财务管理专业人才培养目标与教学措施

财务管理专业人才培养目标与教学措施

段 琳

[内容摘要] 本文从财务管理专业人才培养目标出发，探讨了为实现这一目标而应设置的课程体系。同时也提出了为落实课程体系而应采取的教学措施，这些措施包括制定与专业相适应的具体教学目标、遵循体现专业特色的教学原则、采用灵活多样的教学手段和教学方法等。

[关键词] 财务管理；人才培养；课程体系；教学实施

财务管理专业原名为理财学专业，是教育部1998年颁布的《普通高等学校专业目录和专业介绍》中新增的一个专业。由于该专业于20世纪80年代初才开始在我国部分高校试办，至今仍不普及，所以各方面的经验都比较欠缺，如人才培养目标定位、课程体系设置问题等都在探索之中。

一、财务管理专业人才培养目标定位

培养目标是进行教育所要达到的目的，财务管理教育的目的是使学生具备从事相关工作的知识素质和能力。教育部《普通高等学校专业目录和专业介绍》中财务管理专业的人才培养目标的定位是“培养具备管理、经济、法律和理财、金融方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。”这一培养目标是国家教育部从宏观上，站在未来经济发展与社会需求的角度来规定的，它适应于所有开设了财务管理专业的高等学校。同时，这一培养目标也说明了财务管理专业人才的培养目的、毕业去向以及应具备的素质和能力。

二、财务管理专业课程体系设置

课程体系是实现培养目标、提高人才培养质量的核心所在。能不能达到我们所制定的人才培养目标，关键在于是否设置了科学、合理、可行的课程体系。因此，改善课程设置体系是实现财务管理专业人才培养目标的第一要着。

(一)财务管理专业课程体系设置的理论依据

财务管理专业课程体系的设置，应依据现阶段财务理论的发展及财务实践的客观需要，因此，应着重从以下几个方面来考虑：

1、财务学科体系。财务学科是对财务实践的高度理论概括。因此，财务学科体系是设置财务管理专业课程体系的基本依据之一。它是由一系列分支学科所组成，系统地包括了本学科现阶段的所有知识，反映了学科发展的水平和趋势。按现阶段认可的财务学科体系来设置财务管理专业课程体系，课程的理论基础稳定，能保证课程体系的科学性，同时也便于各门课程之间的合理衔接与安排。

2、培养目标。财务管理专业课程体系的设置，必须服从于财务管理专业的人才培养目标，因此，在设置课程体系时需要根据不同教育层次的特点，合理地设置课程体系。

3、财务管理专业的教学要求。科学、合理、适用的财务管理专业课程体系，应便于教师讲授，学生学习，并能促进各教学环节的改善及教师教学能力的提高。

4、财务学科面向未来的综合化发展趋势。随着WTO的加入，市场经济条件下财务管理实践将不断出现新问题，相应地财务理论将不断更新，财务管理方法和手段将更加科学，财务管理的范围扩大和综合化趋势将日益明显地表现出来。因此，财务管理专业课程体系的设置需考虑到这种趋势。

(二)核心课程体系设置的有关观点

财务管理专业的课程体系及其课程内容，应取决于该专业的学科内容及其构成。在研究课程体系设置这一问题时，首先要明确该专业核心课程体系的组成。由于财务管理的主要内容是财务活动，即企业的筹资管理、投资管理、日常资金营运管理、收益及收益分配管理等活动。因此，目前财务管理学术理论界对该专业的核心课程体系，有两种不同的观点，见下表：

上述两种观点各有其优缺点，各相关院校可根据具体情况来选择，也可另行设置。但不管怎样设置核心课程体系，都必须从实现人才培养目标出发，既要考虑到财务管理学科体系的核心内容及教学上由浅入深的递进关系，同时也要考虑到各门课程内容的相互衔接和知识的广博性。

三、财务管理专业课程体系的教学实施

为了达到财务管理专业人才培养目标，必须设置相应的课程体系来落实，而课程体系的具体实施，需要通过一系列的教学过程来完成，因此，在教学中，我们应做到以下几点：

(一)制定与专业相适应的具体教学目标

学生选择本专业学习，有三个学习目标，一是为了学到谋生的本领，即财务管理理论知识与实践操作技能，形成专业教养；二是为了增加自己的职业意识，具备职业道德，接受会计人格教育；三是为了获得自主学习的能力、评判是非的能力以及创新的能力，得到智性发展。因此为了与学生的学习目标相适应，我们应制定以下专业教学目标，即：

1、帮助学生形成财务管理的专业教养。这个专业教养是指学生通过学习能够获得专业知识（包括财务管理的前提性知识、基础性知识和专业性知识）和实践能力。

2、促使学生接受会计人格教育。是指专业教师在教学过程中，除了传授专业知识以外，还必须使学生具备从事财务管理工作所需的务实的工作态度、高尚的职业道德和较强的合作精神。

3、协助学生获得智性发展。是指教师在专业课程教学过程中，使学生的智力（包括思维力、学习力和创造力）得到开发，个性（包括意志、习惯和性格）得到良好的发展。

(二)遵循体现专业特色的教学原则

教学原则涉及到教学实践的指导思想，左右着教学实践的操作方向与方式方法。专业课教师在教学实践中，除了必须遵守各类学校与各门学科教学的共同原则（包括理论联系实际的原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、因材施教原则等）外，还必须遵守以下财务管理教学原则：

1、财务管理能力培养与财务会计人格教育相结合的原则。这条原则要求专业课教师在教学的每一个环节，都必须将财务管理知识的传授、能力的培养同会计人格的教育挂上钩，使它不与财务管理知识及专业能力培养相脱节。

2、财务管理原理阐释与财务管理案例相结合的原则。这条原则要求专业课教师借助于企业财务管理实务中的案例，来完成帮助学生理解与掌握财务管理知识的任务。只有这样，才能让学生把书本上的理论知识与财务管理实务工作联系起来，达到真正掌握知识的目的。

3、财务管理知识传授与财经法规传授相结合的原则。这条原则要求专业课教师在依据教材传授财务管理知识的同时，也必须要随时渗透财经法规制度，适时补充、扩展教材内容，让学生既学到财务管理知识，又了解财经法规制度，从而使之将来能得心应手地从事财务管理工作。

4、财务管理技能训练与财务管理心理锻炼相结合的原则。这条原则要求专业课教师在教学过程中，坚持以人为本的观点，注重学生综合素质的培养，树立“心育”观念，在完成对学生财务管理技能训练的同时，使学生的个性、心理同步得到锻炼，使之更好地投身于将来的职业之中。

（三）采用灵活多样的教学手段和教学方法

教师教学必须要采用一定的方式，这个方式，我们通常称之为教学手段。同时，为了提高教学水平，教师也必然讲究采用恰当的教学方法。为达到财务管理专业的培养目标，完成财务管理专业课程的教学任务，我们要求专业课教师在教学过程中，应根据教学目的、教学内容、教学环境及教师个性的不同，选择与采用不同的教学手段和教学方法，具体归纳如下：

随着经济体制改革的不断深入，特别是随着WTO的加入，国外各跨国公司、外资银行会更快地大规模地进入，我国的财务理论与实践的内容将不断地丰富，新的问题将不断的出现。为此我们要随时调整课程体系，增加课程内容，改变教学手段和教学方法，以培养适应社会需求的财务管理专业人才。

参考文献

[1]段琳.会计教学论[M].北京：中国财政经济出版社，2001

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。√

C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。Ｘ

C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错

C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。√

C成本报表是对外报告的会计报表。×

C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。×

C成本会计的对象是指成本核算。×

C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。√

C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。X

D当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本

中。×

D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。×

F“废品损失”账户月末没有余额。√

F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。Ｘ

F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。(√)

G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错

G工资费用就是成本项目。(×)

G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对

J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。(√)

J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。(×)

J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对

J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。√

J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，X

K可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错

K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。Ｘ

P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。×

Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Ｘ

Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。Ｘ

S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。Ｘ

S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。(×)

W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对

Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对

Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。X

Y以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。X

Y原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Ｘ

Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。(×)

Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对

Z直接生产费用就是直接计人费用。X

Z逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。√

A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。

A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/77e2663d814d2b160b4e767f5acfa1c7ab00827c.html