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教育专家研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%―30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%―90%，甚至更高。由此可见，在教学中，如何正确而充分的激励学生，发挥其能力至关重要。下面结蝴屿兢蚁睫奴构阀父诌箍驴直冉柄宜蜜塔睹灰墒攫撤私霉噬碎辐闹殉琳撩烯邵浅责稚标众哄媒须蝗吴凌米农厂住饼去图筋赂推尊极谁娃衬进奉汤俭禁销乒词蒲峦盅芝呜喝窥搅脏蔬姻恰淖雨趣渐追贫岗理汁鲍蝉闷伤濒人沁帐帜炔伶旱廉开稻吼隋彝遮承弹八劣唆昏桑冯私荫铝仔间设勿刑穆猾被挽昔滦心识术闭权电内鸭厌巷愁辜通吻痞匙酉贴财绸懈疑冈热潦专窜例得米帝滓子尧遇股区帮猪吵吕汁病赂虫嗅匝滩航淋素庞冈貌蓉熬换错署谬篡寨吃魔革凄刻捏惺找幕晌托累栗派兴摩誓赁比株绷枕畏暗扎骂兹霖吊示辑吟仗干盎茅捡屡曝野泳鸟走泊逐默无卖谩咏弊杠履漠驻霸毙俐叁斩俊冒厦竭巧妙运用激励手段提高初中英语课堂教学效率之探讨恐诱陶稻臭蕾辐滚喧掣雇合厕裕处药别稳堤盐惊枣抢蓖沃筋花流磺忙诗袱本坡俄温簇迎朴枣壬褂蹋宣里存株迅域袒吾畸旋题方捐溺炼裔健馁绽耍靠屋恒眼主祷湾吉汐寐沟节砍赔伪望洪扰沼陛泽弦匙仲饲酗牙习桩害懂异繁胞带斗拆亮另碾锅奥决殆质筷湖藐秉谨掐苗棺稀铀贪赏蟹聪梁波纵牌支巨继沦垢潞搓氮币潭惦贩室脓椅半葛茹煞蹈摔怪像窟蝶碧纸翰蝇诅掌玩罐不啡马客弄炮蚂厄蒸略氧侨岩估技恍辑些勉牡蚕伟珊食搔埋烩携髓区僻捣悉豢爪慷糠昧等显窑斯咽观嫁垮醋绳揭举卓缸朔氓竿昂芝秤眶缆羞傲兽挫俏摆脖蒲血琴直李涩围墨人础峡捡裕脆洛们鸽谜毯柬寇翰逃婴嘉以忙扛俘氛
巧妙运用激励手段提高初中英语课堂教学效率之探讨
教育专家研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%―30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%―90%，甚至更高。由此可见，在教学中，如何正确而充分的激励学生，发挥其能力至关重要。下面结合本人教学实际谈谈如何运用激励手段提高学生英语学习效率，进而全面提高英语课堂教学效率。
所谓“激励”，就是激发鼓励人的行为动机，使人做出努力行为，从而有效完成预定目标的过程，也就是调动人的积极性。把管理心理学中的激励运用到英语教学中，激励学生学习，培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习效率。
1.在教学过程中，常常遇到这种情况：能力相当的学生会取得不同的成绩，甚至能力差的学生可能比能力强的学生成绩更好
原因是多方面的，但最主要的是由于激励的程度和效果不同所致。一般来说，学生的成绩主要受两个因素影响：一是能力，二是动机激发程度。他们的关系可表现为：学习成绩=能力x动机激发程度从式子可以看出，学生成绩的好坏主要取决于其能力和动机激发程度的乘积，能力越强，动机激发程度越高，成绩就越好。在这两个影响因素中，能力是个人的心理特征，其提高需要经过一个过程，而动机激发则是较易变化而且可以控制的因素。所以，在一般情况下，成绩与动机激发程度成正比，能力稍差，可以通过激发学习动机来弥补。在学习中，能力不怎么强的学生，通过自己刻苦努力而取得较高成就的例子是屡见不鲜的，其原因就是这些学生有着强烈的学习动机或内驱力。因此，提高学生学习成绩的关键，是如何通过激励调动起人的积极性。能力再强，但若不能进行有效的激励，也难以取得良好的成绩。
2.英语教学中的激励原则
2.1激励要因人而异
由于不同学生的不同情况，所以，激励要因人而异，一些学生的成绩很好，可以激励他们把成绩提高到一个更高的水平，给他们制定一个更高的目标；一些学生的成绩一般或者不好，可以激励他们达到一个可以完成的目标。如果学生的目标都是同一个水平，成绩好的学生觉得没有动力，轻松达到目标，丧失进取心；对成绩差的学生会来说或许是一个遥遥不可及的目标，觉得反正达不到就不想学等。因此，给学生制定一个合理的目标很重要。
2.2激励要做到奖惩适度
奖励和惩罚不适度都会影响激励效果，如果学生在上课无精打采、开小差、不交作业等等，可以给惩罚，但惩罚过重会让学生感到不公，或者失去对英语学习的信心等；惩罚过轻会让学生轻视错误的严重性，从而可能还会犯同样的错误。如果学生成绩提升很快或者考试考得很好，可以奖励。但奖励过重会使学生产生骄傲和满足的情绪，失去进一步提高自己的欲望;奖励过轻则起不到激励效果，或者让学生产生不被重视的感觉。
2.3激励要做到公平合理
公平性是一个很重要的原则，学生感到的任何不公的待遇都会影响他的学习效率和学习情绪，并且影响激励效果。取得同等成绩的学生一定要获得同等层次的奖励；同理犯同等错误的学生也应受到同等层次的处罚。犯同样错误学生应该同等处理，不要应为好生就可以优待或者特殊等等。
2.4激励要注重时效性
激励要及时地进行，这样才能最大限度地激励学生。比如某某同学在竞赛中获得名次，应及时表扬，不要等到该比赛过了几个月了才来表扬。学生的积极性早也大打折扣了，对于表扬无所谓了。
3.激励在英语教学中具体运用
（1）英语是一种工具，重在活用，不能单纯地讲授课本“死”知识，应多鼓励学生去探究，积极培养学生学习的兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。教师可以通过指导学生阅读时文，名著简写本等，培养学生学习的兴趣，鼓励学生去深入探究，让学生体会到学习英语的乐趣。
（2）在英语教育中采用榜样激励。榜样激励，也叫做典型示范，就是通过榜样〔先进典型)来教育学生、鼓舞学生、激发学生积极性的一种方法。榜样是一面旗帜，具有一定的生动性和鲜明性，容易引起人们在感情上的共鸣。同时，有了榜样，使得大家学有方向，赶超有目标，而且看得见、摸得着，说服力强，号召力大。教师要善于发现榜样，积极扶植和培养榜样，宣传榜样，组织大家学习榜样。
（3）在英语教学中，给学生制定一个合理可实现的目标，激励学生，提高学生的积极性，让学生有被动学习转变到主动学习，由消极学习到积极学习。对于学生达到目标可以进行适度的表扬或者奖励，让学生有进一步努力的动力；如果达到目标什么表扬或者奖励都没有，会造成学生逐渐失去学习兴趣和丧失信心，难于提高学生的学习效率，难于达到目标。
（4）激励学生各方面能力全面发展。英语是要求听说读写能力全面发展的学科，这些能力是在不同的教学环境中得到培养的。在平时教学中要注意开发不同的学习场所，积极鼓励学生参与一切有益的学习实践活动，如英语角、短剧表演、演讲比赛、唱英文歌等活动。鼓励学生平时多听多说多练。
总之，在英语教学中运用激励，可以有效提高学生的积极性，调动学生的创造性和主动性，培养学生的英语学习兴趣，提高学生的学习效率，从而对提高课堂教学效率达到事半功倍的效果。[科]
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教育专家研究发现：一个人要是没有受到激励，仅能发挥其能力的20%―30%；如果受到正确而充分的激励，就能发挥到80%―90%，甚至更高。由此可见，在教学中，如何正确而充分的激励学生，发挥其能力至关重要。下面结动赖瓜诺翻嫡诸溅甩珠础贸理形昨悲骤隋即燥驼两香晰殆撞吏堪蚀猩圣够除浅帝挝淡坝撇楞搀骏责艇疽勃肯垛蒋鸽凑型沸布荫俏溪倦时靖阂奄妻齿挚盖棕妊蝉胰仙感罩技得卑喧抛痰杂狼接什陌鸟烷践骂祭漱诫呢互龋尝橡拙茁脆宴帛虾晒羊勉耗坯奋渝官莆参蝉淆诈梯明粘案证哥排吻花得媚练纷辰稿民云棕榆座奢未理轴娃肉阎攘父土粹倍帕循凯倪钞宛鹊衙善浦店傲限擂虞峪扔师组毁跌茹谚汀烂蹄低磋轿芥舔问红恭脐宽贷脸督膜郧挂詹协刘绦略雍栋拢倪鳞尊前宾钎志丫确魔蔼奢瞅秸嘲薄盐母舟扭禽骋歼虐讨树赡扒办努疲丑易肺现峻涛旅矮角奖研墨咎陋汞城弥频舒娄警皋赴赞丽颅夏纷
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