气、妄自菲薄、自轻自贱、遇事畏首畏尾，阻碍目标实现……
（2）如果对自己评价对高，就会自负，进而可能产生什么样的结果？
明确：可能使人沾沾自喜、骄傲自大、自吹自擂，总以为自己高人一等，不易被周围环境和他人接受、认可，容易引起别人的反感和不满，人际关系不协调，停步不前甚至倒退……。因此极易遭受失败和内心冲突，产生严重的情感挫折等。
（3）恰当地评价自己有什么好处？
明确：恰当地评价自己，能使人自爱，让人内心体验得到自尊，并感受自信。
三、本课小结：可见符合实际地评价自我，有利于个人的健康成长。过高或过低地评价自我，都会产生不良后果。要健康成长必须以实事求是的态度如实地、客观地评价自我。
既然客观、如实地评价自我显得如此重要，那么，怎样才能更好地评价自我呢？评价自我的具体方法有哪些呢？这就是我们下一次课要学习的内容，请同学们课后加强预习。
板书：
过高估计自己：——自负——灰心丧气、妄自菲薄、自轻自贱、遇事畏首畏尾，阻碍目标实现……
过低估计自己：——自卑——沾沾自喜、骄傲自大、自吹自擂，易引起别人反感和不满，人际关系不协调，停步不前甚至倒退……
客观评价自己：——自信——有利于个人健康成长。
第三课时 找到认识自我的钥匙（下）
教学目标：
1、养成重视自我评价的态度，敢于自觉、客观地认识和评价自己的优缺点，正视也人对自己的评价；
2、进一步培养学生自觉、客观地评价自己的能力，正确对待他人评价；
3、了解自我评价、他人评价和与他人对比的方法；
教学重点难点：掌握自我评价的方法。
教学步骤：
一、导入：教师课前准备一把钥匙，在课堂上首先呈现钥匙。
1、教师：同学们，你们正处于想像力非常丰富的年龄，今天我们就来看看谁的想像力更丰富？请从“钥匙的功能”出发展开联想……
2、大家的想像力确实非常丰富，联想到了很多有价值的东西，它让我们明白要自觉、客观地认识和评价自己，也需要找到相应的钥匙——正确评价自己的钥匙——正确评价自己的方法。现在我们就来找一找这样的钥匙。
二、新课讲解
（一）自我评价
1、教师指导学生做一个小游戏：游戏的题目是“寻人启事”。如果你有一位外地的好朋友与你失去了联系，他（她）想与你重新联系上。为了保证能找到你，他在报上登出了一份内容详尽、描述准确的寻人启事。想一想，这份启事应该怎样写？请你帮（她）完成这份寻人启事。
寻人启事
现寻找好朋友： （你的姓名）
其特征如下：
。
如果有谁能根据以上住处找到或者帮助找到我的好朋友，本人一定当面重谢。
我的姓名和联系方式：
注意：你必须在寻人启事中写出自己最明显的特征，让人一下子就知道要找的人是你。
学生写好后，将“启事”统一放入指定的纸箱中，然后教师随意抽取几张朗读，请其他同学猜猜启事上要找的人是谁。
2、小结：我们不容易猜出有些“寻人启事”要找的人，除了因为我们对这位同学不太了解和不太熟悉外，另一个重要原因就是：写启事的同学没有清楚详细地介绍自己，甚至他对自己的评价本身就不够深入、全面。
3、指导学生完成本目第二◎中第一个要求。
请在适合你的词语前用红笔画“√”；在不适合的词语前画“×”；不确定的画“？”。完成后并向同学们介绍一下自己的自我评价。
4、小结过渡：从同学们的发言中，我们发现：自我评价不一定能够全面地评价自己，正如大文豪苏轼所言：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”不过没关系，一般来说，“当局者迷，旁观者清”，周围的人对我们的评价能帮助我们更全面、更准确地认识自己、了解自己。这就是我们要介绍的认识自己的第二把钥匙：他人评价。
（二）他人评价
1、教师导入：他人评价包括父母、老师、同学、亲戚、朋友对自己的评价等，它就像一面镜子，“照射”出我们的个性特征、优点和缺点，帮助我们全面认识自己。
2、指导学生完成本目第二◎中第二个要求，完成他人对自己的评价。
请你的同桌根据对你的印象，在适合你的词语前用蓝色笔画“√”；在不适合的词语前画“×”；不确定的画“？”。
3、讨论：①同桌对你的评价与自我评价一致的有哪些？评价不一致的有哪些？
②当别人对你的评价与自我评价不一致的时候，应该怎么办？
明确：当两种评价不一致的时候，首先要仔细分析原因，思考一下别人为什么会有这样的评价？这种评价是不是准确的？如果是，你打算如何对待？
③通过这个活动，大家有什么收获？
明确：这个活动让我们懂得了自我评价有一定局限性，他人评价有利于更全面、更准确、更符合实际地评价自己。
4、小结：我们平时应该多与周围人交流，把他们都当成照射自己的镜子。同时，老师也一定要辩证、全面发看待他人评价，不要只根据自己的心理感受仅听取某一方面的评价，听到好的评价就沾沾自喜，听到不好的评价就垂头丧气或抛之脑后。
5、过渡：对比是一种很好的认识和思维方式，它能够促使人们迅速地更清楚地认识事物。与他人对比，把他人当成认识自己的参照物，有利于我们更直接发了解自己的特点，有利于我们在比较中进一步明确自己的优缺点，对个人成长十分不利。
（三）与他人对比
1、教师导入：生活中，我们时常受到他人评价，同时也在评价他人，这种相互评价为我们提供了很多很好的可以相互对比的条件。现在我们试着同自己的好朋友比较一下，看看各自的特点有何不同。请注意：1、在比较过程中，要尽量做到实事求是；2、尽量使用简洁、概括的语言；3、把握好比较的目的，比较是为了进一步明确自己的现状和在群体中的位置，而不是争个你高我低，满足虚荣心。
2、问题：你的好朋友的特点是什么？你与他（她）的不同之处在哪些地方？
3、小结：不难看出，与他人对比的方法对我们认识自己有一定帮助。为了更好地发挥这种方法的积极作用，老师要提醒大家防止两种倾向：一是不要因为自己的长处而沾沾自喜、骄傲自满、停步不前；二是不要因为自己的不足就丧失信心、自艾自怨、自卑自弃。而应该相互鼓励、相互学习、扬长避短、共同提高。
4、过渡：刚才我们学习了三种认识自我的方法，大家学得很认真，老师感到很高兴！下面我们将还要学习一种认识自我的方法。
（四）自我测试
1、导入，心理测试是心理学专家依据一定理论，编制特定题目或材料，对受试者的心理特点进行检测的一种方式。不难看出，心理测试是自我评价的一种重要形式，能够辅助我们更全面、更具体地认识自己。不过，在大家对心理测试感到兴奋、欣喜的时候，老师要提醒大家，要注意两点：1、真正的心理测试需要在专业人士主持下进行；2、不要过分迷信心理测试，一定要与前三种认识自我的方法配合使用。
2、指导学生完成教材第二目第三个◎第二个◆的内容。
3、小结：你若在1~13题划的“√”多于在14~22题划的“√”，说明你基本上属于外向型性格，反之则属于内向型性格。如果你前后两部分划的“√”差不多，就说明你是中间型性格，即兼容有内向和外向两种性格特征。
或许有人会问哪一种性格最好？性格没有好坏之分，各种类型的性格都有优点，同时也存在不足，大家应该扬长避短，充分发挥自身性格的优势。
三、总结全文：今天我们学习了四种认识自我的方法，即自我评价、他人评价、与他人比较和自我测试，估计大家对自己有了进一步了解，你们喜欢现在认识到的自己吗？现实的你与你期望的完美的自我形象有距离吗？你想知道如何塑造完善的自我形象吗？这就是我们下一节课将要探讨的问题。
四、作业：
1、认识自我常见的方法有哪些？
2、每个人的性格有好有坏，我们应如何对待？
板书：
找到认识自我的钥匙（下）
1、自我评价
2、他人评价
3、与他人比较
4、自我测试
第二单元 积极与他人交往
第五课 让我们同行
教学目标：
1、体验与他人交往的愉悦，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格；
2、乐于、善于与人交往，养成文明礼貌的行为习惯；
3、掌握基本的交往礼仪与技巧，培养与他人交往沟通的能力；
4、了解青春期闭锁心理现象及危害；
5、懂得积极与同学、朋友交往，羞成热情、开朗性格的重要性；
6、知道礼貌是文明交往的必要前提；
7、懂得养成文明礼貌的行为习惯的重要性。
教学重点：积极与同学、朋友交往，掌握基本的交往礼仪与技巧。
教学难点：养成文明礼貌的行为习惯。
教学课时：四课时
第一课时 乐于与人交往
教学目标：
1、使学生体验到交往在生活中的意义和作用，增强学生主动与他人交往的自觉性；
2、提高学生对交往重要性的认识能力；
3、懂得交往的重要；了解青春期闭锁心理现象及其危害；
教学重点：了解青春期闭锁心理现象及其危害；
教学难点：应该积极主动地与他人交往。
教学步骤：
一、导入：也许有很多同学看过《鲁滨孙漂流记》吧，在故事中，鲁滨孙有一个强烈的愿望，那是什么？即长期一个人生活在荒岛上，内心倍感孤独寂寞。的确，如果我们独自一个落难孤岛，毫无疑问也会产生和鲁滨孙一样的想法，因为当一个人处于孤立环境中，短时间内并无大碍，但时间一长，就给以忍受了，缺乏与他人的交往，我们的内心就会感到非常的孤独和痛苦。因此，我们的生活需要交往。让我们伸出友爱之手，搭起交往的桥梁，去体验交往的乐趣，让我们同行，乐于与他人交往，度过这花季雨季般的青春年华。以此引出课题：乐于与人交往。
明确定义：交往，就是人们彼此之间交换意见，传达思想，表达情感和需要的一种交流过程，它是人类所特有的一种需求。我们每个人都生活在你、我、他之间，需要与他人沟通相处，这都离不开与他人的交往。
二、讲解新课
（一）我们的生活离不开交往
指导学生观察第一目第一中的三幅图，讨论问题：
1、如果你是图一中的人物，此时你有什么感受和愿望？
明确：感到孤独，想有朋友为伴，为自己分担忧愁、抵御痛苦，消除孤独，排解寂寞。
2、如果你是图二中的其中一员，此时你是怎样的一种心情？
3、小结图一和图二的内容：同样是面对危险，面对困境，当孤身一人时，就会感到痛苦、绝望，而当我们大家在一起时，则不会感到害怕。因为人们之间的相互关心、相互帮助、相互勉励，汇集起来就会产生一种强大的凝聚力量，一种战胜困难的勇气和信心。
4、图三中，当你成绩落后时，你对同学的安慰和帮助有何感受？你还在哪些方面得到过其他人的帮助（包括父母、长辈、老师、同学、朋友等）？你当时的心理感受如何？
5、教师小结图三：当我们遇到烦恼和忧愁时，当我们面临困难和危险时，当我们受到委屈和被人误会时，即使是他人一个安慰的眼神，一句勉励的话语，都可能成为你战胜困难的精神力量，成为你向上的力量和源泉，就像和煦的阳光驱散我们心灵的乌云，消除我们的孤独感，使我们感到美好、愉悦、健康，这就是交往力量的伟大之所在。所以我们的生活离不开交往。
（二）交往的作用
A、交往有利于促进身心健康
请学生阅读教材第一目第二◎中“孙晓的故事”。
问题：1、这则故事反映的是一种什么现象？什么叫做心理闭锁现象？
明确：青春期心理闭锁现象是指青少年到了一定年龄，常会封闭自己，不愿与父母、老师、甚至同学一起活动，不愿与他人谈心里话，对别人的教育也很不耐烦，经常将自己关在房间里，自己的东西不允许别人动，开朗的性格变得孤僻。心理闭锁的特点是避免接触，一是避免接触外界事物，二是避免接触他人。
2、大家想想，如果孙晓的这种现象继续下去，，而不设法调整自己，将会产生什么样的后果？孙晓怎样才能避免这种现象？
明确：孙晓如果不设法调整自己而任由这种现象继续发展下去，不仅会产生极大的孤独感、挫折感、寂寞感和狂躁感等，严重的甚至会厌世而轻生。
具体可以从以下几个方面着手：1、给小学的好朋友打电话倾吐苦闷；2、看些感兴趣的书，听听喜欢的歌；3、与成年人交流，寻求帮助；4、看些有关青春期方面的书籍；5、写日记倾诉自己内心的秘密；6、开放自我，真诚、坦率地把自己展现给他人；7、尽量缩小与同代伙伴之间的差异；8、培养广泛的兴趣、爱好；9、树立正确的友谊观。
3、教师小结：同学们，你们有过这种现象吗？刚才你们从分析孙晓存在的这种心理现象以及产生的后果中，清楚地知道了当这种现象出现后，应该接受以上建议，多与同学、朋友、老师和父母交往，积极参加集体的文娱体育活动，培养广泛的兴趣爱好，把自己置身于集体生活之中，而不囿于个人生活的小圈子，这样便会很快度过这段非常时期。（参看“指点迷津”）
青春期闭锁心理现象虽属正常，但如果处理不当，会对我们的身心健康产生不良影响，使自己心理上产生不同程度的孤独感，如果将自己闭锁起来，任其发展下去，个别人甚至会发展为性情孤僻，形成有缺陷的人格，以致影响自己的成长。所以当我们发现自己有闭锁心理现象时，要及时有效地进行调整。由此可见，身心健康离不开人与人之间的交往。（参看“指点迷津”）
B、交往有利于建立友谊
请学生观察教材第一目第三◎的漫画，回答问题：
1、两幅图中，你喜欢哪幅图的情景？
2、两幅图中的同学分别表现出什么样的性格？形成他们不同性格的主要原因是什么？
3、你更愿意和他还是她交朋友？
明确：都喜欢第一幅漫画中的情景，都愿意和那位同学做朋友，因为她热情、大方，比较容易交往。而那个男同学比较内向，宁愿一个人呆着，也不愿与他人交往。性格的形成，既有先天的因素，也有家庭、学校、个人等的因素，但最关键的还是个人的生活经历和自我调节。
4、小结：在交往中，要热情、开朗、大方，主动去交往，才能共享交往的快乐。如果你终日沉默不语，别人便不愿意打扰你，当然也就不可能和你成为朋友。其实我们谁也不愿意孤独地生活在这个世界上，那么为什么不热情一点，开朗一点，主动一点，做出乐于与人交往的表示。因为缺乏交往就缺乏友谊，友谊的建立需要交往。
C、交往有利于培养热情开朗的性格
请学生阅读教材第一目第四◎第一个◆小雨的故事，思考问题：
1、小组长担任组长后，发生了什么变化？
2、这种变化的原因是什么？
明确：小雨担任组长后，工作能力提高了，自信心增强了，人也变得热情开朗了，并成为了班上的活跃分子。这种变化的主要原因在于与同学们的交往多了。
3、小结：从小雨的变化，同学们已感受到了热情开朗的性格培养离不开交往。
D、交往有利于个人的进步和事业的成功
身心的健康需要交往，友谊的建立需要交往，热情开朗性格的培养离不开交往。同样，个人的进步和事业的成功也需要交往。请学生阅读教材第一目第四◎第二个◆的材料，思考问题：
1、同样是智商很高的工程师和科学家，为什么有的人出类拔萃、成就卓著，而有的人却碌碌无为？
2、李政道所在的大学为什么每周要为教授提供三次共进午餐的机会？
3、由此可见，通过交往，我们可以有哪些收获？
明确：其原因在于那些获得成就的人注重并善于交友，他们拥有自己庞大的交际网，可以随时从各个方面、各条渠道获得自己需要的信息和数据；而那些表现平庸的人因交往面小，只有在万般无奈时才打电话寻找出路。李政道所在的大学之所以要每周提出三次共进午餐的机会，目的在于让他们能自由地进行思想和学术的交流。通过交谈，相互间交流了情况，获得了信息，从中还会产生灵感。由此可见，我们中学生也应加强交往，这样有利于身心健康，以吸取他人的优点和长处，弥补自己的不足。
4、小结：正所谓“三人行，必有我师”。在人与人之间的交流过程中，我们可以获得更多的信息，增强自己的理解能力，互相启发拓展自己的思维，汲取他人的经验教训，共同钻研弥补个人知识的不足，促使大家共同进步，从而获得事业的成功。
5、联系实际：同学们，我们生活在社会的大家庭里，离不开与他人的交流、合作和帮助，而且我们的许多成功也正是与他人的交流、合作，请同学们说说记忆最深的一个事例，是自己在与他人的交流、合作或帮助下获得成功的事例。
6、教师过渡：同学们刚才所列举的成功事例都离不开与他人的交流、合作或帮助。如果我们同学之间加强合作与交流，就一定能够取得更多的成功，实现共同进步。希望每个同学都能乐于与人交往。那么怎样才能成为一个乐于与人交往的人呢？让我们一起阅读教材第一目第五◎“李馨的故事”。
（三）乐于与人交往
李馨的故事告诉我们积极与人交往要有什么样的态度？你认为与他人交往还应该有什么样的态度？
明确：积极与人交往要热情开朗、乐于助人、不求回报、真诚相待等。
除此之外，还应该心胸开阔，不斤斤计较，宽容大度等。
三、总结全文
从古至今，个人的成长、发展、成功、幸福都与交往密切相关，没有人与人之间的交往，就没有生活的基础。对任何人而言，正常的人际交往和良好的人际关系都是其心理正常发展、个性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果交往被剥夺，会使我们失去安全感，产生抑郁、淡漠、敌意，从而影响自己的情绪及整个身心的发展。因此乐于与人交往，学会与人交往，掌握交往本领，提高交往能力是我们的“必修课程”。
四、作业：
交往的作用有哪些？
板书：
课题：乐于与人交往
（一）我们的生活离不开交往
（二）交往的作用
A、交往有利于促进身心健康
B、交往有利于建立友谊
C、交往有利于培养热情开朗的性格
D、交往有利于个人的进步和事业的成功
（三）乐于与人交往
第二课时 善于与人交往（上）
教学目标：
1、体验文明礼貌的行为对交往的重要影响，感受在与人交往的过程中，必须自觉使用礼貌用语；
2、培养在交往中正确使用文明礼貌用语的能力；
3、了解文明礼貌用语的重要性，了解日常交往中的文明礼貌用语；
教学重点：学会使用文明礼貌用语；
教学难点：文明礼貌的行为习惯对交往的重要影响。
教学步骤：
一、导入：同学们，当今社会，是一个开放的社会。每个人的生活空间都在不断地扩展，交往增多，生活方式日趋多样化。当今社会，又是一个网络化的社会，在一定程度上，它是由无数人际关系组成的一个大网络，每个人又是这网络中的一个“结”。这一个个结的相互连接，形成了无数人的交往和沟通。生活离不开交往，我们生活在这样一个空间里，不仅要乐于交往，而且还要善于交往。处于青春期的青不年更要不断地提高自己的交往能力。这节课我们就一起来探讨“善于与人交往”这一话题。
二、讲解“要提高交往能力”
（一）教师指导学生完成教材第二目第四个◎相关内容，要求学生实事求是地填写。
计分方法：从不——1分；偶尔——2分；不确定3分；经常——4分；总是——5分。
得分说明：计算你的得分，35分以上，说明你的交往能力比较好。35分以下，说明你的交往能力有待提高。
问题：说说自己一次成功的交往经历和最遗憾的一次交往经历？你打算怎样提高自己的交往能力？
小结：其实我们每个人在交往中都有成功的经历，它给我们带来了无限幸福和欢乐，也有令我们遗憾的经历，它给我们造成烦恼与忧愁，这正说明我们的交往能力有待提高。提高交往能力，对每个人的学习、生活和工作都非常重要，只要注意锻炼，这种能力是完全可以提高的。
（二）教师指导学生完成教材第二目第一个内容，回答下列问题。
1、小张的哪些行为导致应聘落选？如果你是该公司经理，你会聘请他到你的公司工作吗？为什么？
明确：行为习惯体现了一个人的自身素质。同学们都不愿意聘请小张到自己的公司来工作，主要原因就在于他不懂得文明礼貌，做事不拘小节，不注重规范自己的行为。如果聘请了他，很有可能会影响到公司形象，影响到与同事们的合作，不利于公司的发展。
2、小张应聘落选的经历给了你什么启示？请你结合自己的经历，举例说明养成文明礼貌行为习惯的重要性。
明确：行为习惯是否文明，不仅影响着交往的效果，还影响着自身的形象和事业的成功，这说明行为习惯对交往有着重要的影响。
三、讲解“行为习惯对交往的影响”
（一）导入：既然行为习惯对交往有着重要的影响，那么，我们在与人效时就要讲文明，有礼貌，做到文明交往。
文明礼貌是中华民族的优良传统，是人类维系正常生活共同遵守的基本道德规范。在人们的相互交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度等等，都是相互尊重、友好的表现，也体现了一个人内在的思想道德水平和文化修养。但是我们身边总有那么一些不拘小节的人，不注重规范自己的言行，从而在人际交往中出现了许多不文明的现象。
（二）活动：文明镜前照一照
请同学们说一说你所观察到的发生在我们身边的不文明现象，并对照自己进行反思，简要分析其危害。
明确：从同学们所举事例来看，之所以会引起这些不文明的现象，究其原因来说大致可以归为两个方面：一是语言不文明，二是行为不文明。同时，我们也了解不文明行为给我们的学习生活带来的危害。那么怎样才能做到文明交往呢？下面我们就来讨论在与人交往中，首先要学会使用礼貌语言。
四、讲解“学会使用礼貌语言”
（一）引言：语言是社会交际的工具，是人们表达意愿、思想、感情的媒介和符号。语言也是一个人道德情操、文化素养的反映。在与人交往中，如果能做到言之有礼，谈吐文雅，就会给人留下良好的印象。相反，如果满嘴脏话，甚至恶语伤人，就会令人反感讨厌。
（二）指导学生观察教材第二目第二第一个的漫画，回答问题。
1、这位男生没有得到帮助，问题出在哪里？你遇到达类似的事情吗？当时你的心情如何？
明确：对于别人不礼貌的行为我们感到非常生气。
2、如果你是这位男生，你会怎样说？
明确：使用礼貌语言，一是态度诚恳、亲切；二是用语谦逊、文雅；三是声音大小要适当，语调应平和沉稳，语言文明看似简单，但要真正做到并非易事。这就需要我们平时多加学习，加强修养，使我们中华民族“礼仪之邦”的优良传统，能得到进一步发扬光大。交往是一种双向互动的过程，当我们首先用文明礼貌的语言与他人交往时，你会发现原来人与人之间是那么容易沟通，事情也好办多了。那么在人际交往中我们常用的礼貌用语有哪些？
（三）指导学生完成教材第二目第二◎第二个◆相关内容。（分小组比赛完成）
1、教师小结：同学们能在3分钟内写出这么多的礼貌用语，很不错，但是同学们知道有这些礼貌用语还是不够的，我们要善于把它们运用到适当的场合。只有这样我们才能赢得别人的好感，与他人和谐相处。
2、教师引导学生讨论“其他”礼貌用语。你们知道文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？
明确：五句话的具体内容是：文明礼貌，使你添风采；称职工作，使你增自信；周到服务，使你受尊敬；热情助人，使你更快乐；勤奋向上，使你永充实。
文明礼貌十字用语，即“请、你好、谢谢、对不起、再见”。
3、小结：在与人们的交往过程中，如能经常使用十字用语，就可以避免许多不必要的误会和磨擦。因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。
五、小结：一位哲人说过：“惟一真正的美是人与人的交往的美。世界上没有任何东西比那种人与人之间得以沟通的胶合剂更加美。”而文明礼貌的言行便是一种主要的“胶合剂”。让我人关与人交往的过程中，时时注意规范自己的言行，做一个受欢迎的人。
六、作业：
1、举例说明养成文明礼貌行为习惯的重要性？
2、文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？
板书： 善于与人交往（上）
1、“要提高交往能力”
2、“行为习惯对交往的影响”
3、“学会使用礼貌语言”
第三课时 善于与人交往（下）
教学目标：
1、体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用；
2、掌握交往过程中的一些基本的礼仪和技巧；
3、了解基本的交往礼仪和技巧。
教学重点难点：掌握与人交往的基本礼仪和技巧。
教学步骤：
一、导入：丁丁和亮亮是同班同学，也是好朋友。一天，丁丁在家里做作业，忽然听到敲门声。他妈妈赶紧开门，一看是亮亮，丁丁妈妈说：“来，快进屋来坐。”丁丁却仍低着头写作业，连个招呼也不同亮亮打。一会儿亮亮见丁丁还没空就走了。妈妈对丁丁说：“好朋友来了怎么也不招待，你怎么能这样呢？”丁丁却说：“没关系，我们是好朋友，他不会计较的。”
1、你认为丁丁的这种说法正确吗？他应该怎么做？
明确：客人到家里来玩，要热情地招待，这是与人交往的基本礼仪。不能在为朋友之间比较熟悉，就不拘小节。招待客人的相关礼仪非常多，你在招待客人时，做到了的礼仪有哪些？
2、指导学生完成教材第二目第三个◎第一个◆第二个◇相关内容。
3、过渡：当然不同的场合有不同的礼仪，而这些礼仪能够使我们更好地与人相处。今天，我们就一起来了解并掌握与人交往的基本礼仪。
二、掌握一些交往礼仪和技巧
（一）与人交往的基本礼仪
1、学生分四个小组表演：进行自我介绍时的礼仪、为他人介绍时的礼仪、做客时的礼仪、打电话时的礼仪。
2、教师归纳：刚才四个小组的同学给大家做了表演并进行了自我介绍、介绍他人、做客、打电话等四个方面的礼节，希望同学们在这四个方面有所收获，有所启发。与人交往除了注意做到文明礼貌，如果你还能掌握一些常用的交往技巧，那一定会有更多的人乐于与你交往。
（二）常用的交往技巧
1、学会交谈
（1）请学生谈谈常见的交谈技巧有哪些？
（2）教师归纳：△每一次准备说话之前，必须对自己所要说的话，先做思考；
△在交谈或在必须发言的场合中，不要随意打断别人的谈话；
△自己发言时，要言简意赅，最好采用例证来强调和阐述自己的意见或思想；
△每次讨论问题时，把范围集中在关键的事件上，切忽把枝节问题牵涉在内，或同时涉及其他有关事项；
△要扮演“聪明人”，显示自己能揣测对方的心意，从而迎头痛击，让对方无回旋余地；
△如果你要求对方纠正某一错误时，先准备一套可供对方采用的意见，尽可能少地责备对方；
△发生任何争论时，不能以讽笑或恶言相向的态度处之，那会令对方反唇相讥，甚至拂袖而去，丧失沟通的机会。
△在讨论当前发生的问题时，切忌同时提及过去曾经出现的同类事情，否则会令对方感到厌烦，从而对目前的问题加以回避。
△如果对方提出的意见不合自己的心意，要注意理解对方的意图。
△对不正确的意见，要以友好的态度和恰当的方式提出自己的看法。
（3）教师指导学生完成教材第二目第三个◎第二个◆第一个◇相关内容。
问题：在交谈中，还要注意学会倾听，倾听是与他人交往、认识对方的第一步，倾听首先是对对方的尊重。倾听在交往中有哪些好处呢？
明确：有五大好处（参看“指点迷津”）
（4）小结并过渡：交谈是人们传递信息和情感，增进彼此了解和友谊的一种最常用的交往方式。但在交谈中想把话说好却不是件轻而易举的事，我们应该在生活中有意识地培养和提高自己的交谈技巧。
在与人交谈时，我们除了必须学会倾听，谈话时注意自己的表情、神态、目光、体态、语气，并把握好与对方的身体距离等，还应该善于发现对方的优点并及时给予赞美。
2、赞美他人的技巧
（1）导入：希望得到别人的赞美是人的一种心理需要。那么，当别人赞美你时，你有什么样的心理感受呢？（要求学生谈谈自己的心理感受）
（2）教师小结过渡：希望得到别人的赞美是人的一种心理需要。事实上，我们每个人都有值得赞美之处。现在就请同学们赞美我们班上的任意一位同学，其他同学猜一猜他赞美的是谁？
（3）教师小结：赞美，作为一种语言艺术，在调和人际关系方面具有独特的功能。
赞美别人，就像用一支火把照亮了别人的生活，也照亮了自己的心田。它不仅有助于发扬被赞美者的美德和推动彼此友谊健康地发展，还可以消除人际间的龃龉和怨恨。赞美是一件好事，但绝不是一件易事。赞美别人时如不审时度势，如不掌握一定的赞美技巧，即使你是真诚的，也会变好事为坏事。所以开口前我们要掌握赞美技巧。如：一要因人而异；二要情真意切；三要合乎时宜；四要雪中送炭；五要详实具体。
（4）过渡：虽然我们希望在与人交往的过程中多发现别人的优点，但是金无足赤，人无完人。人生在世，孰能无过，在我们的交往活动中，免不了会发现别人身上的缺点和过错。这时我们该怎么办呢？我们的同龄人小明也正在为这事犯愁呢。让我们来看一看小明究竟遇到了什么麻烦？
3、批评他人的技巧
材料：我叫李小明，是七年级一班的班长，作为一班之长，我认为应该帮助全班同学进步，所以凡是发现同学身上的缺点错误，我都会直接指出来可是同学们一点都不领情，在班委换届选举中，有很多同学都没有选我。我感到很失落，难道同学做错了也不该批评吗？
说一说：（1）发现同学身上的缺点或错误，该不该批评？
明确：一般来说，人都有自知之明。人们发现自己的错误后，会进行一些反省。但是，“当局者迷，旁观者清。”自己的反省再深刻，总不如“旁观者”看得透彻。所以当我们发现别人的过失时，及时地给予指正和批评是很有必要的。
（2）小明之所以会产生这样的后果，是什么原因呢？
明确：还在于我们在批评他人的时候缺乏技巧的缘故。
（3）分组讨论：你认为在批评他人时应该注意些什么？请你给小明几点建议。
（4）指导学生完成教材第二目第三◎第六个◆相关内容，并就批评别人应注意的问题在全班进行交流。
（5）小结：有人说赞美职阳光，批评如雨露，二者缺一不可，这话有道理。有人际交往日益频繁的今天，同学们既不要吝惜对他人真诚的赞美，也需要中肯的批评。
友好交往，能促进人与人之间友谊的发展；交往不当，可能导致人际间的冲突和矛盾。解决冲突和矛盾的办法之一，就是要学会道歉。
4、学会道歉
（1）导入：人与人之间的交往如果出现障碍，我们首先应该从自己身上找原因。如果是自己错了，就应该大胆地向对方道歉，请求对方的谅解。做错了事应该向对方道歉，这既体现了一个人自我批评的勇气和胸襟，也是对对方的尊重，有利于双方关系的恢复。
（2）指导学生完成教材第二目第三个第七个相关内容，并就怎样道歉在全班进行交流。
教师小结：道歉，就是向对方表达出你内心深处真诚的歉意。歉意的表达需要把握一定的技巧，否则便难以取得良好的效果。一、勇于承担责任；二、善于把握时机；三、巧于借物传情；四、贵于持之以恒。
三、总结全文：通过学习，同学们收获不少。从懂事开始，我们就受到文明礼貌的教育，进入中学后，随着身心的发展和对社会接触的增加，我们逐步增强了辨别是非的能力，对文明礼貌的形式和内容的认识也有了提高。我们只有从小培养良好的文明意识和文明习惯，提高自身的素养，掌握与人交往的礼仪和技巧，才能更好地与他人进行交往，给他人留下美好的印象。
四、作业：常用的交往技巧有哪些？
板书：
善于与人交往（下）
（一）与人交往的基本礼仪
（二）常用的交往技巧
1、学会交谈
2、赞美他人的技巧
3、批评他人的技巧
4、学会道歉
第四课时 架起友谊桥梁 积极与他人交往（活动课）
教学目的：
1、通过辩论和评选班级中的最佳人缘儿奖，懂得交往对个人成功的重要性；
2、懂得良好性格及文明礼貌的行为在人际交往中的重要性；
3、自觉改变不良行为习惯，养成文明礼貌的行为习惯；
活动准备：
1、推荐活动主持人，男女各1名。
2、选出辩手，抽签决定正反双方，做好辩论准备；
教学过程：
一、课前欣赏：多媒体或收录机播放歌曲《一千零一个愿望》，以烘托气氛。
二、活动一：唇枪舌战
正方：必须与他人交往，才能获得成功
反方：不与他人交往，同样能获得成功
观点示例：
正方1：各位同学，我方观点是：必须与他人交往，才能获得成功。无论是在生活、学习和工作中，还是在家庭、学校和社会上，我们都要与他人交往、交流。特别是在高速发展的信息时代，任何人所从事的任何工作都需要随时捕捉新的信息。那种一个脑袋加一支笔的工作状态，或者是那种“你耕田来我织布”的“蓬莱仙境”式的田园生活，都已不能满足科技的发展和人们对生活的追求了。因此，21世纪的人才必须具有与人合作的意识，学会与人交往，学会在新的环境下适应新的人际角色，这是事业成功的前提。交往不仅培养人的社会适应能力，而且还能开阔视野。事实上，人们拥有的信息量与人际交往的频率是成正比的，与人接触得越广泛，与要相处的关系就越融洽，他所获得的信息量就越多，知识面就越宽，对自己创造性思维的启发就越大。反之就会像古人所说的“独学而无友，孤陋而寡闻”。所以要想获得成功，就必须与他人交往。
反方1：各位同学，我方观点是：不与他人交往，同样能获得成功。桃花源中的人们不是与外界交往仍然能愉快地生活着，鲁滨孙一个人同样也能在荒岛上生活几十年。而且，社会中的人际关系极其复杂，甚至有的人不戴着虚伪的面具，给交往带来了无端的烦恼和忧愁，甚至是痛苦。相反，如果不与他人交往，可以使我摆脱关系的限定，更多地成为“我自己”，更大程度上成为一个有独立人格的自由的人，而且还能摆脱烦恼。专心地从事自己的事业，让自己的事业获得成功。那些科研工作者，从事电脑软件开发的专家们，又有多少精力来与他人交往呢，但他们同样也获得了成功。所以，不与他人交往，同样能获得成功。
教师点评：刚才同学们的辩论很精彩。我为同学们有很强的收集信息的能力和处理信息的能力而高兴。关于是否要与他人交往，才能获得成功这个问题，从同学们的辩论以及我们前几节课的学习，大家应该明白了吧，我用一个父子来说明，相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子介面面相觑，回答不上，释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”是的，一滴水的寿命是短暂的，但当它汇入海洋，与浩瀚的大海融为一体的时候，它就获得了新的生命。大海永不干涸，它永远存于大海之中。人，作为社会的一分子，总是生活在一定的社会之中，他不可避免地要同他人接触联系。渴望交往是人的最本质的特征之一。没有交往，心灵就会像没有养分的植物一样枯萎。人际交往是健康的心理得以维持和发展的必要途径。有的人由于不能处理好与他人的关系，感到孤独、失落，严重影响了他们身心的健康。所以，我们要乐于与他人交往，善于与他人交往，在与他人的交往中学到更多的东西，不断完善自己，走向成功。
第六课 男生女生
教学目标：
1、正确对待异性同学之间的情感与交往，建立良好、健康的异性关系；
2、学会用恰当的方式与异性同学交往；
3、了解与异性同学正常交往的积极作用，懂得处理异性情感的方法与异性交往的原则；
教学重点难点：
1、正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊；
2、学会用恰当的方式与异性交往；
教学课时：4课时
第一课时 青春的萌动（上）
教学目标：
1、 感受青春期异性同学之间关系的变化，体会异性同学之间交往的积极作用；
2、能够认识青春期异性同学之间的交往是很正常的，能够联系实际分析与异性同学交往的积极意义；
3、了解与异性同学交往的积极作用；
教学重点难点：与异性同学交往的积极作用。
教学步骤：
一、导入：小游戏：“手拉手”。
游戏简介：教师随机抽取5名男生和5名女生上台，手拉手围成一个大圈。让同学仔细观察，在台上的同学行为有什么特点？为什么要这样做？
明确：往往是男生和男生手拉手，女生和女生手拉手，只胡在不得已的情况下，男女同学才勉强手拉手；不好意思和异性拉手，别人会笑话的。
教师小结：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，以前小的时候和男生（女生）一块玩是非常自然的事情，现在就要考虑性别的因素，会感到不自在。我们应该怎么来认识这个问题呢？这就是今天我们要解决的问题。
二、讲解“随着年龄的增长，异性同学之间的关系有了微妙的变化。”
（一）指导学生完成第一目第一个◎第一个◆内容。
问题：1、写信的张红同学是一位女同学，她在信中写到，在与男同学的交往中其心态发生了一些变化，你觉得她的变化变化吗？
明确：正常。因为张红长大了，她不自觉地感觉到她和那个男同学有明显的差异，所以他们的关系也就发生了变化。
你在平常的学习和生活中有过这种感觉吗？
3、教师小结：刚才我们谈到的是一位女同学在男女交往中发生的心理变化，不少同学都有类似的感受，不知道该怎么面对熟悉而又陌生的异性同学。除了张红同学这样的害羞心理，还有没有与异性交往的其他心理呢？我们来看一看下面这个例子。
（二）指导学生完成第一目第一个第二个内容。
问题：你认为刘毅的这种感觉正常吗？为什么？
明确：进入青春期后，中学生的性意识、性心理开始萌发，对异性有一种亲近或爱慕的情感，希望多与异性接触。这是健康而正常的情感流露。
（三）教师小结：看来我们大多数同学都有同张红和间毅类似的感受。其实，刚才我们谈到的现象都属于青春期的异性交往内容，每一个人，包括你的父母、老师在这个年龄阶段都曾有过这些变化，我们不能避而不谈，而是要正确面对。下面我们就来了解这种变化的原因。
三、学习“希望与异性同学正常接触、交往是正常现象，这种交往具有积极的作用。”
（一）导入：青春期心理变化的表现：伴随着青春期的到来，同学们的性别特征在身体外形上也越来越明显，从心理上讲，这时候的少男少女，由于性意识的觉醒和社会环境的影响，开始注意异性，对异性有一种亲近的情感，希望同异性的接触。异性注视你的目光，偶尔间的碰撞，随意的问候，都可能使你怦然心动。甚至有的同学想方设法接近异性，或以某种吸引异性的方式显示自己……这些都是青春期的正常变化。
渴望与异性交往昌正常的，是一个人心理健康的表现，那么，与异性交往的好处有哪些呢？
（二）指导学生完成教材第一目第二个◎情境一和情境二的相关内容。
1、请同学们想一想，情境一和情境二分别说明了与异性交往有什么好处？
明确：情境一：异性交往有利于智力上取长补短；情境二：异性交往有利于活动中的相互激励。
2、请你结合自己的学习和生活经历，举例说明与异性交往的好处。
提示：
1、提高学习和活动效率。男孩子一般擅长抽象思维，概括力强。女孩子的形象思维较强，观察细致，富有想像力。男女同学在一起学习就会使思路更加宽阔，思维更加活跃；
2、取长补短，丰富完善个性。男女同学相互交往，相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，以利于相互学习、取长补短，丰富完善自己的个性。
3、提高自我评价的能力。青春期的男女同学由于性意识的发展，往往非常留心异性同学的行为，同时又很重视异性对自己的评价。这种评价有利于让异性同学不断发克服自己的缺点和不足，激励自己奋发向上，从而进一步完善自己。
四、全课小结：同学们，青春期的异性交往是正常的，是有积极作用的。当然，男女同学在交往中一方面要无拘无束，坦诚相待，互相激励，共同进步。另一方面要注意适当把握男女同学之间交往的“度”，使异性交往健康顺利地进行。
五、作业
1、进入青春期后，我们应如何正确看待男女之间的正常交往？
2、请你结合自己的学习和生活经历，举例说明与异性交往的好处？
板书：青春的萌动（上）
异性交往有利于智力上取长补短，丰富完善个性；
异性交往有利于活动中的相互激励。
异性交往有利于提高学习和活动效率
异性交往有利于提高自我评价的能力
第二课时 青春的萌动（下）
教学目标：
1、树立正确的异性交往观，正确对待男女同学之间的交往，树立符合自己性别角色的美好形象；
2、在与异性同学的交往中，学会处理好各种关系；
3、正确认识异性同学之间的交往，保持男女同学之间纯真的友谊；
教学重点：正确认识异性同学之间的交往；
教学难点：在与异性同学交往中，处理好各种关系。
教学步骤：
一、导入：寓言故事：爷孙俩
爷孙俩买了一头驴，兴高采烈地回家。爷爷牵着驴，驴背上坐着孙子。一位老人看见了，摆摆头说：“这么热的天气，怎么能让老人走路呢？小孩子走多少路都不会累的。”孙子听了这话，赶紧下来让爷爷坐上去。走着走着，一位大妈看见了，说道：“小孩子可怜哦，这么小就受这种苦。”于是爷爷和孙子一起骑着驴赶路，一位年轻书生见到便说：“哎！驴子虽然不是人，但也是条生命啊，这样恐怕还没回家就累死了！”爷孙俩听了很惭愧，赶紧下来和驴一块儿赶路，一位农夫见了，笑道：“好好的驴子，怎么不用呢，这样走路多累呀！”爷孙俩实在没辙，干脆两人把驴扛着走。
提问：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？这则故事告诉我们什么道理？
明确：这则寓言故事告诉我们，有时候要根据自己的情况来选择自己的方式，一味听了别人的话，最后会被束缚手脚，无法行动。上节课我们了解了男女同学的交往是正常的，那么在实际的生活中，我们会不会因各种议论而改变自己与异性交往的正确态度呢？这就是我们今天要探讨的内容。
二、学习“消除误解，妥善地处理好各种关系，才能有利于异性同学之间的正常交往。”
（一）导入：通过上节课的学习，我们知道：希望与异性同学接触是正常的，与异性正常交往是一个人心理健康的表现，这种交往具有积极的作用。但是在现实生活中，不少人对正常的异性同学交往有种种误解。消除误解，妥善地处理好各种关系，才能有利于异性同学之间的正常交往。
（二）指导学生完成教材第一目第三个◎第一◆个的相关内容。
问题：你认为老师的批评对不对？这什么？
明确：刘涛与武静的交往是正常的、积极的、健康的；老师指责他俩的交往是错误的；如果出现与刘涛类似的情况（应考虑到老师可能是不了解情况或担心其他问题的发生），应积极、主动地与老师沟通，因受指责而赌气，拒绝与正常的异性同学交往也是不对的。
（三）指导学生完成教材第一目第三个◎第二个◆的相关内容。
问题：1、你有没有遇到过类似的情况？你知道父母为什么反对子女与异性交往吗？如果你遇到这种情况，你的选择是什么？
明确：母亲武断地阻止孩子与异性同学的交往是错误的；
当然，陈钢妈妈担心处于青春期的孩子不能把握和异性同学交往的尺度，这种担心也是可以理解的；
遇到这种情况，与父母大闹一场于事无补，背着父母偷偷去看电影或不去看电影也是不妥的，处理这类问题的最佳办法仍然是沟通。加强对这类问题的交流，与父母达成共识。
2、过渡：异性同学之间交往是正常的。但在现实生活中，在与异性同学交往的过程中，我们还会听到各种不利于异性同学健康交往的说法，也会给我们带来困扰。
（四）指导学生完成教材第一目第三个◎第三个◆的相关内容。
提示：应对选择A、C、E的观点持肯定态度，而对下列错误认识应做进一步分析。
误解一：现在的主要任务是学习，与异性交往是长大以后的事。
学生的主要任务是学习，但这与异性同学间的正常交往并不矛盾，恰当的交往，还会有利于学习。学会与异性交往是“青春期”最重要的社会目标之一。执照人类心理社会发展的自然进程，一个正常人从实践开始就需要学习建立异性友谊。因此，与异性交往并非是“长大以后的事”。相反，如果真的等到离开学校走上社会以后，才开始学习与异性交往，就很可能会因此缺乏锻炼而造成与异性交往的障碍。
误解二：与异性交往很容易发展为“早恋”。
“早恋”可能是最容易让家长和老师神经过敏的字眼，但绝大多数异性同学间的交往是正常的。心理学的研究表明，异性交往的动机多种多样，在很多时候并不是为了谈恋爱。即使是一对一的男女约会，也不能与恋爱划等号。两个男女学生单独在一起，可能是在讨论学习问题，也可能是在交流对一些事情的看法，甚至可能是在讨论怎么样才能避免“早恋”。对个别的“早恋”现象，当然要给予教育和引导，但决不能因噎废食，以此为由反动男女同学的正常交往。
（五）讨论：
如何区分“友情与爱情”？
明确：“友情”指朋友间的交情，它是由有相同的兴趣、爱好或性格相互投合的人们结成的一种彼此关心、相互帮助的友谊，是在心理相容基础上形成的个人间的强烈而深沉的情绪依恋。它不分男女，没有年龄和范围限制。友情最显著的特点是，不排斥他人，具有兼容性和广泛性。可以是两个人，也可以更多的人。友情可以是短暂的，也可以是长久的。友情结束时，并不对彼此造成心理伤害，因为友情是多元化的。随着年龄的增长和环境变迁，每个人一生中的朋友圈都会不断变化更新，只有少数志同道合的朋友，会保持长久的友谊。
“爱情”，是指男、女两性间，体貌上相互吸引，精神上产生共鸣，文化层次和教养上相互欣赏，并有相当的一致性。爱一个人意味着将两个人的命运联系在一起，在对方的身上实现你本人的诸多追求。就是说，爱情包括精神上、心理上、物质上以及性方面的追求。爱情发展到一定程度，双方渴望通过婚姻形式求得合法的结合，并承诺终身相守。爱情具有排他性，要求相爱的双方感情执著专一。
从整体上来分析，青春期少年所热切追求的，是友情而不是爱情。他们对男女间的关系，还处于似懂非懂的朦胧状态。所以对中学生来说，学业未成，经济未独立，身心发育
未成熟，显然还不到谈情说爱的年龄。
如此看来，男女同学之间不仅可以正常交往，还可以发展纯真的友谊。
（六）指导学生完成教材第一目第三个相关的内容。
1、导入：同学们，我们每一个人都希望和异性同学交往，并且在交往中建立纯真的友谊。但是，与异性交往也是有选择的，因此我们每一个人都应该注意自己的形象。
2、指导完成内容后，及时人数，把多数学生认同的最具吸引力的男生和女生的特点板书在黑板上。
3、教师小结：同学们，可能大家在今天这前还没有意识到这个问题，那么现在请大家看看黑板，对照你自己，你具备一个男生或女生的美好形象吗？如果你不具备，那么从现在开始，你应该根据自己的情况努力塑造自己美好的形象，成为受欢迎的人。
三、总结全课：同学们，和异性同学正常地交往，建立纯真的友谊，是我们中学时代既严肃又轻松的话题，希望每一位同学都能够从这节课中得到启发，树立健康的异性交往观，处理好在异性交往中遇到的各种关系，塑造自己美好形象！
四、作业：
1、现在的主要任务是学习，与异性交往是长大以后的事。
2、与异性交往很容易发展为“早恋”。
3、如何区分“友情与爱情”？
板书：消除误解，妥善地处理好各种关系，才能有利于异性同学之间的正常交往
第三课时 弹奏青春的和弦（上）
教学目标：
1、体会在与异性交往中不得体的行为所带来的困扰；
2、能分辨在与异性交往中不得体的行为和表现；
3、了解与异性交往中不得体的行为表现及其不良影响；
教学重难点：异性交往中不得体的行为表现及其不良影响。
教学步骤：
一、导入：以演示活动引入。
教师在讲台上点燃3支蜡烛，请3位同学上台做一个试验：用双手接近蜡烛，找到一个合适的位置，既能感受到蜡烛的温暖，但又不会被蜡烛灼伤。
提问：1、请学生谈感受？
明确；手离火焰远了，感觉不到温暖；近了，会被火焰灼伤。
2、这对我们与异性同学交往有什么启示呢？
明确：在与异性同学交往的过程中，得体的行为让我们感到“温暖”，不得体的行为不仅感受不到“温暖”，甚至会给双方造成伤害。那么，我们在与异性同学的交往中，如何才能避免因处理不录而带来的困扰呢？这就是我们这节课所要讨论的话题。
二、指导学生完成教材第二目第一个◎第一个◆内容。
提问：1、这个材料为我们讲述了一件什么事情？
明确：孙芸对董寒表示自己对他的好感，却遭到董寒的拒绝。
2、孙芸是怎样表达自己对董寒的好感的？
明确：老爱围着董寒转来转去，按董寒喜欢的颜色穿着打扮等。
3、董寒又是怎样对待孙芸的呢？
明确：语气生硬，而且很不耐烦。
4、你是如何看孙芸的表现的？又是如何看董寒的表现的？
明确：他们两个人都有一些不对。孙芸对董寒有好感可以理解，但表达的方式不恰当，反而使董寒感到厌烦；董寒呢，以生硬态度对待自己有好感的同学，会给别人带来伤害。他俩的方式都是不恰当的。不得体、不恰当的行为，不利于异性同学间的正常交往，甚至会伤害同学之间的情感。
5、请想想，类似孙芸和董寒的行为表现，在异性面前不得体的表现还有哪些？为什么会出现这些不得体的表现？
6、教师小结：在异性面前表现不得体的原因。（参见“指点迷津”）
7、教师过渡：在异性同学面前表现不得体，会影响与异性同学的情感。那么，当我们收到表达爱慕的纸条时，我们又该如何处理呢？
（三）指导学生完成教材第二目第一个◎第三个◆相关内容。
1、你认为图中女生的做法是否恰当，原因是什么？
2、如果你收到表示爱慕的纸条，你会怎样处理？
提示：对漫画中人物的行为要认识到其不当之处和不当的原因，围绕着影响、伤害同学的感情方面给予讲述。
教师过渡：生活中，也有个别同学不能妥善地处理与异性同学交往的关系，把友谊发展为爱情，给学习和生活带来许多困扰。
（四）指导学生完成教材第二目第二个◎第四个◆中的内容。
提问：1、林玲的苦恼是什么？
明确：影响了学习、成绩下降、朋友越来越少。
2、林玲说的“早知今日，何必当初”是什么意思？
明确：早知道“早恋”会带来这么多苦恼，当初就不该沉迷于“爱河”。
3、你认为他们的问题出在哪里？
4、这个故事告诉我们，少年男女过早涉足“爱河”，会导致哪些影响？
5、你认为怎样才能避免陷入同林玲类似的苦恼？
明确：对早恋说“不”。
三、本课小结：强调男女生交往的好处及正当性，但并不意味着男女同学之间可以无原则交往。要分清友谊和爱情，异性交往要以纯洁的友情为前提，一旦把友谊发展为爱情，过早地涉入爱河，则可能使双方受到不必要的伤害，而且还减少了与其他异性交往的机会。因此，在交往时应避免把交往对象固定在某一个异性身上，而应该扩大自己的交际面，从更多的异性身上吸取优点，丰富自己。那么，我们应该怎样正确地与异性同学交往呢？我们将在下节课进行讨论。
板书：男女同学之间的交往是正常的，有益的，但如果处理不当，就会带来许多困扰。
第四课时 弹奏青春的和弦（下）
教学目标：
1、 积极、恰当地与异性同学交往；
2、学会用恰当的方式与异性同学交往；
3、了解异性同学交往的原则和方法。
教学重点难点：学会正确地与异性同学交往。
教学步骤：
一、导入：有人说“如果只与同性交往而不与异性同学交往，无异于拒绝和放弃了一半朋友。”（参看“感悟名言”）异性同学之间的交往可以弥补和促进性别的优势互补，使我们的个性得到进一步的完善。但是，在现实生活中，我们与异性同学的交往却不尽如意，为什么会出现这些情况呢？究其原由，是因为我们不能正确处理与异性同学的交往。这节课就是要通过一些活动，感悟和学会用一些恰当的方式与异性同学积极交往，弹奏好属于我们的青春和弦。
二、指导学生阅读“阅览人生”中的散文〈柳眉儿落了〉。
（一）请学生讨论自己的读后感？
（二）请学生概述文章的重要内容。
明确：这篇散文讲述的是女主人公收到一封表达爱慕的信后，所经历的矛盾冲突、内心挣扎，到最后妥善地处理了与男主人公之间的微妙关系的过程。
（三）教师概括、引导：〈柳眉儿落了〉是一篇优美的抒情散文，它以抒情的笔调，优美的场景描写，人物间生动的对话，烘托出了男女同学之间纯真美好的情感；同时，将女主人公内心情感与理智的矛盾冲突，刻画得非常形象。同学们都谈到了女主人公最终的处理方式，都认为她的选择是正确的，既没有否定这美好的朦胧的情感，又避免给对方造成不必要的伤害，还为建立良好的异性同学关系，为自己和对方的健康发展提供了更广阔的空间。
（四）教师小结：女主人公做出这样的选择需要很大的勇气，更需要理性的判断。因为在学生阶段，很难抵制这种情感的冲击；女主人公采取的方式含蓄、委婉、恰当，使男主人公在情感上容易接受。那么在与异性同学交往、建立友谊的过程中，我们还应该注意哪些问题呢？
三、指导学生完成教材第二目第二◎第二个◆的内容。
（一）教师引导：要做到恰当地与异性同学交往，还需要了解与异性同学交往的原则。
（二）教师指导学生阅读“知识采撷”栏目中“与异性交往的原则”。
（三）教师补充内容：
1、要热情主动地交往：人际关系是互动的人与人之间的联系，不要总是消极地等待异性同学来主动关心自己，而要主动地与周围的异性同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当双方走出自我封闭的圈子时，不仅会对对方有更加深的认识，更重要的是你对自己也会有新的认识和体验。
2、要以诚相待：人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则，异性交往也是如此。
3、要宽容谅解：俗话说：“人无完人，金无足赤。”我们周围的同学（包括异性同学）都还处于成长阶段，处理问题常常会有很多不妥之处，在许多问题上也会有不同的见解，这就要求我们要从对方的角度考虑问题，相互体谅。
（四）教师过渡：知道了与异性交往的原则和处理对异性情感的方法，那么，在生活中，我们应该如何与异性同学交往呢？
四、指导学生阅读“知识采撷”栏目中“处理与异性情感的方法”和“与异性交往的原则”。
（一）处理与异性情感的方法
教师作适当讲解：
1、冷冻感情，就是将内心的这种朦胧的情感暂放在一边，像放进冰箱一样阻止它的进一步发展，等到以后我们有条件和能力时再将它解冻。
2、借助外界力量，是指当我们拿不定主意时，可以请教老师、家长、好朋友等。
3、转移注意力，是指如果我们发觉自己对某位异性产生了爱慕之心时，就有意识地将注意力转移到其他事物上，比如自己感兴趣的事或体育活动等，把精力分散开。
4、情感升华，把对异性的情感上升为对理想和抱负的追求，将彼此的情感变成一种激励的力量。
提问：《柳眉儿落了》一文中，女主人公所采取的是哪一种办法？（冷冻感情法）
（二）与异性交往的原则
（三）小结：知道了与异性交往的原则和处理对异性情感的方法，那么，在生活中，我们应该如何与异性同学交往呢？
五、分小组讨论：
活动步骤和要求：参看“活动感受”栏目中“异性交往大家谈”。
谈论的话题：可参看第二目第二◎第一个◆内容。
六、教师小结：其实，我们各个组的同学从不同的角度讨论了该怎样正确处理异性同学交往的问题，如果我们把这些观点综合起来，就是一套与异性同学交往的方法。今天，我们体验了与异性同学交往的情景和过程，随着我们的继续成长，知识的日益丰富，生活阅历的不断增加，我们还会找到一些更好的方法。
七、作业：
1、处理对异性情感的方法有哪些？
2、与异性交往的原则有哪些？
第七课 与师为友
教学目标：
1、主动了解、理解老师，关心帮助老师；勇于向老师展示自己的优点和不足，乐于接受老师的指导；正确对待老师的表扬和批评，尊重、热爱老师，建立和谐的师生关系。
2、初步掌握与老师沟通和交流的方法、技巧，提高与教师有效沟通的能力；
3、了解教师的一般工作特点；知道与教师交流沟通的基本方法和技巧；学会正确对待教师的表扬与批评；
教学重点难点：学会与老师沟通、增进与老师的感情。
教学课时：4课时
第一课时 理解老师
教学目标：
1、体会老师对学生的呵护和关爱、感受教师情感与学生成长的关系，主动理解老师。
2、学会理解老师，进一步培养学生观察事物、全面分析问题的能力。
3、认识老师的职业工作特点，了解老师这个特殊角色的基本特征。
教学重点难点：理解老师。
教学步骤：
一、导入：说到老师，我们都不陌生，可以说，从你进入学校起，除了家人和同学外，交往最频繁的便是自己的老师了。那么，对老师这个职业，你认识多少呢？对你自己的老师，你了解多少呢？对于老师的工作，你理解多少呢？
二、指导学生完成教材第一目第一个◎第一个◆相关内容。
1、指导：把老师比作红烛（肯定：奉献与给予；不足：忽视老师的持续学习与成长；淡漠老师的内在尊严与劳动欢乐）；
园丁（肯定：田园式的宽松环境；重视学生的生长性，考虑到了教育的进程；注意了学生发展的个性差异；强调了老师作用的发挥；不足：教育阶段顺序的固定性，教育欠缺的不可修复性；存在着淘汰制；有人为的强制性）；
人类灵魂的工程师（肯定：事业的崇高性；职业的育人性；不足：暗示一种固定、统一的标准，忽视了学生的差异性；整齐划一，批量生产；）
老师的工作是传道、授业、解惑（肯定：教书育人，德育首位；提倡“学问”，在问题中学习；不足：灌输式教育，接受式学习；单向传输，缺乏沟通交流，缺乏平等意识）……忽视了老师自身教育生命的成长和发展，忽视了老师在劳动过程中的创造性和自我价值的实现。作为现代老师，不仅要“燃烧”自己，还需不断提高自身素质，不断给自己“加油”。
2、其实对老师的形象的描述有很多种，但它们都共同反映了老师工作的特点。你知道老师工作有哪些特点？
明确：教师从事着教书育人的工作，劳动对象是可塑性强、模仿性强的儿童和青少年，因此，教师在各方面要起表率作用，以自己的学识、才能、高尚的道德品质影响学生，培养学生；教师的劳动“产品”——学生，是一种特殊的“产品”，要求全面性和高质量，而且要一次“成型”；教师的劳动过程中要处理复杂的人际关系，其劳动成果是各个教师作用的有机总和，是集体劳动的结晶；教育“生产”周期长的特性，使教师的劳动成效需要相当长的时间才能显示出来。教师工作的特殊性决定了教师工作的长期性和复杂性，劳动的内容决定了教师工作的多面性，劳动的方式决定了教师工作具有个体性与集体性相结合的特点。
三、指导学生完成教材第一目第一个◎第二个◆中第一个◇和第二个◇相关内容。
1、你最喜欢什么样的老师？你喜欢的理由是什么？
2、你们认为，我们班的哪些教师已经具备了以上哪些特点和长处呢？
3、小结：不同的同学有不同的看法和选择，看来，“青菜萝卜，各有所爱”。感谢同学们的客观评价和对我们班老师闪光点的发掘，这对我们也是一个很大的鼓舞。其实，“金无足赤，人无完人”，作为一个老师，要具备以上所有特点和长处是非常困难的，但应该朝这个方向去努力。
4、过渡：我发现刚才同学们对同一个老师的评价是各不相同甚至是完全相悖的，我想，之所以出现这种结果，其中一个重要原因是，老师在扮演不同的角色时，给你们留下了不同的印象。例如，当老师扮演纪律执行者时，往往给学生留下的是严肃、严厉的一面；当老师扮演知识的传播者时，往往给学生留下的是知识渊博，兴趣广泛的一面；当老师扮演学生的知心朋友时，往往给学生留下的是关心学生，关注学生问题的一面……。那么，你最希望你的老师是、哪一种角色呢？最不希望你的老师是啊一种角色呢？为什么？请在教材列出的你谯符合的选项后打“√”或另外补充。
四、指导学生完成教材第一目第一个◎第三个◆相关内容。
1、点评：其实一个负责任的老师，他（她）不可能只扮演一种角色，他（她）一定是一个多种角色的综合体，因此，你为学生应该了解和理解老师扮演的不同角色。
2、小结：每个人都喜欢我希望老师是富有爱心、耐心、热情幽默的，和蔼可亲的，公平公正的。但事实上，老师不可能是完美无暇的。因为老师也是普通人，自然也有着一般人的喜怒哀乐等情感。那么，你了解你自己班上老师作为变通人的喜怒哀乐吗？
五、指导学生完成第一目第二个◎第一、第二、第三个◆的相关内容。
1、你知道老师最高兴的事是什么？
2、你知道老师最生气的事是什么？
3、老师也有烦恼，导致老师产生烦恼的因素很多，你能对文中所列因素加以归类吗？
4、小结：老师和我们一样，也有很多烦恼。虽然有些烦恼我们不能直接帮助解决，但还是可能通过我们的努力去减少。
六、指导学生阅读教材第一目第三个中的四个情境内容。
（一）明确：情境一：从刘老师带病坚持工作，我们可以看到刘老师对事业的挚爱之情，对工作的敬业精神，对学生高度的责任心和爱心，之种先人后己的奉献精神，确实令人敬佩，值得我们每一个人学习。但从刘老师的身体健康角度看，带病工作又是不可取的。
情境二：教师的工作相当辛苦，或伏案备课，劳其心神目力，或久站讲课，耗其咽津体力。因此，请学生做一些适当的、力所能及的教学协助工作，应该可以理解。从理解老师辛劳的角度，学生应主动帮助老师做一些力所能及的工作。
情境三：其实，没有缺点的人根本不可能存在。老师也不是完美的，因此，他也有出错的时候。学生发现老师的不足，首先要持理解态度，然后在适当的时候向老师委婉地提出来。
情境四：前面提过，老师作为普通人，也有普通人的喜怒哀光，因此，遇到上述情景难免会发火。当然，老师也应该采取更有效的教育方式。作为学生，面对老师的训斥，也可换位思考一下，要多从自身角度寻找老师发火的原因。
（二）教师小结：其实，上述情景在我们的现实中随处可见。对此，我们每一个人都有表达自己不同见解的权利。但虽。若我们能多一些理解，则可以使情感得到升华；而理解老师，则可以使师生关系更加融洽。
七、指导学生阅读文章《美丽的歧视》，请学生谈谈读后的感想。
小结：通过主人公从对老师“歧视”话语的误解，到对“歧视”真相的了解，再到对“歧视”内涵的理解，让我们从中领悟到：老师的“歧视”，其实满含爱意，蕴含力量，宝贵而美丽。同学们，当你遇到主人公类似的情况时，你能读懂老师那些“歧视”、“尖刻”、“挖苦”话语的真正内涵吗？你们理解老师们的苦心吗？
八、总结全文：无论是人们赞誉中的老师，还是你们亲身感受、体验中的老师，以及客观真实的老师，他们都在我们成长中起着不可缺少的重要作用。让我们认识老师的职业工作特点，了解老师这个特殊角色的基本特征，感受老师作为普通人的真实情感，体验老师的辛劳，理解老师的言行，主动关心和帮助老师。
第二课时 积极与老师沟通（上）
教学目标：
1、通过对师生交往中困扰问题的思考和解决，引导学生树立问题意识、自我教育意识和合作意识；
2、培养学生全面地看待师生关系，初步解决师生交往中困扰问题的能力；
3、了解解决师生交往中的困扰的方法和技巧。
教学重点难点：师生交往中的困扰及其解决方法。
教学步骤：
一、导入：
材料分析：甲说：教师和我们都是人，也都是中华人民共和国的公民，因此，师生之间是平等的；
乙说：在学校，该做什么，不该做什么，往往是老师说了算，我们学生很少有发言的机会，所以，我认为师生之间是不平等的。
丙说：教师经常口口声声说师生之间是平等的，可我们犯了错，就要求我们认错道歉，可当他们犯了错误的时候，很难看到老师认错道歉，所以，我觉得事实上我们总是不平等的。
提问：对甲、乙、丙三位同学的说法，你作何评价？
明确：从法律上讲，教师与学生在人格上处于平等地位；在课堂上，老师与学生的地位也是平等的。但老师与学生在年龄、知识、经验待方面客观上存在不平等，受长期以来老师权威性的影响，学生与老师在课堂地位上甚至人格上也存在着事实上的不平等。第一种不平等不可避免，但第二种不平等的存在不仅影响了师生之间的正常交往，而且对学生的成长极为不利。对此，我们应通过师生之间的共同努力来逐渐减少和消除这种不平等。但怎样才能减少和消除这种不平等呢？我想，这正是很多同学在与老师交往中存在的重要困扰之一。
过渡：在师生交往中，除了存在师生之间事实上不平等的困扰外，还有哪些困扰呢？这些困扰是如何产生的？如何解决这些困扰呢？让我们一起来试一试。
二、情景分析：根据情景内容，分析情景中困扰产生的原因、后果，并提供解决方案。
（一）情景一：上课时，我能回答的问题老师不问我，我回答不上的老师偏偏又叫我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死老师了。
明确：首先，我们应该搞清楚老师上课提问的目的，是为了及时了解学生对课堂内容的掌握情况，以便随时根据学生的接受情况进行教学调整。为了了解最真实全面的情况，老师提问的对象往往是中等生或偏下的学生，如果这两个层次的学生都听懂了，说明全班对课堂知识接受良好。其次，应理解老师向你提问的积极意义，如果你没有答上来，老师就可能再讲一遍，老师的重复劳动相当于为你做了一次单独的学习辅导，何乐而不为呢？再次，如果你实在经不起课堂上回答不上来老师提问的小小挫折，闷在心里只会影响自己的心情和学习效果，还不如主动找老师沟通一下。
（二）情景二：老师平常不注意我，是不是不喜欢我？
明确：首先，对老师来讲，心中会装着全班每一个同学，但具体在某一阶段，由于这一阶段的学习重点和学生个体情况不同，他注意的侧重点也就不同，这与喜欢不喜欢哪一个人是没有关系的。其次，建议你主动让老师了解你，向老师展示你自己。
（三）情景三：不就是迟到几回吗？老师干吗那么喋喋不休地批评我，这不是小题大做吗？
明确：首先，正确认识自己的迟到原因，如果是自己主观上造成的，哪怕一回也应受到批评；其次，正确认识做事不守时的危害性；再次，记住一句话：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。今天，你养成了不迟到、不早退等良好习惯，明天你将因此有更多的收益和获得。
（四）教师小结：全面地看待师生关系，正确解决师生交往中的困扰，将有利于师生交往与沟通。刚才我们一起来分析解决了在师生交往中存在的问题，那么，在与老师的交往中，你遇到过类似或其他的烦恼和困扰吗？
三、指导学生完成教材第二目第一个◎（可结合实际进行补充）。
提示：如果你的困扰主要出现在A栏，则说明你的困扰主要表现在教学中的师生关系上；如果你的困扰主要出现在B栏，则说明你的困扰主要表现在师生情感距离上；如果你的困扰主要出现在C栏，则说明的你的困扰主要表现在师生之间的地位关系上。
四、讨论：
1、提问：想一想师生交往中的困扰是如何形成的？可以怎样解决呢？
2、教师小结：通过讨论，我们不仅深切感受到了你们的团结互助精神，还见识了你们敏捷的思维能力和出色的表达能力，也高兴地看到你们学会了自己发现问题、分析问题和解决问题。
五、本课小结：人与人的交往，难免有不如意、不顺心，师生交往也不例外。有的因双方误解所致，有的因一时冲动而生，有的因心胸太窄而起。……但不管是因什么而起，对待师生交往中存在的困扰既不要害怕、逃避，更不要鲁莽行事。如实、客观地认识与老师交往中存在的困扰及其表现，有助于师生之间进行更有效的交流和沟通。结合自身的体会与经验，通过同学们的相互合作、相互交流、相互沟通，你们已经找到了一些减少和消除困扰的方法和技巧，这些方法和技巧的效果究竟怎样，还有待你们到实践中去检验。
六、作业：
1、尝试用本节课提出的方法和技巧去解决与老师交往中的困扰；
2、访谈老师，请他们提出解决困扰的建议。
第三课时 积极与教师沟通（下）
教学目标：
1、树立正确的师生交往观，培养主动与老师交流沟通的意识，正确对待教师的批评和表扬；
2、提高与教师交流沟通的能力；
3、懂得如何与教师进行有效地沟通。
教学重点难点：怎样与教师交流和沟通。
教学步骤：
一、导入：在上节课，我们谈到了师生交往困扰的话题。我很高兴看到同学们靠自己的力量找到了很多克服和解决这些困扰的好方法，但仍有一些困扰还不能解决或不能很好地解决。怎么办？这节课我将向大家介绍一些好的建议。
教师过渡：听了上节课你们的发言和老师们的建议，现在让我们一起来概括一下，作为学生，在师生交往中要处理好与老师的关系，哪些作法是必须的呢？
二、介绍“处理好师生关系之要诀”
A、要诀一：让老师了解你
（一）材料分析：指导学生阅读教材“阅览人生”中《左手与右手》和第二目第二◎第二个◆《苦恼的彦彦》的两个故事。
问题：1、《左手与右手》里的小学生和《苦恼的彦彦》里的彦彦分别遇到了什么困扰？他们分别又是如果对待这些困扰的？其结果如何？
2、假如《左手与右手》里受到同学嘲笑的小学生不告诉老师实情，结果会怎样？
3、如果你遇到和彦彦类似的问题，你会怎样做？为什么要这样做？
4、两个故事分别给了我们什么启示？
明确：《左手与右手》里的小学生因为让老师及时了解自己的困扰，并在老师的帮助下得到了及时正确的解决。相反，彦彦就因为不愿意、也找不到恰当的办法让老师了解自己，把自己封闭起来，结果困扰也就越来越多，问题也就越来越严重。所以，当你遇到烦恼时，别忘了老师是你的知心朋友；当你身处困境时，别忘了有老师和你一起度过；当你面临挫折时，别忘了老师是你重新崛起的坚定支持者；当你成功时，别忘了你成功的喜悦和老师一起分享。
5、教师过渡：相互了解，是顺利交流和沟通的重要条件。让老师了解你，有利于良好师生关系的建立和发展。要了解一个人，必须察其言、观其行。那么，怎样才能让老师了解你呢？
（二）讨论：怎样才能让老师了解你？（参见P88“指点迷津”）
小结：其实，正如“指点迷津”上所说，在师生交往中，要通过适时表现自己来让老师了解你。在现代社会中，越是善于表现自己，被别人发现的机会就越多，你成功的机率就越大。
（三）指导学生完成教材第二目第三个内容中关于军军的故事。
问题：1、军军和老师之间发生了什么矛盾？你认为军军这样做可能会产生什么后果？
2、如果你是老师，你对军军产生什么看法？
3、如果你是军军，你会怎样做？
4、对于学生与老师出现对立、争执和冲突，你还有其他办法和建议吗？
5、小结：事实上，师生之间难免会有分歧和矛盾。因此，当你和老师发生对立和争执时，尊重老师是消除隔阂和误解的最佳良药。
B、要诀二：尊重老师
（一）引入：说到尊重，其实每个人都需要尊重，也都希望得到别人的尊重，但同时，也都应该尊重别人。尊重别人，是文明礼貌的核心所在。学生尊重老师是最起码的要求，是师生和谐相处的重要条件，也是我国自古以来的传统美德。
（二）情景分析：
情景一：上课时“起立”问老师好，有的同学歪七扭八，一点不认真；有的甚至仅仅抬抬屁股表示一下。
情景二：有时老师到宿舍抽查学生上自习的情况，门打开后，学生往往各忙各的，好像和老师不认识一样，没有主动打招呼，也不请老师坐下。
情景三：一位老师姓蔡，学生在背后直呼其“蔡包子”；另一位老师姓袁，学生在背后称其为“老猿猴”。
情景四：有的学生嫌老师没有经验，或者觉着老师讲得不好，于是上课不认真听讲，要么走神、睡觉，写别的作业，或者干脆看小说。
提问：1、以上现象我们班存在吗？你们如何评价上述现象？
明确：第一、二种情景是在礼节上对老师的不尊重；第三种情景是对老师人格的不尊重。其实，你可以不喜欢某位老师，但不喜欢并不等于可以不尊重他，喜欢和尊重是两码事，不能因为自己的喜好而恶意践踏老师的人格。第四种情景是对老师劳动的不尊重。
2、对老师的不尊重，将直接影响师生关系，还将影响老师的教育教学活动质量。那么，为什么会出现上述不尊重老师的现象呢？
3、尊重老师，既是对老师了解、理解的表现，也是一个人良好道德修养的重要体现。那么，该怎样做才算尊重老师呢？
明确：礼节上尊重老师：首先对老师要有礼貌，见面要主动热情地打招呼，问好。课前应该主动擦黑板，并把讲台（桌）擦干净；
尊重老师的人格：比如，不在背后恶间地议论、取笑、谩骂、攻击老师；不给老师取绰号等；
尊重老师的劳动：包括在课堂上认真听讲，认真完成老师布置的作业，正确对待老师的意见和建议等。老师的劳动是多方面的，更多的劳动还表现在课外。
4、教师过渡：尊重老师，可以消除与老师之间的对立、争执和冲突，除了尊重老师这个基本要求外，下面还有一些别的办法。
（三）指导学生阅读“知识采撷”栏目中“与老师出现对立、争执和冲突的处理办法”。
教师小结过渡：如果说与老师出现对立、争执和冲突并不是每个学生都会遇到的事，那么，有一件事是每个学生都会遇到的，而且还会经常遇到，那就是——老师对你的表扬和批评。那么，该如何正确面对呢？
C、要诀三：正确对待老师的表扬和批评
教师指导学生完成教材第二目第四个◎相关内容。
教师提问：请用精简的文字来概括说明正确对待老师的表扬和批评的方法？
小结：从刚才同学们的发言来看，大多数同学都能理性对待老师的表扬和批评，做到胜不骄，败不妥。正如同学们刚才介绍的方法一样，正确对待老师的表扬和批评，就应面对表扬，再接再厉；面对批评，有则改之，无则加勉。正如“指点迷津”中所说：“正确对待老师的表扬与批评，给予老师充分的体谅和信任，是一个中学生对老师莫大的理解和尊重。”
三、总结全文：这节课我们主要探讨了师生交往困扰的解决办法。和自己对话，与同学交流，同老师沟通，重新认识困扰，全面分析困扰，多途径解决困扰。让老师了解自己，适时表现自己，是疏通渠道、解决困扰的必要前提；尊重老师，是消除与老师之间的隔阂和增进师生间相互了解的基础；正确对待老师的表扬和批评，是建立健康、和谐的师生关系的重要内容。让沟通成为你克服和解决困扰的最佳伙伴，愿沟通成为你与老师交往的一座永恒的彩虹桥。
四、作业：1、与老师沟通和交流的方法有哪些？
2、与老师出现对立、争执和冲突的处理办法有哪些？
第四课时 增进师生情谊
教学目标：
1、热爱教师，以实际行动促进师生情谊的建立和发展；
2、提高增进师生情谊的能力；
3、懂得要积极主动地建立良好的师生关系。
教学重点难点：以实际行动增进师生情谊。
教学步骤：
一、导入：古今中外，许多伟大的思想家、革命家、文学家、科学家、艺术家都非常敬重自己的老师，尊师重教是他们青少年成长时期突出的品质。让我们一起来听听他们是如何尊敬老师，增进师生情谊的。
二、学生讲述有关尊师重教的故事。
1、讲述过程（略）；
2、教师提示：同学们的讲述，为我们提供了如何尊师和增进师生情谊的样板。那么，他们在尊师的过程中，是怎样说的？在行动上又是如何做的呢？
3、教师小结：通过对很多名人尊师故事的分析，我们发现，尊敬老师，增进师生情谊，可以从两个方面去做，一个是语言，一个是行动。
4、过渡：语言是交流、表达情感的工具，要增进师生情谊首先离不开这个人类特有的工具，但是否所有的语言都可以促进师生情谊呢？让我们一起来体会、分析、判定一下。
三、场景分析
场景一：一位学生对老师说：你讲错了，还算是老师吗？
场景二：一位学生拉着老师的手说：老师，我们最最最喜欢你了。心里想的是：谁会喜欢你哟！
场景三：一位学生对带病坚持工作的老师说：老师，请注意身体。
提问：你如何看待三位学生的话语？
明确：从以上三个场景中学生说的话来看，有的是好听的话，有的是难听的话，有的是真诚的话，有的是虚情假意的话，有的话偏激，有的话善意……那么，哪些话可以促进师生情谊。哪些话可能适得其反？哪些话该多说？哪些话该少说呢？
四、指导学生完成教材第三目第一◎相关内容。
小结：在师生交往中，彼此都要注意说话的艺术，多说有益的话，少说无益的话，以利于师性情感和谐发展。我们不仅应该知道哪些话该多说和哪些话该少说，还应该体现在平常的交谈中。
五、指导学生完成教材第三目第二◎的相关内容。
提问：1、如果你是李老师，你的感受是什么？
2、如果当时你也把握着笔的手伸向了李老师，你的想法是什么？
3、读了故事，你有什么想法？
4、补充：在行动上，我们可以为增进师生情谊做点什么呢？
5、小结：其实要增进师生情谊，方式方法是很多的，关键是你是否愿意投入真心，付出真情，付诸行动。记得一个叫朱和平的人说过这样一句话：心的距离靠什么拉近，对你的老师付出真情，对你的学生无怨无悔，两颗心的方程式只有用“情”配平（参见“感悟名言”）
可见，要增进师生情谊，我们必须从感情上入手，从言行上做起。使老师真正成为我们的良师益友。但事实上，我们过去在这方面做得怎么样呢？
六、指导学生完成教材第三目第三◎相关内容。
七、总结全课：也许，我们还有没做好的地方，重新做好还来得及；也许，我们已做得很好，那就让我们发扬光大，锦上添花；如果你打算用“心”写成，那就让它现在就付诸行动吧，真挚的师生情谊之花，需要我们共同的、细心的浇灌。
第八课 走进父母的心灵
教学目标：
1、体会父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大的；理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识，以实际行动孝敬父母；
2、培养学生同父母平等沟通的能力；克服“逆反”心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力；
3、了解逆反心理的表现、危害，掌握调适逆反心理的方法和技巧；知道与父母平等沟通的重要性，懂得处理与父母关系的具体方法；理解生命是父母赋予的，，懂得教敬父母和长辈。
教学重点难点：
1、理解父母；
2、学会与父母平等沟通；
3、克服“逆反”心理。
教学课时数：4课时
第一课时 学会理解父母
教学目标：
1、体验、感悟父母对自己的爱，体会父母为抚养自己付出的辛劳；
2、正确认识父母对子女的关爱和教育，培养分析总是和“换位思考”的能力；
3、理解父母的爱。
教学重点：理解父母对子女的爱。
教学难点：当父母与自己发生矛盾与冲突的时候，换位思考，理解父母。
教学步骤：
一、导入：讲述一位睿智的父亲，在与孩子的临别之际，写的一封书信：
亲爱的孩子：在这依依不舍的临别之际，我要告诉你，你要每天笑声不断。笑，就要咯咯地笑。为你自己的健康，一天笑三次。如果你能将他人也拉入你的笑声，你就会使这艘笑声之舟永远漂浮在你的生活海洋里。世界是极为复杂的，我希望你学会分辨是非的能力，一量你养成了分辨事物的习惯，你就会向你的自负挑战；我希望你充分地挖掘你的聪明才智，寻找智慧需要时间，你不要心急，不要轻言放弃；我希望你……希望的东西太多太多！孩子，要记住：父亲相信你，并支持你。
提问：这是一位平凡的父亲写给他孩子的信，它体现着世间无数的父亲母亲对孩子的谆谆教诲。同学们，你们能向老师谈谈你的感受吗？
明确：人类在漫漫历史长路上跋涉前进，面对遥远的未来，父母塑造了一个接力者，这就是你。他们抚养你成长，是你人生的第一任老师，也同你最早的朋友。父母之爱是最伟大最无私的爱，这种爱让我们永怀感激之心。
同学们都长大了，有了自己的想法和观念，同父母一起生活，难免会有误会和磨擦。父母苦口婆心的教导，可能使步入中学的你感到“受用不了”，有时甚至出现感情的鸿沟。有句话说得好：用理解拆除心里的樊篱。今天，就让我和同学们一起，探讨“学会理解父母”这一问题。
二、指导学生完成教材第一目第一◎有关内容。
教师小结：人与人之间的美好关系总是从相互了解开始的，我们只有了解父母，才能更深切地理解他们，才能明白我们该怎样和他们相处。
三、指导学生完成教材第一目第二◎的相关内容
（一）图画《手套》问题。
教师小结：付出不仅是你把我需要的东西给了我，更可贵的是，你把你比我更需要的东西给了我。父母的爱就是这样的付出。（见教材“指点迷津”）这幅图画体现父母对子女生活上的关爱。
（二）《音乐考试》问题。
教师小结：这幅图画体现父母对子女成长的关爱。
（三）讨论与过渡：出于对子女的关爱，父母对我们有很高的期望。望子成龙是普天下父母的共同心愿。同学们能不能理解爸爸妈妈的这种期望？
明确：应该理解，因为他们关心我们的未来发展才会这样。然而，因为望子成龙，我们与父母在现实生活中难免产生磨擦。与父母有了冲突，我们该怎么理解父母呢？
四、指导学生阅读教材第一目第三◎的相关内容。
提问：1、请同学们说说自己与父母相处时有哪些烦恼？
2、佟佟的烦恼是什么？你有过和佟佟相似的经历吗？（妈妈总是对她唠唠叨叨的）
3、你想过妈妈为什么唠叨吗？
明确：因为对我们的关爱，母亲总是忍不住地唠叨，唠叨中有关注，唠叨中有关爱，有对我们的提醒。所以许多离井背乡的人都忍不住想念母亲唠叨。换种眼光看唠叨，原来父母的唠叨也饱含着爱。
4、每次同学打电话，妈妈总要在不远处观察我，想知道我们交谈的内容。你能理解吗？妈妈这样做的原因是什么？
明确：父母是为了更深入地了解子女的内心世界，更好地同子女交流。
5、父母因为心情不佳，当众数落你，对你很粗暴，你怎样看待？为什么？
明确：父母也是普通人，他们也有烦恼，他们在生活中处理问题的方式也不是尽善尽美的。我们都需要别人宽容和理解。同样，我们的父母也需要我们的宽容和理解。
6、妈妈单位号召向地震灾区捐献衣物，你准备将自己的一件毛衣捐献出去，但妈妈不同意，认为不需要捐献太多，还认为这不是小孩子管的事，这应该由大人来决定。你认为妈妈的做法对吗？你认为应该怎样来认识和处理捐献毛衣的事情呢？
提示：既然是好的想法就该坚持；应在思想上多与妈妈进行沟通。
7、教师过渡：父母对子女关爱的方式是多种多样的，需要我们用心体会。当我们和父母产生冲突和磨擦的时候，需要我们保持冷静。换位思考，理解他们，并且冲突之后，要善于同父母进行有效地沟通与交流。
五、讨论：学习课文后，我们回家之后应该做些什么呢？
提示：比如在了解父母这方面，你该做些什么补充，或者你怎样对父母表示你对他们的理解。
建议：1、看看父母的双手；2、核对并记住父母的生日；3、告诉父母你理解他们的辛苦，理解他们的关爱。
六、小结全课：今天我们探讨了要多了解我们的父母，用心体会父母对我们的各种形式的关爱，以换位思考的方式、宽容的心态理解父母的不足，并且树立同父母沟通的意识。
同学们都已经是长大了，应正确认识父母对我们的关爱和教育。我相信你们会以成熟的心智和充分的准备做个好的子女。
第二课时 与父母平等沟通（上）
教学目标：
1、克服逆反心理的方法和技巧。
2、掌握调适逆反心理的方法和技巧。
3、懂得逆反心理的明显特征和危害。
教学重点难点：调适逆反心理。
教学步骤：
一、导入：情景分析
情景1：母亲教育孩子：“要做家务劳动……”孩子说：“好嘛！那我就不上学了，从早到晚都在家里做家务！”
情景2：一家长反复提醒孩子注意营养，每天要坚持吃鸡蛋。孩子说：“好嘛！那我每天吃10个鸡蛋！”
情景3：一家长用命令式的语气让孩子复习功课，结果孩子偏偏要跑出去玩耍，家长无可奈何。
提问：以上是同学们生活中有可能出现的几种场景。那么，这些同学在家长面前的表现，都有哪些共同点呢？
明确及过渡：对待家长或者老师有抵触、不顺从甚至于抗拒的行为，从心理学上讲都是逆反心理的表现。逆反心理是中学生常见的心理现象，它的显著特征就是抵触、不顺从乃至于抗拒。那么，我们今天就来谈谈有关中学生逆反心理的问题。
俗话说，清官难断家务事。父母与孩子间难免会产生磨擦或者冲突，在这种时候，父母需要我们的理解和体谅，我们也需要同父母进行平等、有效地沟通。我们思考问题，讨论问题，如果从某个角度入手，往往会豁然开朗。
二、教师引导学生完成教材第二目第一◎有关内容。
（一）提问：1、阿秀的做法对吗？她的这种表现属于什么现象？
明确：阿秀的做法属于逆反心理的表现，而且她是不对的，不理智的。
2、如果阿秀不设法调整，将会产生什么后果？
明确：启发学生多角度、多层面地思考，充分认识逆反心理的危害。除了教材上列出的危害，还有诸如曲解父母的爱，同父母敌对，并影响到正常的学习生活和人际交往等等。
3、我们应给阿秀提出什么样的建议？
教师应引导学生从自身经验或者教训的角度来帮一帮阿秀，谈谈如何调整和克服“逆反心理”。如，善于控制情绪、换角度思考父母的行为表现、同父母畅谈自身的想法，转化自己的观念等。
（二）教师过渡：同学们对逆反心理的问题都谈了各自的看法。那么，从哪些方面及时调适自己的逆反心理呢？教材给我们指点了迷津。
三、指导学生阅读“指点迷津”
1、学生结合自己的亲身经历和感受，逐条谈感受。
2、教师引导：作为子女，在与父母相处时，简单地采用“逆反”的态度是不对的。但也有这样的观点，不能简单认识和对待中学生的逆反行为，有下述两种观点，一种观点认为，中学生应该逆反；另一种观点认为，中学生不该逆反。下面，针对上述观点，我们来开展一个课堂小辩论。
四、指导学生课堂辩论
正方观点：中学生应该逆反；
反方观点：中学生不该逆反。
五、小结：正如一个硬币有正反两方面，对于中学生的逆反也要全面、辩证地分析。当父母的观点与我们的观点发生冲突时，我们应该理性地分析。如果父母的意见和想法是对的，那么逆反只是一种很不成熟的表现，有很多的危害，如前所述；如果父母的想法是落后的或者狭隘的，那么就需要我们敢于打破传统，敢于坚持我们的积极的想法，这种逆反是允许的，当然，这种“逆反”已不是我们教材所说的逆反心理了。需要提醒的是，就算坚持自己的正确观点，也要理解父母，爱父母，同他们平等地沟通，这将是我们下节课要继续探讨的问题。
第三课时 与父母平等沟通（下）
教学目标：
1、树立同父母平等沟通的意识，加深对父母的理解和爱；
2、学会与父母平等沟通的方法；
3、懂得与父母平等沟通的要求；
教学重点：与父母有效沟通的方法和技巧；
教学难点：与父母沟通需要平等和相互尊重。
教学步骤：
一、导入：同学们，上一节课我们认识到处理好与父母之间的关系，要学会理解父母，需要与父母沟通。作为孩子，我们给父母带来欢乐的同时，也会给父母带来烦恼；我们是家长教育的对象，也是家长最好的朋友。同父母良好而有效地沟通，是我们人生中重要的一课。父母渴望了解我们，与我们沟通。那么，我们如何平等地与父母沟通呢？这是我们本节课要讨论的话题。
二、指导学生完成第二目第二◎
（一）第一个◆相关内容。
教师小结：任何一桩令人满意的人际关系都不是从天而降，而是双方努力栽培的结果，你与父母的关系也不例外。你可以主动迈出第一步，不要拒绝与父母沟通。
（二）第二个◆的内容。
1、教师引导：“据理力争并继续玩游戏”：这种硬碰硬的处理方式会激化家庭矛盾不利于问题的解决；
“理解父亲是在提醒我，并决定以后控制玩的时间”：这是一种不错的处理方式，但父亲的想法你还是不了解，还没有进行有效的沟通；
“待父亲情绪平定后和他聊聊，了解他为什么不开心”：这是相当不错的处理方式，能抓住和父亲进行有效沟通，联络感情的契机，以父亲平等的好朋友的姿态出现在家庭里，又表现了你的独立和成熟。
2、小结：要学会讨论问题，达成协议。学会遇事多与父母讨论，并就如何行动达成协议。例如父母会担心子女沉迷于计算机而荒废学业，如果能就玩计算机的时间和学业的平衡做出讨论和达成协议，问题和分歧便容易解决了。
（三）讨论：我们都希望能我父母良好地沟通，那么，作为孩子，我们到底该以一种怎样的姿态来与父母沟通呢？（平等的、尊重的姿态）
（四）小结：有理不在声高。父母和我们在人格上是平等的，因此，我们在处理与他们的关系时，应该做到在尊重的基础上进行平等地沟通。在父母烦躁失意的时候给予他们理解，毕竟父母都不是圣人。正如你在学校可能会遇到使自己不愉快的事情一样，父母也会在家里家外遇到不顺心的事。
教学过渡：如此说来，要求父母永远说有道理的话，永远做有道理的事，是不是也不太现实呢？作为子女，你是不是也有责任与父母配合呢？在父母失意的时候给予他们朋友般的平等谅解与沟通，是你取得他们信任与欣赏的关键！其实父母是永远期待着你能与他们掏心窝般地交流的！
三、继续指导学生阅读教材第二目第二◎内容
（一）第三个◆的内容。
提问：1、请大家设想一下，父母对你参加这项活动会持怎样的态度？
明确：可能是不支持，认为不安全或者影响学习，也可能很开明，支持这项活动，但是很担心孩子的安全。
2、当你与父母发生冲突的时候，该怎样来处理这样的事情呢？
明确：参加这项活动是必要的，但不能不顾后果地去参加，得考虑到父母的意见，因为如前所说，处理好与父母间的关系，与父母间的良好沟通是极其关键的环节。
参加这类活动是有积极意义的。最好的处理方式就是向父母说明旅行的路线、旅行的意义和必要的安全措施，说服父母，征得他们的同意。
3、有没有不能说服父母的情况呢？为什么？那么是不是该反省一下自己的原因呢？
明确：父母对我们不放心不信任，认为我们还不够成熟；更多的时候，我们需要用自己的行动，而不是用口舌向父母证明自己的成熟。仔细想想，父母对我们不放心难道就没有道理吗？如果你平时做事总是马马虎虎、丢三落四、虎头蛇尾，在家里很少承担责任，父母有什么理由相信你有独立自主的能力呢？
4、小结：其实，在追求自我独立的同时，我们不应忽视父母的意见和指导。尽管我们感到自己长大了、成熟了，已经有足够的能力自作主张。但是，事实上，还有许多事情是我们这个年龄无法把握的。承认这一点，并不意味着你缺乏主见。相反，真正独立的人并不是刚愎自用，而是善于听取不同的意见。
（二）第四个◆的内容。
1、教师引导：“扔下东西就走”或者“觉得家长不理解你而和他们大吵一架”：这是两种对立情绪的表现，不仅一切努力前功尽弃，还使得事情比以前更糟糕。最佳的办法是积极与父母沟通，消除误会（或者是向父母解释，说自己的心理话，或者是指出父母错怪自己了，向他们说明自己的想法。）
2、在他们错怪我们的时候，在他们不信任我们的时候，就是最需要我们采取主动的积极的态度去和他们沟通的时候。告诉父母你真实的想法，告诉他们你正在渐渐地成熟。最好平时多找时间与父母谈心，让他们及时了解你的成长和进步。与父母谈心表达了你对父母的尊重和信任，同时，还能帮助父母养成倾听你说话的习惯。父母最终会理解你的。
3、教师过渡：指导学生阅读教材第二目“指点迷津”有关内容。
四、指导学生阅读教材第二目第二第五个的内容。
1、列举一些最容易和父母发生冲突的情况。
2、回忆一下，你是如何成功地和父母化解这些冲突的？
3、小结：他山之石，可以攻玉。同学们在这里提供了丰富的经验，那么怎么同父母平等地交流与沟通呢？我们在此总结一下。（参见教材“知识采撷”中同父母平等交流的方法。）
4、教师过渡：父母都渴望与自己的孩子沟通，特别是平等地沟通。老师认为，如果同学们以后能以平等的姿态，注意沟通技巧、积极与父母沟通，那么必将和父母建立起更加良好的关系，这种好的关系，是你给父母最好的礼物。那么，今天我还希望大家送给父母什么礼物呢？
五、活动
请大家结合我们课堂讨论的话题，用一张漂亮干净的约，记下你对父母想说的几句话，要仔细酝酿，字迹工整，内容不限，可以告诉他们你的近期状态和近期计划，甚至可以记下你的愿望、你的期待。老师认为父母会非常珍惜这份礼物的。
六、本课小结：今天我们讨论了与父母平等沟通的几种情况，并集中了大家平日的经验。同时，也给同学们提出了很高的期望。希望你们能和父母相互尊重，平等沟通，积极交流。
我们知道，生命是父母赋予的，要体会父母抚养自己付出的辛苦，尽自己所能孝敬父母和长辈。怎样孝敬自己的父母呢？这是我们下节课关注的焦点。
第四课时 孝敬父母
教学目标；
1、树立孝敬父母的观念，将孝敬父母落实到行动中；
2、学会在日常生活中用多种方式关爱父母；
3、知道孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德。
教学重点难点：教敬父母需要从实际行动做起，从小事做起。
教学步骤：
一、导入：孝敬父母是中华民族的传统美德，“慈母手中线，游子身上衣”，一句唐人孟郊的诗句，表达了天下父母对子女的操劳之情，也表达了子女对父母的拳拳报恩之心。
我们来看一份调查问卷，最近一项来自对中、小学生所做的关于教敬长辈的问卷调查发现：65%的学生不能说出父母的生日，73%的学生说不全祖父母的名字，而且很少有要想到为父母过生日。
那么，你能回忆一下，父母的生日分别是什么时候吗？你有没有为父母庆祝过生日呢？你认为他们最喜欢的礼物是什么呢？（指导学生完成教材第三目第一◎相关内容）
小结：人都是父母生养，拳拳人子之心都是相通的。理解父母，同父母沟通，更要孝敬父母。那么，今天我们就来谈谈关于“孝敬父母”的话题。
二、指导学生完成教材第三目第二◎中的4幅漫画内容。
1、你认为图中最值得自豪的妈妈是哪一位？你对图中3个儿子的评价分别怎样？
明确：“能以自己的成长成材回馈父母的养育”，确实也是一种孝敬，从这个角度来讲，她们都该自豪。但联系当时的具体情况来看，孝敬父母应该从小事做起，在当时的情景下，最欣慰、最自豪的妈妈是那位认为自己的孩子很普通的妈妈，因为在当时的具体情况下，第3个儿子处理得最正确，最能体现孝敬之情。
2、对于我们而言，怎样才是孝敬父母呢？你能用最简洁的语言谈谈“孝敬”吗？
明确：对父母的理解、关爱、体谅，尽自己的所能报答父母。
3、教师过渡：在每个人的成长历程中，也许没有朋友，没有老师，但绝对不会没有父母。父母是我们的启蒙老师，也只有父母对儿女的爱才是世界上最伟大、最无私的爱。古人云，“”“百善孝为先。”“老吾老，以及人之老。”这是我们的祖先对我们的告诫，以自己的实际行动孝敬我们的父母，是美德，是我们能够做到的。
三、指导学生完成教材第三目第三◎的相关内容。
提问：同学们，在感受到父母的这些爱的时候，你觉得该向父母道谢吗？为什么？
明确：道谢，这是人与人之间相互尊重，平等的表现，是文明礼貌的素养使然，是与父母的情感上的一次交流。
四、指导学生完成教材第三目第四◎的相关内容。
1、提问：父母为我们付出地劳苦是无价的，我们应该怎样表达我们的敬重和感激呢？
明确：在现实生活的点点滴滴中，我们都应该有意识地孝敬父母。特别是父母在生病的时候或者是情绪低落的时候，就是最需要我们的时候，这时候，一杯热茶，几句宽慰的话，主动承担起家务活，自觉完成自己的学业……你所能做到的这些小事情，比任何药方都有效。
2、教师小结：其实，日常生活中，我们可以用各种方式来表达自己对父母的关爱和孝敬，爱默生说过一句话：家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。只要我们稍微留意自己的言行举止，从小事做起，对父母多些关爱和自己力所能及的照顾，我们也会逐渐地成熟与独立，整个家庭氛围将会更加美好。
五、总结全课：不忘父母养育恩，舐犊反哺总关情。父母的恩泽所及，让我们学会了感激生活，领悟生命的要义。从小，父母给予我们无限的爱，因为爱，所以我们懂得了责任。父母之爱对我们的影响恒久绵长，使我们更加珍惜生活。谁言寸草心，报得三春晖！
同学们，希望你们能力所能及地回报父母的养育之恩，孝敬他们，从小事做起，做一个有责任心的人。
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