小班故事白雪公主教案
【篇一:《白雪公主》教学设计】
通源小学社团活动教学设计
【篇二:《白雪公主》教学设计】
《白雪公主》教学设计
古城台小学 董万顺
【教材分析】
白雪公主是一篇美丽的童话。故事顺着继母四次设计陷
害白雪公主展开,白雪公主善良却不辨敌友;单纯却挡不住
诱惑;受到朋友救助却不重视忠告;致使三次上当受骗,屡
陷死境。故事告诉少年儿童要不受诱惑,分清敌友,保护自
己,发展自己。
【教学目标】
1.感知课文内容,训练学生复述课文的能力。
2.感悟白雪公主的形象,引导学生感悟白雪公主的生
活教训。
【教学重点】
感悟白雪公主的新形象及生活教训。
【教学预想】
本篇童话的故事情节多数学生比较熟悉,学生的认知不
是从零开始。因此,教学重点不是了解故事情节,在学生的
生活实践中,白雪公主是一位美丽善良纯真的小姑娘,在学
生心目中白雪公主的形象是完美的,依据教学目标,所以教
学的重点应放在分析四次上当受骗的原因上,也就是感悟白
雪公主的新形象,感悟白雪公主的生活教训上。
【教学过程】
1.引导学生感知故事的内容 。
(1)了解学生的已知
上课时,教师可问学生:“谁读过或看过白雪公主这个
童话?”
(设计这个问题是为了了解学生对白雪公主这篇童话故
事的熟悉程度,根据学生的认知水平来设计教学环节。如果
多数学生都知道这个故事,可以让愿意讲的同学讲讲这个故
事,这样既是对课文内容的了解,又训练了学生的思维和口
语表达能力。教师可以再问:“你印象中的白雪公主是怎样
一个人?”如果有相当一部分同学不太熟悉故事情节,可让
学生打开书,接龙读课文,了解故事情节。
(2)复述故事情节
复述这个故事,体现以学生为本,初步提高学生的记忆
能力、锻炼想象能力和表达能力。
教师可根据王后四次设计毒害白雪公主的情节,将学生
分成四个小组,每组准备复述一个故事情节,各组推选一人
复述。教师提示:要抓住人物的语言详细复述,重点的内容
可用文中的语句。其他学生评议,对缺少的故事情节,本组
同学可以给予补充。
引导学生感悟人物的形象。
(1)感受白雪公主及王后等人物的形象
在学生复述(或朗读)故事情节的基础上,教师可问“故
事中的人物,你喜欢谁,不喜欢谁,为什么?”让学生从故
事中提取信息找依据。
这个问题的设计,是从学生的兴趣入手,学生找依据时,
必然会抓人物的语言,重点分析理解语言,学习语言,在潜
移默化中,使学生学习通过人物语言表现人物性格的方法。
如果学生只是概括地回答,如:我喜欢七个小矮人,因为他
们善良可爱,这样,就可让学生用原文回答;如果学生能准
确地抓住人物的语言,可让学生分角色朗读,在读中品味人
物的形象。对王后形象地分析,抓住她是怎样陷害白雪公主
的,重点分析王后和镜子对话的内容及其变化,来感悟王后
的形象。
(2)重点感悟白雪公主的形象
预计学生对七个小矮人和王子的形象回答得比较准确,
对白雪公主的形象可能回答不完整,多数学生只是能答出白
雪公主善良、美丽、纯真,如果是这样,教师可设计这样一
个问题:俗话说:“吃一堑,长一智”,面对王后的一次毒害,
白雪公主为什么屡次上当受骗?这个问题可让小组展开讨
论,预计学生能回答出,她禁不住诱惑,不听朋友的忠告,
不辨敌友,过于相信别人,自我保护意识不强等。
析之中,加强朗读的训练。
迁移训练:感悟白雪公主的生活教训。面对善良美丽得
的白雪公主,你对他有什么劝告?结合自己的生活实际谈谈
【课后反思】 有些孩子由于性格的原因不愿意表现自己,使得这节课
没有预设的那么好,今后会更加注重学情的调查,调动更多
孩子的积极性。
【篇三:《白雪公主》教案】
北 京 四 中
《白雪公主》学习要点
这是一则单纯而又美丽的童话故事,也是一则家喻户晓的童话故事。在这则童话故事中,作者塑造了白雪公主的形象。通过白雪公主一再上当受骗的情节,告诉我们不能轻信坏人,不能受物质的引诱,要接受朋友忠告,要善于保护自己。 关于作者
关于童话
童话是儿童儿学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗,生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。童话又往往采用拟人的方法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具,玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。
一、字
1.给加红字注音
乌檀木 戳死 邪恶 巫术 馋涎欲滴灵柩
2.多音字注音并组词
┏_______ ( ) ┏_______ ( )┏________ ( )
邪┫ 削┫模┫
┗ ______ ( ) ┗ ______ ( )┗________ ( )
┏_______ ( ) ┏_______ ( )
省┫ 佣┫
┗ ______ ( ) ┗ _____ ( )
3.区分形似字
┏檀 _______ ( ) ┏戳 _______ ( ) ┏瞅 _______ ( )
┗膻 _______ ( ) ┗戮 _______ ( ) ┗揪 _______ ( )
┏诫 _______ ( ) ┏涎 _______ ( ) ┏柩 _______ ( )
┗戒 _______ ( ) ┗挺 _______ ( ) ┗疚 _______ ( )
二、词
1.解释下列词语
纯洁无邪:纯粹清白,没有污点,没有私心邪念。
戒心:警惕心。
巫术:装神弄鬼替人祈祷的一种迷信活动。
乔装打扮:改换服装以隐瞒自己的身份。
2.积累
忌妒 纯洁无邪 毫不戒心 不省人事
馋涎欲滴灵柩容光焕发邪恶
三、课文分析
这篇童话故事是顺着继母四次设计毒害白雪公主展开的。
第一次,作为新王后的继母听到白雪公主比她更美丽,她“大吃一惊,忌妒得脸都青了”。于是,叫猎人杀死白雪公主。 第二次,继母听到白雪公主没有死的回答,并且比她漂亮一千倍。她“大吃一惊”,就装成做小买卖的老太婆,亲自用丝带勒死白雪公主。
第三次,继母听到白雪公主没有死的回答,“又急又怕,浑身的血液一齐涌向心房”。做了毒梳子,装成另一个老婆子,插进白雪公主头发。
第四次,继母听到白雪公主没有死的回答,“气得浑身发抖”,做成毒苹果,去毒害白雪公主。
最后,白雪公主侥幸被救活,得到了王子的爱情。
思考:
1. 白雪公主的继母是个怎样的人?
白雪公主的继母是个漂亮女人,“只不过又骄傲又自负,容不得任何人比她更美丽”。当魔镜告诉她:“可公主是比您漂亮一千倍的姑娘。”她就开始一次次地毒害白雪公主,也是一个狠毒的女人。
2.白雪公主是怎样上当受害的?
狠毒的继母一次又一次设计毒害白雪公主,而白雪公主一次又一次上当受害。
继母第一次叫猎人杀死白雪公主,猎人放了白雪公主。白雪公主得到七个小矮人救助,得到了爱心。好心的小矮人嘱咐白雪公主:“当心你的继母啊,她很快会知道你在这儿。可不能放任何人进来哟!”
继母第二次去毒害白雪公主。白雪公主听到老太婆的叫声,就想“这位诚实的老太婆我可以放她进来”,而且“毫无戒心”,以致被继母“飞快地拴住她的脖子”,小矮人救了白雪公主同时说:“当心,我们不在的时候别放任何人进来。”
继母第三次去毒害白雪公主。白雪公主“很喜欢这把梳子,于是又上了当,开门放老婆子进了屋”。以致中了毒梳子的毒。小矮人“再一次劝告她要有警惕,别给任何人开门”。
继母第四次去毒害白雪公主。老婆子送苹果,白雪公主开始有些警惕,然后“白雪公主盯着它好不喜欢,看见农妇吃掉白的一半,就再也忍不住了”,“刚咬一口,立刻倒在地上死了”。
3.通过白雪公主四次被继母毒害,可以看出白雪公主是个怎样的人?
白雪公主善良,却不辨敌友,单纯,却挡不住诱惑;受到朋友救助,却不重视忠告;致使三次上当受骗,屡陷险境。最后,白雪公主侥幸被救活,得到了王子的爱情。
4.七个小矮人为白雪公主做了什么?
在这篇童话中,作者塑造了带有传奇色彩的七个小矮人。他们善良,一次又一次救助白雪公主。他们一次又一次忠告白雪公主,他们勤劳,一天又一天进山找矿。他们有爱心,给白雪公主做了“玻璃棺材”,“并且总是留一个人在那儿守护着她”。最后,小矮人“对王子产生了同情,把玻璃棺材送给他了”,使得白雪公侥幸复活了,得到了王子的爱情。 深入探求:
通过阅读《白雪公主》这则童话。给了我们哪些启示?
《白雪公主》是一则单纯,美丽的童话,更是一则朴实、警世的童话,它教育青少年儿童不受诱惑、分清敌友,保护自己、发展自己。
中考解析
[中考写作特色试题]
在辽阔的神州大地上,在平凡的学习生活中,你一定听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事,景和物。那么,请说说你最想喝彩的是什么。当然,如果你对“喝彩”有自己的认识,也请畅所欲言,发表看法。
要求:①以“喝彩”为题自写一篇文章;②思想内容积极向上;③自选文体(诗歌除外),不少于600字;④文中不得写出区(县)、学校的名称和师生的真实姓名。
[特色分析]
这是北京市2003年中考作文题目“喝彩”,属于给材料作文“题干”有明确的规定性。
① 内容:写出“值得大声叫好的人、事、景、物”;
② 取材范围从“神州大地”到“学习生活”;
③ 文体不限,“题干”有“听到过或看见过许许多多值得大声叫好的人和事、景与物”的提示,应侧重记叙文;“请畅所欲言,发表看法”一句,则提示同学们也可以写成议论文。
怎样写好这篇文章呢?首先要读懂“题干”,明确你要写的文体。其次,要在“新”字上下功夫,无论是选材还是立意,力争做到“人有我无,人有我优”,要做到这一点关键在于“小处着眼”同学们可以结合国内外近期发生的大事,如抗击非典,美伊战争等,选取与自身经历、体验有关的人、事、景、物。总之,重在写出真切感受。
怎么做到“新”呢?确定写什么以后,需要进一步打开思路:不光要说出值得“喝彩”的是什么,还要写出为什么“喝彩”,从多方面展开联想有助于挖掘出深刻,新颖的立意来。在动笔之前,无论是写人还是写事,同学们脑中要出现那最值得喝彩的瞬间形象,从而确定文章的详写部分。选材与立意确定以后,还要考虑文章的结构:开头、结尾、过渡与照应如何安排,要心中有数,想好后再成文。另外,在行文中还要注意多种表达方式的综合运用:简要叙述与精当的描写结合,议论、抒情要在叙述描写的基础上做到贴切自然。
附中考优秀作文:
喝彩
一场球赛的胜利,一次考试的成功。一次自我的飞跃……
都值得人们为之喝彩。有的人为惊天动地的大事喝彩,而我要为点滴小事喝彩,为普天之下的父母们喝彩!
我是在满街激昂迂回的《我心永恒》乐曲声中与爸爸步入影院的。短短的三个小时,泪水好几次润湿了眼眶,杰克和罗丝的柔情缱绻让我陶醉。
在回家途中,爸爸不以为然地说:“你们年轻人就爱被这些东西搞得晕头转向。“看着他平静的脸,我不禁疑惑:难道爸爸不相信这轰轰烈烈的爱情?难道爸妈年轻时的“浪漫”会在婚后变成平淡如水的“生活”?
一次,妈妈有事很晚还没回来,习惯在晚上浏览报纸的爸爸此时却在房中踱来踱去,他不时地看着那部电话机。说来也怪,平常“日理万机”的它,今天却像个哑巴一样一声不吭地趴在桌上。爸爸忍不住了,拿起电话机扳扳这儿,弄弄那儿。“爸,电话线坏了吗?我来试试。”说着我信手拨了个天气预报。“今晚有雨……”不等我听完,爸爸一手抢过了话筒,边挂电话,边着急地说:“你妈要是这会儿来电话怎么办?”哟!爸爸在为妈妈牵肠挂肚呢?
那晚,我发现爸爸原来不善于表达情感。
几个月前,爸爸要去香港出差。晚上,我被轰隆隆的雷声惊醒,隐约听见妈妈的房里飘来声音:“……什么都别买,只要你快些平安回来……”妈妈的一席话,让我在这个暴雨如注的夜晚泪光盈盈。
那一晚,我又发觉了什么……
日子如挂历,一张张飘去,仿佛丝毫不留痕迹。爸妈的生活永远像仲夏时的叶子一样平静,而在这如星流去的日子里,我却明白了:我们年轻人太多的是对爱的无限美好的憧憬,这种爱过于轻浮,过于浅薄。爸妈在走过一段人生之路后,他们的爱已经转化延伸为一种关怀、一种责任、一种惦记,也形成了一种无可言喻的默契。他们的爱已点点滴滴渗透在这默契之中了。
普天之下的父母们正如我的父母一样,他们在携手走过一段绵长的生活之路后,不改初衷,为孩子们撑起了完整温暖的家,这样的爱,何等朴素,何等无私!这样的爱,难道不值得我为之喝彩吗?
我热爱生活,深爱着父母。我要为父母喝彩,为爱喝彩!
课外拓展
“六一”了,上帝接三个孩子到天上玩,还说:“我给你们每人一个机会,你只要说出一个心愿,我就能把它变成现实。” 第一个孩子立刻回答:“我想变个瞌睡虫,会飞,只要往老师的鼻子眼儿里一钻,他就立刻睡着了。”上帝问:“为什么?”“他睡着了,才不会给我们留那么多的作业!”
第二个孩子说:“我想过一个绿色的星期天!到绿色的草地上踢一会儿足球!”上帝问:“怎么?难道你们的星期天是黑色的?”“嗯。每个星期都要补课,作业特多!”
第三个孩子不表态,好半天好半天才苦歪歪地说了一句:“我想——我想当爷爷!”
上帝吃了一惊,两条眉毛差点儿飞出了脑门儿,“什么?你说什么?”爷爷能养花,能钓鱼,能下棋,爷爷从来都不做那么多作业!”
上帝明白了,他长长地叹了口气:原来,人间的孩子并不快乐……
[简析]
这篇童话通过上帝与三个孩子的对话,表现了孩子们作业繁多,课业负担过重的事实,表达了孩子要求减轻过重的作业负担,热切地希望把自由、快乐、有趣的儿童生活还给他们的美好心愿。
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