关于传统校园教育与远程教育的比较

关于传统校园教育与远程教育的比较

从人类开始出现教育活动，至今已经形成了一种最为直接最为主流的一种教育形式，这种教育形式在长年的发展中，已经形成了较为成熟和完整的教学理论及模式，同时也培养出了不计其数的人才，成为了一种大众认可的教育形式，是人们学习和掌握知识最为主要的一种方式。这就是传统校园教育。随着四个现代化的发展，出现了一种新的教育形式——远程教育。远程教育是指在教学过程中教与学处于时空相对分离状态的一种教育形式。在知识经济的现代，传统校园教育与远程教育作为两种教育模式并存，都是人们所依赖的教育方式，并且都显示出各自的优缺点。我接受过12年的传统校园教育，如今又在接受为期2年的远程教育，本文想以我个人的感受谈一下关于传统校园教育与远程教育的比较及各自的优缺点，最后将对两种教育形式未来的发展趋势做出展望，提出个人的一点建议。

远程教育作为一种新的教育模式，同传统校园教育相比较，我认为有以下几点区别：（我将从反映教学理念和教学价值观的四个方面进行讨论。）

首先，教育对象不同。

传统校园教育的教育对象具有大致相同的年龄和知识程度的青少年，而远程教育的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更灵活、更丰富，以满足不同层次的不同需求。大家都知道，学习是件很费时间和精力的事情，在校的学生由于主要的事情就是学习，同时，老师的督促，周围同学共同学习的氛围，都使得传统校园教育让学校的学生能够接受。相反，进行远程教育的学员大多数是进入社会并且从事工作的人，他们往往白天辛苦工作，要完成不同的任务，因此，“学习的时间”对远程教育的要求就需要更灵活了。我的工作需要三班倒，生活作息时间不固定，上班需要承担很大的工作职责，处理不同的人际关系，实现不同的工作业绩等等，这些都是非常费精力的事情。到了休息日，还要参加一点别的培训班的学习，精力就很疲倦了，在学习的过程中，注意力方面明显没有以前在校园里那么好了。所以我觉得，远程教育需要在形式上更加丰富，更加有效，以吸引学员学习的兴趣，使他们更专心地接受知识。

其次，教育目的不同。

传统校园教育的根本目的是让学生在掌握基本知识、基本技能之外，培养高尚的品德和完善的个性，这就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识、新技术的学习，以满足人们的知识更新的需求。“学有所用，学有所长”，人们接受教育的最终目的还是进行应用，并在应用中实现自我的价值。从企业用人的角度讲，经济环境不断变化，科学与技术不断更新，尤其是市场的需求变化越来越快，竞争越发激烈，企业的生存必须不断创新。那必须通过人才的思维、方法、流程等方面的不断创新才可以实现。就像我公司一样，由于市场的新知识、新技术每年都不断出现，不断翻新，对企业员工的学习能力提出了更高的要求，时常会举办技能考试和各种形式的学习班，督促员工的再学习。

而学校教育偏重基础理论知识和人类品格的培养，要求具有传统性和延续性，这就使包括教材在内的教学理论、工具和方法不可能随时进行更改。但是不同的研究机构、协会组织、企业组织，尤其是各种行业的咨询机构，在实践中一边创新、一边总结，并及时将各种新知识、新技术通过论坛会议、网上交流、制作光盘等远程教育的方式和同行业的人员及时分享，适应“新经济时代”的到来。

再次，教育要求不同。

学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快地应用于生产实践。这就要求远程教育的学习内容紧密联系实际。虽然学历教育很重要，但是学历本身仅仅是进入好企业的“敲门砖”而已，进入工作和实践后的能力和价值的体现，还需要不断学习，不断进取的情况下方能实现。远程教育才会发挥出非常重要的作用。如今，针对企业的远程教育课件非常多，非常受企业的欢迎。我就经常在网上下载到很多各个行业的课件，让我受益匪浅。

最后，教育手段不同。

在传统校园教育的主要手段是课堂教育，即师生面对面地连续地进行教学。好处是师生间直接面对面的交流接触，可以实现相互激励，能有好的学习效果。远程教育中教师和学生是分离的，没有面对面的教学过程，其特点是师生不处于同一物理时空，师生间的通信交流主要是借助于各种媒介来实现的。可以说，课堂教育仍然是现代所沿用的主要教育方式，老师的“教”与学生的“学”可以实现及时的互动，而如果现场同学们认真听讲、踊跃回答问题的话，更能促进其他人在这个良好学习氛围内进行学习。但是，这种单一的教学方式也有缺点。我是个害羞的人，以前在校园学习的时候，很容易受到在场其他同学的影响。我有兴趣学的时候，其他同学却不感兴趣，周围的学习氛围就没有了，我受到了很大的影响。同时，教学的质量几乎全依赖于老师的现场发挥水平，如果老师授课不够生动，不够吸引人，就很难吸引我的注意力了。

将传统校园教育与远程教育相比较，各自的优缺点显而易见。

首先，在个性发展方面比较。

我国长期以来，由于传统教育体系和落后文化因素的制约，使传统校园教育处于一种封闭保守的状态，从而在一定程度上制约了学生个性发展，更加影响了学生创造性的培养。这其中包括单一的人才规格和培养模式，不合理的课程结构、呆板的知识传授方式和落后的教学理念、被应试教育主导的评价方式，以及僵化的教学管理模式等等。我很喜欢课外知识，但是以前的传统校园教育无法让我获得精神上的自由，广阔的知识背景支撑以及思维上的灵活性。

相反，远程教育强调确定一种个性化、多元化的培养规格，为的是强调学生适应社会的能力，成为社会需要的有用之才。考虑到成才的年龄有早晚的差异。我国远程教育的学籍一般可以保留八年，具有很大的灵活性，我认为这是远程教育学习最大的个性化。学生在选择了专业和修业年限之后，必须在导师的指导下，按远程教育的专业计划进行知识学习和能力的培养。远程教育给了我知识的学习和能力的发展，提供了无限的外部条件。通过课程光盘和网上教学，我可以随时在家学习，可以随时在电脑上做作业，以后还可能参加无纸化考试，这些外部条件都是传统教育所不及的。

其次，在培养目的方面比较。

在传统教育理念中，高等教育的内涵是培养英才或培养“知识贵族”，是通过升学导向来启动教育机制的。这种教育的实质是“应试教育”，它主张以追求考试高分为唯一目的，以把少数学生从多数学生中选拔出来为唯一任务，把学生的考试成绩作为评价教育质量的根本标准，其核心内容是以考试为检测手段，以分数“挟持”学生就范。应试教育通过一次次选拔与淘汰来培养少数英才，这种英才教育是以把大批求学者排斥在大学校园大门之外作为代价的。我认为，在传统校园高等教育体制下，学生上大学，真是千军万马挤“独木桥”。

我深切感受到，提高全民素质，是中国面向21世纪的必然选择；实施高等教育大众化是提高全民素质的必由之路；远程教育是推进高等教育大众化的科学载体。远程教育以远程教育网络为依托，将学历教育、继续教育、职业教育、成人教育和高等教育融为一体，为学习者提供多种、多次受教育的机会，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务，构筑了现代化建设的人才培养的“立交桥”。我曾经为没有挤上“独木桥”而苦恼，而我如今为踏上了“立交桥”而自豪。

再次，在教学模式方面比较。

传统校园教育很单调，课堂面对面授课，回家作业等等。

远程教育的教学方式的途径有很多，主要途径有：CAI课件；VBI数据广播；视听阅览室；多媒体教材；VCD光盘；BBS讨论；直播课堂；电子邮件；网上查询；电话答疑；作业指导等等。

最后，在创新能力方面比较。

在传统校园教育中，因为专业设置很狭窄，课程结构较死板，教学内容陈旧，所以培养的学生实际上是知识面狭窄的“专门人才”，其创新素质的培养及创新能力的提高必然受到影响和阻碍。据我观察，现在一个大学生刚出校门就有60%-70%的知识陈旧。

远程教育的多样化形式将为培养创造型人才提供最直接的手段，能为全社会各类成员提供不同层次、不同形式的学习机会，能满足不同需求、不同目的、不同情况的学习者的学习要求。远程教育是一种创造性教育，它面向未来，以培养创造性人才为基本目的。

虽然我国的远程教育还处于实践探索阶段，很多方面都不如人意，就如教材前言中写的那样：缺少适应远程教育这一崭新教学模式的管理经验和成功的经验；开展远程教育理论和技术尚不完全成熟；存在网络技术问题；远程教育质量还有待于进一步的提高；电子课件的缺乏；远程教育本身的缺陷有待于其他方式和手段的弥补；需要得到企业的支持；教材得不到国家相关部门的高度重视等等。但是远程教育是作为一种新生事物，对于推动中华民族文化素质的提高，强化国民对计算机和新技术的掌握，都将产生重大作用。在知识经济时代，国民素质的高低、掌握知识的程度、拥有人才的数量，特别是知识创新和技术创新能力的高低，将成为一个国家、一个民族在国际竞争中能否取得成功的关键因素，远程教育可以实现大规模培养具有知识创新和技术创新能力人才的梦想。在教育部发表的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，我国将实施“现代远程教育工程，形成开放式教育网络，构建终身学习体系”。 随着人在社会发展中的主体地位得到确定，人在一生中需要不断学习。终身学习的重要性更加突显，终身学习的观念已被普遍认同。可以想象，远程教育将会是每个人终身学习的最佳选择，肯定能促进终身学习体系的构建。

最后，我提出几点个人的建议。

1、任何新方法、新技术的产生，都需要及时充分地了解使用者使用的情况，以便不断改进，满足使用者的更多需求。作为远程教育的组织者，需要定期进行学生需求与问题的收集和整理，并根据学生提出的需求和问题及时改进和反馈，这样能促进远程教育的不断改进和发展。我认为可以进行网上征集文章、网上问卷调查、在BBS里建立相关远程教育意见和建议的板块。

2、了解学习者的需求，可设计出适合学习者的课程和学习方法。如今，由于有传统校园教育的师资、教材、试题多样化等基础，针对“学历教育”的网络教学方式发展较快，正在逐渐被更多人所接受。但是，涉及到管理、技能、业务知识等教育培训方面，远程教育发展的还远远不够，这就要求各院校、专业教育和咨询机构要不断地改进教学内容的规划和设计。

3、由于接受远程教育的人年龄不同，接受过的教育层次不同，经历不同，若要使教育产生效果，学员们产生兴趣，更好的网络、多媒体等技术会起到更好的作用。除了老师能够及时在线教学的技术以外，平面动画、Flash、三维动画等寓教于乐的方式也会起到很好的效果。相信不久的将来，这些新的技术将带动远程教育的更好发展。

4、现在远程教育的作业都是以WORD文档的方式进行布置，学生需要打印后填写，并不能及时知道成绩和效果，不能及时形成反馈。可以需要借鉴在线的方式，在网上直接可以做题并选择答案后，网络及时进行打分，并将此分数计入到学校的数据库中及个人的在线作业成绩单中，同时，题目做完后显示出每个题目的标准解题方法。这样，作业或者测试题可及时上交，节省学生做题、老师阅卷的时间成本，并能及时进行学员辅导，可充分体现出在线、及时的效果。

5、学习是需要氛围和环境的，远程教育是学员自学为主，但如果能够创造一种氛围，使学生之间彼此认识、督促、鼓励，相信对学员的学习效果和成绩会有更好的促进作用。远程教育相比传统校园教育比，虽然不能形成同学们共处同一“空间”的教室，但可以通过聊天软件，可以谈论学习感受，可以讨论题目，甚至彼此督促对方学习。另外，可以模拟校园教育，设置班长、各科目委员等，建立“网上班级”，辅导“后进者”或者因工作忙不能及时听课的同学，帮助老师通知其他同学关于教学、考试等信息，使学生们也实现信息共享、知识共享。

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