试论高中历史课堂教学中学生主体性的培养
摘 要：不断培养学生学习的主体意识，充分发挥学生学习的主体作用，是赋予广大高中历史教师的神圣职责。本文认为在高中历史教学课堂中，要培养学生主的体性，可以从不断更新教师教育教学观念、激发学生学习兴趣、提高学生探究能力等方面来着手。
关键词：高中；历史；课堂教学；培养；主体性
当今社会处于知识经济时代，人才之间的竞争实质上素质之间的较量。大力实施素质教育，不断培养学生的创新能力，既是我们学校教育落实新课程标准要求的体现，也是广大高中历史教师神圣职责的所在。下面，结合自己的教学实践，就高中历史课堂教学中如何培养学生的主体性来谈一些体会。
一、不断更新教师教育教学观念
富有主体性的学习是一个教与学共同作用的过程，是一个师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程，最后达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展为目的的过程。由于教师在课堂教学中占主导地位，因而，要培养学生的主体性，提高学习的主体意识，广大教师首先要从自身做起。一是教师要进行科学定位自身角色。培养学生的主体意识，离不开正确的教师观，必须坚持学生的主体地位，维护学生的主体权利。课堂是学生的发展空间，课堂教学是学生生活的一部分。每个学生都有自己的感官、性格、意愿、知识基础、行动规律等。因而，教师绝不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。二是建立和谐的师生关系。和谐的师生关系本质上就师生共同发展的互动教学关系。高中历史课堂教学，只有拥有了和谐、平等、民主的人际关系，营造了互勉、互助、互爱、互重、互信的课堂气氛，学生的积极性、主动性、创造性才会得到发挥，学生的主动体验得以参与，学生的主体作用才会得到体现，教师的教学也会取得事半功倍的效果。三是注重学生的生活体验。学生应该成为学习活动的主人，学生的学习习惯、学习兴趣、学习情感、学习意志等都是从生活体验中培养出来的。因此，历史教学必须以学生的经验与活动为基础，以学生的积极参与，身心投入为前提，以学生的自主体验和自我体验为核心，以提升学生的生命质量，促进学生和谐发展为目标的历史教育活动。
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