第二一课 过万重山漫想
刘 征
【教学目标】
1、正确书写生字，理解新词。
2、通读全文，认知过度句、段及文中丰富的联想，从而理清作者的“漫想”思路。
3、结合思路，深入领会文章的写作意图和中心思想。
4、学习我们祖先勇于探索，敢为天下先的首创精神。
【重点难点】
1、把握文章思路，提高文章贯通、语言连贯的能力
2、理解文章中意义含蓄的句子。
3、领会作者的写作意图和中心思想。
【教学方法】
讲读
【教学时间】
2课时
【课时导入】
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境变幻的四季，涌动的江河，耸峙的山峦，给了古今诗人画家多少笔意与灵感！郦道元说：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，阴天蔽日”，李白说：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。那么作家刘征过三峡时又有什么新的感想呢？让我们一起来学习《过万重山漫想》。
【知识技能】
1、给画线的字注音
夔门 耸峙 黯然失色 船舷 唠叨 圭 舵师 长篙 拄 礁石
敧侧 嘁嘁喳喳 顷刻 啃噬 摧山坼地 渺小 坐骑 抟 端倪
栖落 翎毛 燧木 迂回 酣睡 彷徨 脊梁 眺望 泯灭
二、给多音字注音
(1）倾：万顷 倾倒 （2）栖：栖身 栖遑
三、识记字形
（1）jiāo（ ）石 qiáo（ ）热闹 qiáo（ ）夫
（2）duò（ ）落 zhuì（ ）毁
（3）追sù（ ） sù（ ）造 shuò（ ）方
（4）miǎo（ ）茫 缥miǎo（ ）
四、词语释义
黯然失色：本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。
以敝帚画西施：用破旧的扫帚画西施画像，比喻承担难以完成的任务。
惊心动魄：使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。
嘁嘁喳喳：形容人声杂乱。
不盈不溢：不多出来，不往外淌。
摧山坼地：摧塌山脉，裂开大地。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
【作者简介】
刘征即刘国正，1926年出生，北京人，诗人、杂文家、语文教育家，全国中学语文教学研究会会长，多年从事教材编写和教学研究工作。
【文学常识】
西施：我国春秋时期越国的美女，和王昭君、貂蝉、杨玉环并称我国古代四大美女。
《禹贡》：保存了我国古代重要的地理资料，是较早的地理文献，作于战国时代，作者不详。
水击三千里，抟扶摇而上者九万里：语出庄子《逍遥游》，意思是，大鹏在书面上拍击而行三千里，又盘旋天空飞翔了九万里。作者借此形容自己的思想活动范围高远。
鲧：传说是禹的父亲。
【教学过程】
1、从课题来看，本文时一篇散文，谁能解释一下“漫想”呢？
【明确】“漫想”从字面上理解时“不受约束地想”“随便地想”之意，但是从课题来看，它不等于“乱想”“瞎想”。它受着“过万重山”的限制，是作者过万重山时，超越时空的遐想。
2、速读课文，将文章分为四部分。
【明确】第一部分（第1至2段）描写三峡奇险的景象。
第二部分（第3至9段）漫想的起点——由三峡想到第一个穿过三峡的人。
第三部分（（第10至13段）漫想之二——由第一个穿过三峡的人想到远古，想到人类历史。
第四部分（第14至15段）漫想的终点——我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。
3、作者第1段中说：“直到今年——五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡。”作者为什么强调“第一次穿过三峡”呢？
【明确】一方面为写过万重山时的一连串疑问铺垫；另一方面为引出“第一个”设伏笔，使联想得意自然展开。
4、阅读第3段，思考“第一个穿过三峡的是谁”这个念头当真是“在这原始状态的空白中”跳出来的吗？
【明确】不是。这是作者构思的奇妙之处。他知道若要像前人一样用“华丽辞藻”去描写三峡奇景自会“黯然失色”，便另辟蹊径以免落下“笑柄”。当然作者这样说，是为了表现写三峡文章之多，为自己另起思路理出头绪。
5、通读全文，画出“漫想”内容，理清全文思路。
【明确】全文思路紧扣课题，以船出夔门为起点，由万重山（三峡）的奇险，先想到“第一个穿过三峡的是谁”；再“延展”到“他穿过三峡是在什么时候”以及“使用什么交通工具”；然后再想到“第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个”。甚至他会“想些什么呢？”；接着“思想向着更遥远空间和时间飞去”，想到历史上的无数第一个；再接着时间再往未来推移，想到千百年后人们也将崇敬我们的精神；最后以穿过三峡为思路终点，落在阅尽险峻之后的喜悦上，结束了“漫想”。
6、速读6至9段。作者想象的第一个穿过三峡的人面临哪些困难？这些困难之间有什么联系？可否将内容打乱？为什么？
【明确】第一个穿过三峡的人面临着三个方面的困难。第一是物质方面，先推断第一次穿过三峡的时间，由此推断所用的交通工具，只能是原始的简陋的独木舟。第二是舆论方面的，第一个穿过三峡的人面临形形色色的舆论阻力。第三是知识方面，由于认识的局限，存在极大的盲目性，因而带有极大的冒险性。这几个问题之间，是一种由浅入深的关系，顺序不可调换。这样安排更能体现第一个穿过三峡的人不畏艰险，奋然前行的执着意念。
7、如何理解第9段中的“他不知道，也没有想”？
【明确】“不知道”是因为“那时候，人们对自然的认识还是有限的”，“不知道”不是说他对面前的艰险一无所知，而只是在强调他知道那接踵而来的艰险是难以预料的。“也没有想”，更不可片面理解为他只凭意气去瞎闯、蛮干，“没有想”只是意在强调他明知有险阻，却义无反顾，置之度外，决不为困难所吓倒，决不会畏首畏尾，顾虑重重。
8、读第10段中的一组问句，分析他们之间的联系。
【明确】“这江水是在什么时候凿开三峡的呢？它的源头为什么总是无穷无尽，它的流动为什么总是无止无休，它的去处为什么总是不盈不溢呢？”这两个句子说明了自然的神秘与伟大，而“当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时，可曾想到后来竟变成那渺小的生物——人的跨下坐骑么？”一句则说明了人类战胜自然的无穷力量。这样写是因为作者的思想将要“向着更遥远的空间和时间飞去”，“漫想”到11段人类历史无数个第一个穿过“三峡”的人。
9、怎样理解第11段中的两个“三峡”。
【明确】本段中的“三峡”都加上引号，表示一种特殊的含义。表明此处的“三峡”不是实际中的长江三峡，不是一个地理名词，而是历史发展中的那种“阻碍”，是人们已经跨越各个领域的高峰，“三峡”已成为一种“象征”。作者的“漫想”从实在的三峡跳到了抽象的三峡，意境由此变得开阔、深邃。
10、课文结尾，作者表明“我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦”。这里指的各是什么样的喜悦？
【明确】这里的“喜悦”是作者阅尽艰险的喜悦，是领悟无数个第一个穿越“三峡”的“三峡”精神的喜悦。从全文思路看，这句话是思路的终点，自然带有总结性，是作者第一次穿越三峡的感受。这两种喜悦，一是第一个穿越三峡的人“曾经”有的，一是他“未曾”有的。曾经感受到的必定是他经历过的，那就是穿过三峡的胜利和喜悦，即与古人相通的征服自然、领略无限风光的自豪感。“未曾”感受到的自然是他不曾经历的，即古人未曾经历的今人所从事的伟大事业所带来的喜悦。
11、结合全文看，文章从“艰险”到“喜悦”，其中包含着什么哲理？
【明确】闯过艰险的征途就有胜利的喜悦。
12、用自己的话概括文章的主旨。
【明确】作者穿行三峡过万重山的时候，他想到当年第一个穿过三峡的人，想到向四个现代化进军的征途，有如三峡一般艰险，时代需要无数开天辟地、开拓前进的“第一个”。“第一个”，就是历史的首创者。作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在四化建设中发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
【课后作业】
见习题册
【板书】
过 夔门 船过三峡
万
重 两岸 第一个过三峡的人
山 无数个第一人 回到
漫 联想 千百年后人们崇敬 眼前
想 我们的精神
奇景 （喜悦）
（艰险）
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/7d18e34077eeaeaad1f34693daef5ef7bb0d1229.html
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