有效作业设计和批改设计研究开题报告
发布时间:2019-05-10 来源:文档文库
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《有效作业设计与批改研究》
灵武市第二中学:孙鑫
一、课题研究的背景 1、课题研究的背景
在实施课改过程中,我曾经就学生的作业作过调查:在化学课学习过程中,有71%的学生因为作业而伤脑筋,有36%的学生要求不要布置太多的作业,有5%的学生有逃作业的现象,有10%的学生甚至更多的学生有抄袭作业的现象,有5%的学生希望老师不要布置作业。
随着课改进一步深入,“以学生的发展为本,让学生成为学习的主人”的教学观念正在变为教师的教学行为。各种注重学生自主探索、张扬学生个性、培养学生创造精神的探究式阅读活动模式。但遗憾的是,作为教学的重要组成部分------作业,在平时教学中却没有被广大教师高度重视。“随意的作业”、“低效作业”形式不但没有达到预期的效果,反而成了学生的负担,甚至使部分学生因为作业完不成,而被老师训斥、批评,学生做作业,完全服从于老师,学生没有发言权,只有执行、完成的责任。这不仅违背了作业的本意,也挫伤了学生做作业的积极性,使学生对化学这门充满生机和魅力的学科渐渐失去了热情与兴趣,也使化学教学的质量在一定程度上受到了影响。以上现象,显然与以培养学生创新精神为核心的素质教育是格格不入的。
2、研究的目的和意义: 目的:
(1)保护学生的实际差异,尊重学生的个性,激发学生的兴趣,使学生养成良好的学习习惯。目的
(2)促进学生学生方式的转变,为学生提供一种开放的学习氛围。目的 (3)探讨有效作业的方式,提高课堂教学的效果,从而为提高教学质量服务。
(4)为教师学生提供创造的空间,激发教师的教学智慧,提高教师的教学能力,提高学生的学习能力。
意义:有利于提高学生动手能力培养、创新思维、探究合作方式的培养,从而达到提高课堂有效性的目的
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3、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析
国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶,比较有代表性的有崔允漷教授写的《有效教学理念与策略》。崔教授对“有效教学”的内涵、核心思想作了清晰的界定,提出有效教学的理念:一是“有效教学关注学生的进步或发展”,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想;二是“有效教学关注教学效益,要求教师有时间与效益的观念”;三是“有效教学更多地关注可测性或量化”,如教学目标尽可能明确与具体;四是“有效教学需要教师具备一种反思的意识”;五是“有效教学也是一套策略”。
在我国,“学业负担过重” 问题是一个由来已久的历史问题,更是一个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为此进行了不懈努力,曾多次下发关于“减负”的文件,但这个问题依然没有得到根本的解决。学生家庭作业量大是其主要原因之一。国内学者对家庭作业讨论和研究较多的也是关于作业量过大问题。但西方学者对家庭作业问题的研究是全方位、多视角的,其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的,有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。
二、课题研究的理论依据和实践依据
1、课题界定
“作业”是指学生在课后教学的有机组成。 “有效性”是指确实起到效果并得到更好的作用。“有效作业设计与批改研究性”是指调查初中作业的情况,并进一步探讨,在此基础上提出相应的改进措施,从而得到更好的效果。 2、课题支撑性理论
(1)、切实做好“有效作业设计与批改研究”的研究,有利于提高教师的理论素养和教学实践经验,同时对学生来说,好的化学作业设计对课堂教学的收获是有益的补充,从而可以更全面地提高学生的化学能力。 (2)、切实做好化学作业设计有效性的研究,有利于更好地做到减轻学生的课业负担,激发学生的好奇心和观察力,丰富学生的课外学习生活,培养学生发现问题、解决问题的能力。养成主动积极地学习化学知识的好习惯。 (3)、切实做好化学作业设计的有效性的研究,有利于使学生积极主动运用所学知识,解决现实生活中的一些实际问题,形成实际操作技能,更好的与