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发布时间：2023-11-22 01:19:49 来源：文档文库
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管理论坛“普通中学校园情感场生态构建研究”的缘起和架构殷刘晓红花雷的首倡者和集大朱小蔓教授是“情感教育”成者。2014年，年近70的朱教授再度出征，亲自项目，江领衔了“教师情感表达与师生关系构建”苏省南通田家炳中学有幸在全国范围内被遴选江为该项目的两所种子学校之一。基于该项目，“普通中学校园情苏省南通田家炳中学提炼出了该课题被确定为江苏省感场生态构建”的课题，规划课题。教育科学“十二五”“场”，都存在“场”，乃至会，小到班级和小组都是每个个体也能自发地产生“场”。此外，伴随着人“生态”一词已被更多们对美好生存状态的向往，充满生命活力的内涵。赋予了健康、美好、和谐、可理解为一种基于校园因而，“校园情感场生态”情感场，具有场特质和场作用的理想生态。从教（不知不觉中）、有育视域看，它处于一种自然的（正面成长）状态。温度的（正向引导）、生长着的缘起一、当今社会，科技发展日新月异，学校如果不就会面临生存危机。当变革，不转变师生关系，都存在一些前，无论是学校教育还是家庭教育，不尽如人意的地方，其中很多源于不和谐的师生即是关系和亲子关系。而问题的关键在于情感，是否能恰当地表达否能关注和尊重对方的情感，自己的情感。因而“情感场”既是“场”既指场所，也指作用，，也是以情感为存在方以情感为作用方式的“场”式的“场”。而校园情感场就是以校园为基本范畴的情感场，它生成于校园，存在于校园，作用的主由于“场”的客体也离不开校园。需要指出的是，辐射性特点，它在空间上可延伸到校外乃至社会在作所有场所，在时间上可持续到长久的未来，它是用对象上可涵盖各种身份的人。也就是说，一个广义的概念，大到校园及校园所依存的社二、研究目标与实践体系“普通中学校园情感场生态构建研究”主要探索普通中学如立足于江苏省南通田家炳中学，进而共生为一个强大何多维度构建正向情感场，使师生形成美好的校园情感场，并借助场作用，学校将课题研究的生活、工作、学习状态。据此，进行了分解，形成了一个总体研究架构。1.校园情感场生态构建的策略继承一是校本化策略。学校根据自身条件，“三单”教学品并发展了“诚信教育”德育品牌和牌等传统；在开展田家炳基金会“共创成长路”等外来课程的同时，融入情感教育元素和校本化素材，使学校教育教学活动更凸显出了情感文化和校本特征。二是有序渐进。学校的课题研究和实践工作遵循教育对象的年龄遵循规律，循序渐进。例如，由浅入深。段或学段的顺序，对场的建设由易到难、作者简介院刘晓红袁江苏省南通田家炳中学党委书记袁E-mail院ntszlxh@126.com渊江苏南通袁226001冤花雷袁江苏省南通田家炳中学教科处主任袁E-mail院nthualei@163.com渊江苏南通袁226001冤基金项目院江苏省教育科学野十二五冶规划课题野普通中学校园情感场生态构建冶渊课题编号院D/2015/02/312冤·基础教育参考2018/2129
管理论坛三是从局部到整体。“场源”的建设是从每一个局部点开始的，在点与点之间建立联系，使场与场之间相互支持、相互回应，逐步提高教育效果。2.教师情感素养的提升通过专家指导、群体集中培训、阅读理论书籍等途径，着力提升教师的情感素养。学校以教师为保障，深入推进情感教育研究和实践工作；以教师为基本“场源”，构建强大的校园情感场。3.校园情感场生态构建的途径一是校园情感场的环境建设。这包括硬环境自然环境）和软环境（人文环境）的建设。在自然环境的构建上力求蕴含教育要义，给人以情感温度与启发。在人文环境的构建上，融入了情感关怀的文化气息，强调对他人的情感识别以及每个人对他人良好的情感表达，从而形成和谐的人际关系。二是课堂情感场的生态构建。首先，从学科领域进行情感因素分析，开展学科研究。挖掘每门学科的思想、理念和知识体系中所蕴含的情感因素，探析能引发学生情感共鸣、提高学生良好情感品质的教育要素，进而提升学生的情感素养，丰富他们的精神世界，引导他们树立正确的价值观。同时，学校还将美学引入学科教学，让教师以饱满的热情带领学生感受学科之美、探索语言之美、形成姿态之美、营造境界之美。其次，针对课堂教学开展基于情感场的生态课堂构建研究。研究从课前准备到引入新课再到课堂结束，对如何创设各教学环节的情感场，如何构建一个健康、美好、和谐、充满生命活力的课堂生态进行探究。最后，进行课堂教学评价研究。学校参与了总项目组的《教师情感表达与师生关系构建观课及课堂教学研讨指南》（以下简称《指南》）的研讨与建设，研究如何根据《指南》对课堂教学进行合理评价，使得教师的教学从教学设计开始就有了更科学、更关注人的内心需求的操作性指导依据。此外，还通过赛课、展课等途径，在实践中进一步完善了《指南》，促进了教师教学能力的提升。三是德育活动中的情感场生态构建。学校依30基础教育参考·2018/21据情感教育理论对共创课程进行了校本化开发，对诚信教育品牌进行了深度开发；在班级管理工作中进行情感场建设，让班级管理更具人文气息； 