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《我是生活的小主人》教案
《我是生活的小主人》教案
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《我是生活的小主人》教案
教学目标:
1
、
体验做生活小主人、表现和表述我是生活小主人的乐趣。
2
、
学习生动表达自我生活情形的表现方法,
认知生活美化与居
室整理的差不多方法。
3
、
培养学生对生活的关注和感受力,
以及表现生活情形的制
造力和运用所学美化生活的意识。
教学设计:本课教学以自主参与体验为学习基础,围绕着
“
我是
生活小主人
”
的表现主题进行学习活动,不论是绘画表现,依旧
评述居室美化与整理,都必须建立在一定的体验感知基础之
—
亡,方能有深刻的领会和明白得。因此教学设汁要注意营造
—
个
能参与体验的
“
我是生活小主人
”
的学习情境,
以激发学生学习的
热情和制造的灵感。
教学过程可考虑以下的环节:
活动一,
创设情境
——
感情认知
——
学习方法
——
创作表现
——
自我评述。
活动二,
观赏感受
——
即兴评述
——
设计方案
——
交流讨论
——
整理体验。
活动一:
可先通过参与生活自理活动的录像片断来创设情境,
也可通
过学生回忆仿照表演自己自理的生活情形来创设情境,
接着让学
生从中感悟
“
自己的事自己做
”
的意义,进而启发对
“
家里的事帮
着做
”
的明白得,可通过交谈和描述具体事件与情形使学生的主
体意识得到进一步强化。然后通过自画像的方法塑造自我形象,
教师指导学生学习
“
自我活动行为
”
与相关
“
环境衬托描画
”
相结合
的绘画表现方法。创作表现时,学生依照自己的需要可在
“
生活
自理
”
和
“
帮妈妈做家务
”
两者之间选择进行创作表现。最后,
学
土各自展现自己的作业,
展开自我评述,
要紧表达绘画表现的意
图和平常自己是如何生活自理,帮妈妈做家务的感受。
活动二:
先通过典型居室整理图片的观赏感受,
让学生自主找寻居室
整理与美化的特点,
教师应提供尽可能多且具有典型;
意义的居
室整理图片给学生。
接着分组进行评交流,
从每组中推选代表来
总结评述。接下来在教师的引导下,联系实际,提出自己的关于
对小居宅整理的摸索,
如何运用所学美术知识于居室美化中。
通
过教材图片与文字的提示和自主学习,
独大摸索如何进行自己的
小居室整理与美化、
书包或书桌整理简略方案的设计,
依照学生
的能力所及,
就一个局部进行整理设想也是值得确信的。
然后让
学生自由进行方案讨论与交流.
获得同学之间的相互评判,
分别
对自己的小居室整理与美化、
书包或书桌整理进行有代表性的交
流。
活动后应组织全班同学巡回参观,
让被参观者进行自我说明和评
判,课堂小结时,教师可提示;学生回家尝试对自己的小居室整
理与美化,延伸本课的学习活动。教学评判以自评为主,学生互
评应渗透在学习交流活动中,
教师是评判的组织者,
在恰当时候
关心学生找准评判点,可鼓舞,可概括、可提炼学生的评判。
作业要求:
活动一:回忆自己刷牙、洗肢
……
和帮妈妈做家务的情形,
说一
说,
画一画。
活动二:评一评图中居室整理有什么特点,说
—
说将用什么方法
来整理和美化自己的小居室,
做一做书包整理或书桌整理。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/76c8d3d4b968a98271fe910ef12d2af90342a842.html
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