思维是地球上最美丽的花朵

思维是地球上最美丽的花朵，想象是思维的翅膀。儿童乐于想象，在他们的头脑中有无穷无尽的童话。著名数学家高斯说过，没有想象，没有大胆的猜测，就不会有伟大的创造。因此，新课程根据儿童这一心理特征，强调了对学生灵性的培养，尤其是想象力、创造力的培养。这一思想不是在具体的选文中，在 《童年的问号》、《问银河》、《问大自然》中都有体现

趣为先导。孔子说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家布鲁纳指出： “学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”因此，如果我们的课程能激发儿童的学习兴趣，学生就会像蝴蝶恋花一样，徜徉其间，乐此不疲。为了激发学生的学习兴趣，有的新课程教材或彩色套印，图文并茂，或图标指示，饶有兴趣。有的课后练习设计了识字、写字、读词等诸多内容，采用了游戏、活动的方式，如摘苹果、走迷宫、涂色彩等，符合儿童喜欢活动的天性，保证了学生兴趣盎然地进行语文学习。应该说，新课程的构建，十分注意激发儿童的学习兴趣。

２．思维形象。低年级儿童主要是形象思维。这种思维特点决定了新课程不论是知识的学习，还是能力的形成，必须加强直观，进而为学生的发展搭桥铺路。比如新课程中识记一类字，要会认，会写。但由于汉字是音形义的统一体，所以在教学中我们不能不关注字义。怎么关注字义呢？新课程不是要求教师按照字典上干巴巴的解释灌输给学生，而是采用字理识字等方法，让学生由具体事物到古体字再到现代字的演变过程来理解字义。再如新课程设计了情境识字，情境识字注意事物以及现实生活同汉字间的联系，增强了儿童学习的直观感受。再比如，生字表以虚格的方式出现，写字以虚实格加以规范，都考虑到了低年级儿童思维形象性这因为汉语表意的丰富性、模糊性、灵活性，因此，应重视多读多写的经验，继承和发展在阅读中 “悟”的传统经验。

４．因为汉字与汉语文章具有十分鲜明的整体性特征，因此，要重视整体积累和整体表达的读写经验。

一特点。

新课程提出了语文学习的四项目标：一是运用各种方法、多种策略生动活泼地识字，扎实地写字；二是用背诵、听读、朗读、活动、观察搜集信息等多种途径、多种方式积累一些古今中外的文化精华和儿童现实生活中的实际经验，并获得初步的整体感悟；三是在语文学习的全过程中相机发展学生的语言思维，培养倾听的态度和语言实际表达能力；四是在语文学习的全过程中获得乐趣，建立其自信心，培养民族情感和现代意识，树立广阔的时空观，使其创造性得到尊重和发展。

新课程理念特别强调，小学语文学科的性质是工具性与人文性的统一。从语文学科这一特性出发，我们不难看出，语文学科的价值在于为 “人”服务，即求得学生在语文学习的过程中获得发展，而且是语文素养与儿童内心的充分和谐发展。因此，小学语文教学既要教书，又要育人，

１．低段的阅读，是教儿童读书，重在 “开始”。《标准》关于低段阅读的阶段目标中，希望儿童喜欢阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，认识课文中常用的标点符号，积累自己喜欢的成语和格言警句，背诵优秀诗文５０篇 （段），课外阅读总量不少于５万字，喜爱图书，爱护图书等。总之，低段阅读教学的目的在于启蒙儿童开始读书，在阅读中，让儿童感受书是什么，文章有哪些样式，并萌发读书兴趣。

２．低段的阅读，是了解性阅读，重在 “感受”。从 《标准》关于低段的目标设定中，最为常用的字眼是 “学习”、 “感受”、 “认识”、“浅近”等，表明低段教学对儿童阅读能力的要求是初步的，是了解性的，多在儿童的感性层面，这当然符合低段儿童以形象思维为主的特点。即使是背诵的内容，也不要求儿童完全理解，而是在初步感受的基础上，几经 “反刍”，再为儿童所得。

３．低段的阅读，是模糊性的，重在 “综合”。《标准》确立了低年级的语文学习包括识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习五大领域。但低年级的阅读，在教材呈现上，多融于其他领域之中，这就要求我们在低段的教学中，不必完全将阅读独立开来，而应与其他领域遥相呼应。我们是否可以这样认为：识字即阅读，如长春版九年义务教育小语一年级上册第４课汉字家园 （二）中，通过看图识记 “上”、“下”、“大”、“小”、“多”、“少”的识字过程，也是一个阅读的过程；表达即阅读，如长春版九年义务教育小语一年级下第二板块 “动物天地”中的表达 “我来写”，看图写话的过程即是观察阅读的过程；综合性学习即阅读，如长春版九年义务教育小语一年级下第五板块汉字家园 （二）中的 “错别字纠察小队”，找错别字的过程也是一个阅读的过程。第十板块 “春夏秋冬”中的 “诗歌朗诵会”，也是一个综合阅读的过程。

在 《江上渔者》这首诗里有 “鱼”和 “渔”两个生字，由此想到“授人以鱼，不如授人以渔”这句话。新课程强调儿童学习的自主性，而要使儿童的自主学习有效率，有效果，事半功倍，就要在课堂教学中让儿童形成能力，掌握方法，儿童不光要学会，还要会学。《江上渔者》教学中有两个 “狔ú”字的比较，将带动一串字 “拄”、 “注”、“柱”、“蛀”的迁移性学习。《索溪峪的 “野”》对课文中四段的比较，在语文实践中揭示了语文学习规律，实现了省时高效。

第一课时 （丁丁冬冬学识字1）

教学内容：丁丁冬冬学识字（一）

教学目标：通过看图认识生字6个，会写4个。

教学重点及难点：掌握生字的字形与读音。

教具及多媒体使用准备：生字卡片、课件等

学情分析: 学生在学习本课之前，已掌握了看图识字、听读识字、看拼音识字，看上下文猜字等多种识字方法。

教学过程：

一、谈话导入新课

1、同学们，今天我们学习第二个主题单元《丁丁冬冬学识字》。板书课题，齐读。

2、同学们出远门旅游过吗？说说你都去过哪些地方？

3、今天，丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城，我们赶快出发吧！

二、看图学词语、识字

1、引导学生先看图，再看看图下的字认不认识。如果认识就读出来，不认识的字，用铅笔圈出来。

在读的过程引导学生学习不用手指读，做到不出声，或者是小声读。

2、逐幅图学习。

引导学生观察图片、齐读名称。（1）天安门是祖国的一个重要标志，这三个字很容易识记。（2）人民英雄纪念碑是天安门广场的重要建筑物，它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈。学习“碑”，是用石头制作的，所以有一个石字旁。（3）中央电视塔，同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的。学习“塔”，古时候建塔，因为没有水泥等建筑材料，只好用泥土来建。为了让建筑物更坚固，往往在泥土里和上一些草，所以有土字旁和草字头。（4）中华世纪坛是一个新的建筑，记载了中华上下五千年的大事件。坛子是圆形的，在黑板上给学生通过简笔画展示，引导学生回忆在实际生活中见到的坛子，告诉学生过去的坛子大都由泥土作成，通过制作材料和形状记住“坛”。（5）接着，学习天坛，告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺、国泰民安而祭祀的地方。（6）故宫是皇帝的家，故宫不光很气派，而且很大，传说有九千九百九十九间房子。学习“宫”，有一个宝盖头，和家有关系，通过简笔画房屋给学生演示，形象记忆。（7）长城，学生很熟悉，让学生说一下自己眼中的长城。重点记住“城”。学生可以用偏旁加熟字的方法记住。（8）北海公园，观察图上白色的建筑物，记住地点名称。

三、检查生字。

1、同桌之间互相读词语。

2、小黑板出示8个地点，检查学生认读。

3、挑出生字，认读、检查。

四、布置作业：把今天知道的关于北京的知识讲给家长听。

五、 板书设计:

2、丁丁冬冬学识字（一）

天安门 人民英雄纪念碑 中央电视塔 中华世纪坛

故 宫 天 坛 长 城 北海公园

教学反思：

第二课时 （丁丁冬冬学识字1）

教学内容：丁丁冬冬学识字（一）

教学目标：通过看图认识生字6个，会写4个。

教学重点及难点：掌握生字的字形与读音。

教具及多媒体使用准备：生字卡片、课件等

学情分析: 本年级学生已有一定的看图识字能力和分析字形的能力。

教学过程：

一、复习导入

小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹，学习了一些汉字，我们来回忆一下。（投影仪）

（利用各种形式复习检查生字）

二、新授。

（一）、小朋友们，我们生活的家园美不美呀？今天我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字。大家想不想先自己看一看呢？（自己打开课本看）

1. 小朋友们仔细看一看，下面两组字词中，你看出了什么窍门？小组互相交流。

（出示课件）小朋友们仔细观察看一看，你认识屏幕中的那些字？同位互相说一说你是怎样认识这些字的？

（要及时表扬识字量大的同学，启发学生做一个有心人）

2、分小组讨论学习第三者10页的生字。

3、小组讨论学习“自己学”。

（二）学写字。

小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序，写完后请小朋友说一说.

1.讨论后书空，这是书写难点，要反复练习。

2.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置，说一说怎样写就漂亮了？

这些字都是上下结构，集中学习宝盖头与穴字头的写法，其余可让学生自学。

3、同位互相说一说字的笔画笔顺。

4、拿出笔在田字格中边说边描一描。。

三、游戏巩固

谁敢挑战班中识字量最大的同学，就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四. 课后小结：今天你学会了什么？

五. 作业设计:

1. 你还能说出哪些生字？试着写一写。

2、剪贴生字

六、板书设计：

2、丁丁冬冬学识字

宝盖头： 家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客

穴字头： 洞穴 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门

教学反思：

第三课时 （丁丁冬冬学识字1）

教学内容：丁丁冬冬学识字（一）

教学目标：使学生认识广字头和厂字头。

教学重点及难点：认识广字头和厂字头。。

教具及多媒体使用准备：生字卡片，多媒体课件等。

学情分析:学生已经掌握了所学生字音、形、意。对形声字和会意字有所了解。

教学过程：

一、复习巩固。

读生字卡片（利用各种形式，如开火车）

家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客

洞穴 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门

二、新授：

（一）认识广字头和厂字头。

1、出示带有广字头和厂字头的字及词语。

使学生知道并读出各个词语的名称后，划出生字。

2、讨论。

学生讨论后连线，分小组汇报练习答案。（投影仪）

（二）、描一描、写一写。

先集体说一说“庄”的笔顺。说一说怎样写这个字就漂亮了？

自己在桌子上写一写

在书上描一描，写一写。看谁写的漂亮！

（三）、分小组表演。

要充分调动学生的积极性，发挥他们丰富的想象力，借机提高他们的表达、表演、礼仪等方面的能力。（录音机）

（四）、图片资料展示。（投影仪、录象机）

让学生利用各种方式，手段，展示他们自学的成果，使他们体会到他们使学习的主人。

（五）看一看，认一认。

1、（出示图片）分小组自学。

2、全班讨论学习。

三、游戏巩固

谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四. 课后小结：今天你学会了什么？

五. 作业设计:

1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字。

2、把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听。

六、板书设计：

2、丁丁冬冬学识字（一）

广：村庄 商店 仓库 寺庙 庭院 座位

厂：工厂 大厦 客厅 车厢 厨房 厕所

教学反思：

第四课时 （丁丁冬冬学识字1）

教学内容：丁丁冬冬学识字（一）

教学目标： 1、认识门字框和户字头，并比较两者的异同。

2进行写字训练。

教学重点及难点：认识门字框和户字头的字

教具及多媒体使用准备：生字卡片、课件等

学情分析:学生已学了一些带偏旁的生字，对文字特点已有所了解。

教学过程：

一、复习巩固。

读生字卡片（利用各种形式，如开火车）

村庄 商店 仓库 寺庙 庭院 座位

工厂 大厦 客厅 车厢 厨房 厕所

家 教室 宿舍 故宫 宇宙 宾客

洞穴 天空 窑洞 鸟窝 窗帘 窍门

二、新授

（一） 认识门字框和户字头，并比较两者的异同。

出示带有门字框和户字头的字及词语。

使学生知道并读出各个词语的名称后，划出生字。

2．讨论。

学生讨论后连线，分小组汇报练习答案。（投影仪）

（二）、描一描、写一写。

先集体说一说“阔”的笔顺。说一说怎样写这个字就漂亮了？

自己在桌子上写一写

在书上描一描，写一写。看谁写的漂亮！

（三）、分小组表演。

要充分调动学生的积极性，发挥他们丰富的想象力，借机提高他们的表达、表演、礼仪等方面的能力。（录音机）

（四）、图片资料展示。（投影仪、录象机）

让学生利用各种方式，手段，展示他们自学的成果，使他们体会到他们使学习的主人。

（五）看一看，认一认。

1、（出示图片）分小组自学。

2、全班讨论学习。

三、游戏巩固

谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.

四. 课后小结；今天你都学到哪些知识?

五. 作业设计:1. 用课上讲的识字方法到外面去认认字。

2、把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听。

教学反思：

第五课时 （巩固复习）

教学内容：巩固复习

教学目标：使学生进一步巩固复习所学生字，并能在实际生活中灵活运用。

教学重点及难点：复习笔画较多的生字

教具及多媒体使用准备：生字卡片等

学情分析:学生已经基本掌握了所学生字的音、形、意。

教学过程：

一、复习巩固 ，认读生字

1、老师出示生字卡片

2、指名学生读生字。

3、用开火车的形式巩固认读生字。

4、两人一组学生互相合作认读。

三、写字练习

四、作业展示

五、小结：本节课你有啊些收获？

教学反思：

第六课时 （语文天地三）

教学内容：语文天地三

教学目标：1、认识字典，学习查字典。

2、培养学生热爱识字，有主动识字的愿望。

3、学习背诵古诗《夜宿山寺》。

教学重点及难点：背诵古诗《夜宿山寺》；认识字典，学习查字典。

教具及多媒体使用准备：生字卡片、课件、字典。

学情分析:学生已经背诵过一些古诗，但对字典很陌生。

教学过程：

一、复习巩固

读生字卡片

二、新授。

（一）、小朋友们，有谁会读《夜宿山寺》？有背过的吗？有谁知道这首诗是什么意思？请大家分开小组交流一下好吗？大家想不想自己看一看书呢？（自己打开课本看）

1. 小朋友们仔细看一看图画是什么意思，小组互相交流。

（出示课件）小朋友们仔细看一看，屏幕上的这首诗你会读吗？

同位互相读。

2、分小组交流自己会背的诗。（及时背古诗多的同学，启发学生做一个有心人）

3、小组讨论学习“猜一猜”。

（二）学习认识字典。

1、 找出部首查字法的部首部分。

2．在部首部分找到本课学过的几个新偏旁。集中学习宝盖头与穴字头的查法，其余可让学生自学。

三、游戏巩固

谁敢挑战班中识字量最大的同学，就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.

四. 课后小结：本节课你学会了哪些知识？

五. 作业设计:你还能查出哪些生字？试着写一写。

教学反思：

第七课时 （巩固复习）

教学内容：巩固复习

教学目标：

1、使学生复习所学生字词。

2、复习首查字法查字典的方法。

教学重点及难点：复习部首查字法查字典的方法

教具及多媒体使用准备：生字卡片、字典等

学情分析:学生已经掌握了所学生字，初步了解了用部首查字法查字典的方法。

教学过程：

一、检查本单元生字的掌握情况。

二、检查背诵课文。

三、写字教学

1、 教师引导学生观察本单元学习书写的生字。

本课要学生学写的生字有一定的难度。其中，“雄”第三笔是撇折，教师可以用红笔标出，引起学生注意。“城”左右结构，每部分要写得占比例合适才好看。

2、在学写生字时，引导学生利用诱导字帖，通过描红，无意识中给学生以正确的笔顺引导。

3、互相欣赏书写的字、互相提小建议。互相促进。

四、做语文天地中的组字小魔术。

教学反思：

第八课时 （指导练习本单元配套练习展示台）

教学内容：配套练习展示台（三）

教学目标：通过练习，使学生进步巩固掌握所学知识，并能灵活运用所学知识。

教学重点及难点：重点指导句子练习和短文，写话。

教具及多媒体使用准备：

学情分析:本单元知识学生已经掌握，学生在字词运用方面较好，短文阅读和写话难度较大。

教学过程：学生完成，老师适时点拨指导。

教学反思：

　 二年级语文学习用部首查字法查字典，学习利用汉字规律（重点在汉字的表意特点）分析字形，识记生字。并对认字方法有个较系统的归纳、整理。初步学会运用不同的认字方法独立识字。但一直不作为知识点讲授，只要求学生接触，有感性认识，去发现、去思考。本册则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。

本册依旧设计了例字描红，并对字形结构的安排做了一些指导。《写字本》上也很具体的对所写汉字做了规范的指导。不要把这些指导作为知识来传授，也不必由教师提醒学生注意对照指导去写每一个字，而是由学生去感知、发现、体验汉字的美。在低年级阶段，不必强求每一个孩子都把字写的那么漂亮，首先是正确、工整、规范。学生的发展不平衡，要尊重学生的差异，可指导学生注意关于书写的提示，能领悟多少是多少，能尝试多少是多少，逐步掌握。例如：由学生自己去看、去常识、去发现字的变异，字形的间架。

新课程提出了语文学习的四项目标：一是运用各种方法、多种策略生动活泼地识字，扎实地写字；二是用背诵、听读、朗读、活动、观察搜集信息等多种途径、多种方式积累一些古今中外的文化精华和儿童现实生活中的实际经验，并获得初步的整体感悟；三是在语文学习的全过程中相机发展学生的语言思维，培养倾听的态度和语言实际表达能力；四是在语文学习的全过程中获得乐趣，建立其自信心，培养民族情感和现代意识，树立广阔的时空观，使其创造性得到尊重和发展。而本节课主要是实现第一目标。

低年级儿童主要是形象思维。这种思维特点决定了新课程不论是知识的学习，还是能力的形成，必须加强直观，进而为学生的发展搭桥铺路。比如新课程中识记一类字，要会认，会写。但由于汉字是音形义的统一体，所以在教学中我们不能不关注字义。怎么关注字义呢？新课程不是要求教师按照字典上干巴巴的解释灌输给学生，而是采用字理识字等方法，让学生由具体事物到古体字再到现代字的演变过程来理解字义。再如新课程设计了情境识字，情境识字注意事物以及现实生活同汉字间的联系，增强了儿童学习的直观感受。再比如，生字表以虚格的方式出现，写字以虚实格加以规范，都考虑到了低年级儿童思维形象性这因为汉语表意的丰富性、模糊性、灵活性，因此，应重视多读多写的经验，继承和发展在阅读中 “悟”的传统经验。

因此，我在教学《丁丁冬冬学识字》这一课时，我就采用字理识字的方法，利用课本上的图案进行识字，区分字义，而本课的重点就是学习有关宝盖头和穴字头，门字框和户字头，广字头和厂字头的字，让学生由具体事物到古体字再到现代字的演变过程来理解字义，采用读写结合识字，要他们观察字形，体会汉字的美，要求他们尽量写得整齐规范，逐步掌握。

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