教育，请不要再以爱的名义对孩子让步

教育，请别再以爱的名义对孩子让步

教育，是一个散发着光辉的词语，浑身上下充斥着爱与责任。对么？都点头，应该没有人否认。因为这是教育的核心诉求了。这一点我也熟记于心，因为在大学教育学专业的课堂上，我们一直被这样的灌输着。每每教育领域发生了重大事件，我们总会在课堂上讨论一番。从教师、学生、家庭、社会等各个角度把一件事情分析到入口即化。有用么？有用。它帮我们打开了对教育领域认知的大门，帮我们储备了解决问题的思想工具。

所以当我们走出校门，奔赴这个熠熠生辉的平台的时候，脸上永远带着憧憬和无尽的期盼。期盼什么？或许是以为自己有着改变世界的超能力。还记得曾经我跟导师说，现在的教育存在这么多问题，我们想的各种解决方法感觉都不会有多好的结果，都是不彻底的，可能唯一的办法就是翻篇重来。说完，我自己也笑了笑，因为这个更不能实现。自打步入工作岗位将近两年的时间，自己深入教学实践也将近两年了。什么感受呢？我曾经充满热情，我曾经不分时间上下班，我曾经期待又失望······“上课不要说话”“作业要准时完成”“校服要穿戴整齐”夹杂在课表之间的工作就是这些常规，而反射在这些背后的是学生的自律意识。在座的都是过来人了，不知道现在让您把“教育”这个词提到心坎的时候您首先想到的是什么？

教学是实现教育的一个核心活动，而引导学生人格健全成长的一个需要我们重视的方面，这也和新课程改革相适应的，在2016年2月底由教育部基础司主办新提出的《中国学生发展核心素养（意见稿）》又掀起了新一轮素质教育的潮水。然而就在前几天，我班两名学生给我好好上了一节课。事情经过大概是这样的：两名男生，座位一前一后，学生甲因为往后撤凳子的时候不小心碰在正在写作业的学生乙的桌子，两人发生口角，甚至要动手。事后，我跟大学同学无意聊到这个事情，大家都觉得不可思议，因为更多的是觉得太不值得。其中一位现任教于衡水二中的同学，调侃说道“那是学生太闲了。我们这一个班80个学生，不碰着都不可能，但是小孩们都忙着做题，没空去搭理其他事情。”我们都笑了笑，可是笑过之后依旧觉得刚刚我同学说的话里充斥着理直气壮。

可是那毕竟是衡二。

突然想起高中室友给我的留言：“都知当年吃得苦，何苦为难他们？”是啊，貌似在周围弥漫的都是要开开心心上学，可是教育为什么要快乐？

钱文忠在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上，一番问句，是我们值得探索的。“凭什么教育是快乐的？教育一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。”说到这我又再次想起衡二的同学说的那句话，或许应该赞成无限的对学生的严格管教。学生毕竟不是成年人，是孩子就必须管教，必须惩戒，必须让他们知道教育绝不仅仅是快乐，学习绝不仅仅是快乐。如果一个人能够在学习中感到快乐，那么他就很可能成为大师级的人物，而绝大多数人不会，绝大多数人是不得不为了某种目的去学。

我们社会的最后一道防线是教育，教育不应轻易向社会让步，我们也不应该轻易向孩子让步，更不要轻易家长让步。就像我开头说的，正是教育被赋予了重大的责任，也应该得到更大的权利更高的荣誉。

工作不到两年，眼睛看到的和耳朵听到的高于自己的双手，最实用的需要用自己的经验不断的筛选。这是我的真心话有不对的地方，首先请把我当成一个学生，再把我当成一个晚辈教师，给予批评教育，我刚才讲的没有一句假话，全是真话。

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