《在大海中永生》精品教案（活动版）

教材分析

《在大海中永生》是一篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒向大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

学情分析

1．大部分的五年级学生对小平同志的生平事迹知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放以来祖国各地翻天覆地的变化。

2．小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生深刻体会的，因此，学完课文后，要组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多。

教学目标

l．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的新词，学习用“不仅……也……”造句。

3．继续学习给课文分段，概括段落大意的方法。

4．缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重难点

第3自然段由“撒骨灰”而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情，进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学准备

课前搜集邓小平爷爷的故事等相关资料、预习课文。（自学生字词，读通顺课文。）多媒体课件

课时安排

两课时

教学流程

通用设计

设计意图

第一课时

教学内容：初读课文，理清文脉，谈谈对“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话的初步理解。

教学过程：

一、导入新课

【课件展示邓小平的图片】同学们，你们知道他是谁吗？谁来介绍一下他？（学生简单介绍。）

是呀，邓小平同志是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师，“一国两制”的提出者。他对中国、对世界都做出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义道路。这看似平凡的老人却为我国做出了卓越贡献。临终前，他还再三叮嘱，死后要捐献角膜，解剖尸体，不留骨灰，撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。

今天，我们就来学习课文——“在大海中永生”（齐读课题）。

“永生”是什么意思？（人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。）

表达了人们什么样的思想感情？

让我们一起带着悲痛、赞颂、怀念的感情再来齐读课题。

请同学们打开书本，一起去为这位伟人送行。

二、初读课文，整体感知

1．【播放影视课文《在大海中永生》】学生整体感知课文。

2．自读课文，画出不会的生字词，把不理解的词语圈出来。

3．检查生字预习情况，出示词语。

课件出示：

船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 篇章 波翻浪涌

超越 属于 民族 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息

（1）齐读。个别读。

（2）相机解释词义。

呜咽：伤心哽泣的声音。

痛悼：沉重而悲痛地悼念死去的人。

震撼：（普遍指心灵上的）震动、摇动。

爱戴：敬爱并且拥护。

（3）读出词语的感情。

2．请七位同学分别读课文的七个自然段，其他同学仔细听，然后对这七位同学读书的情况做出评价。（朗读要求：读准字音，读通句子，声音响亮。）

三、再读课文，研读讨论

1．自己仔细读课文，看一看课文是按照什么顺序来写的？看课文可分为几部分？

2．讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

第一部分（1） ：飞向大海

第二部分(2～4)：撒向大海

第三部分(5～7)：告别大海

3．同学们，在人的一生中，有许多话是值得我们记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得我们记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。

（1）课件出示：

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

从这句话中你读出来什么？（生简单谈：邓小平对祖国和人民的爱。）

（2）结合课前搜集的邓小平爷爷的故事，谈一谈你对这句话的理解。（生深入理解。）

四、布置作业

1．抄写生字词。

2．读邓小平爷爷的一个故事，把故事讲给你的家人听，并说一说你心中的邓爷爷形象。

板书设计：

13．在大海中永生

一 （1） 飞向大海

二 (2～4) 撒向大海

三 (5～7) 告别大海

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

第二课时

教学内容：精读课文，缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学过程：

一、谈话导入

邓小平为解决香港、澳门、台湾问题，实现祖国和平统一，倾注了大量心血。他从实际出发创造性地提出“一个中国，两种制度”的构想，按照这个构想，香港已于1997年7月1日回归中国，澳门已于1999年12月20日回归中国……这一切的一切都折射出伟人那一颗赤胆忠心。（指读句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）

二、引出“送”

过渡：【播放视频《邓小平逝世》】就是这样一位中国人民的儿子，在1997年的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第1自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。（板书：送。）

1．生齐读课文第1自然段，师伴着音乐范读第2自然段。

2．听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？

课件出示：

飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

（1）理解“呜咽、痛悼”。

（2）伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？让我们带着沉痛的心情再读一读。

3．过渡：“痛悼伟人的离去……”六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。“此时此刻，我又看到……又想到……又听到……”根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。（学生结合搜集到的课外资料交流。）

4．过渡：当这一幕幕浮现在我们眼前时，哪些成语立即鲜明地跳到了你的脑海里？交流成语。让学生把一些恰当的成语写在黑板上。（悲痛万分、丰功伟绩、痛心疾首等。）

6．过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？指读句子，谈体会。

课件出示：

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

三、“送”中“颂”

1．以多种形式读第3自然段。

（1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第3自然段。（引读）

（2）“奔腾不息”是什么意思？

（3）那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方？（祖国的万里海疆，澳门、香港，台湾，太平洋、印度洋、大西洋……）

（4）为什么会有这些想法？(介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的伟大功绩，人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。)

（5）四个大组分别读四个带“也许”的分句，比一比哪组读得好。

（6）四个“也许”能颠倒吗？为什么？（增强气势。）

（7）再次朗读四个带“也许”的分句。

2．练写。

过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。

课件出示：

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说：“___________________________________________。”

邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“_______________________________________。”

邓小平爷爷的骨灰飘向台湾，台湾同胞说：“___________________________________________。”

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“___________________________________________。”

（1）生写，师巡视。

（2）交流自己写的。

预设一：……祖国人民说：“感谢您，是您让我们过上了富裕的日子。”（引导：结合改革开放，祖国发生了翻天覆地的变化，社会繁荣，人民安康，神州大地到处欣欣向荣来谈。）

预设二：……香港、澳门同胞说：“感谢您，让我们回到了祖国母亲的怀抱。”（引导：结合回归祖国和“一国两制”来谈。）

预设三：……台湾同胞说：“您放心，在您‘一国两制’伟大构想的指导下，我们也一定能顺利回归祖国的。”

预设四：……世界人民说：“感谢您邓小平，是您让我们更好地了解了中国…… ”

3．对照朗读。

过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！

课件出示：

“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”

4．全班齐读。

邓小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。因为他总是这样说——“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

5．练习背诵第3自然段。

四、提升情感

1．过渡：引读。

出示句子：

飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机——，透过舷窗望去——，从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了什么？

课件出示：

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”

（1）指导读这一句（震撼人心的）多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。

（2）填空。

课件出示：

与（大海）同在，与（祖国）同在，与（人们）同在。

2．齐读最后一自然段。

3．深情地读课题。

过渡：一个铭刻在亿万人民心中不朽的名字——邓小平，您将永远活在人民心中！现在，您将在辽阔的大海中找到归宿，您也将在人民的大海中永生。让我们再一次有感情地朗读课题（板书：在大海中永生），生齐读：在大海中永生！

五、总结课文

万千话语，万千情思，说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的怀念之情。有一首歌叫《春天的故事》，你们听一听，会更激起你的思念之情的！【播放歌曲《春天的故事》】

六、布置作业

有感情地朗读课文，背诵课文。

板书设计：

在大海中永生

送————颂

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

本课课题即文章中心，对人物和课题的理解是学生把握课文灵魂的关键，因此这样的设计，在学生心中树立起小平同志的伟人形象，也为学习课文定下基调。

初读课文，整体感知。

理清课文脉络，为精读课文做好准备。

（1）轻轻掀起课文中心的盖头，有利于学生摄住人物灵魂。“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话体现了伟人的博大胸怀及他和人民的血肉关系。

（2）讲故事是促使学生读邓小平的故事，使学生心中的邓小平形象更丰满。

直奔主题，让邓小平形象成为学生心中矗立起的一座丰碑。

一句话交流，给予更多学生发言机会；成语交流，给予学生更大联想空间。

再读这句伟人的话语，学生会有更深的体会。

练写重在培养学生联系人物的相关资料，发挥想象写话的能力。

第三次读这句话是从悲痛中催生出一股力量，话语是震撼人心的，激发学生对伟人的无限怀念之情。

最后读这句话，在读中深化对话语的理解。

歌曲旋律悠扬，听后荡气回肠，情真意切地表达出对伟人的赞颂与怀念之情。