Unit 7 SectionA（2d-3b）教案
【教学目标】
1．熟练掌握本课重点词汇：bad，park，message, him，could, back, problem, again。
2．听懂并学会应用以下词汇：take a message，call (sb.)back。
3．熟练运用现在进行时描述人们正在进行的活动： [QQ*18^%0598#&6694]
-What are you doing? [Q%&Q180598~6694*^]
-I’m playing basketball with some friends at the park.
-What’s he doing?
-He’s studying at his friend’s home.
4．学生能够熟练使用下列交际用语：
-Hello, Rick speaking.
- Hi, Rick. It’s Steve.
-How’s it going?
-Not bad.
5．体会“谈论天气”是顺利进行交际的一个交际策略，并尝试运用。
【教学重难点】 [QQ~1805986&6#%94^]
●重点：1．学会运用How’s the weather in…？询问天气情况，并能作出相应回答。
2.正确使用现在进行时描述人们的即时活动。
●难点：现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。
【教学方法】任务型教学法、自主学习与合作学习相结合。
【教学进程】Teaching procedures
【新课导入】
Step l:Lead-in [Q*Q&18059@866^~94]
Pair work
Show some pictures and ask .the students to ask and answer in pairs. [QQ1805&9#86^6@9*4]
A: How’s the weather?
B: It’s sunny. [QQ1%8059@8#~66^94]
A: What’s the boy doing?
B: He’s playing the guitar
（设计意图：复习已知，温故引新，铺垫新课）
【新知呈现】
Step 2 Presentation [Q~%Q1*^8#05986694]
Show the picture in 2d and ask the students to answer: [Q#Q18059%~86^694@]
Where is the boy? What is he doing? [Q&%Q18059^*866#94]
（设计意图：引导学生通过读图了解对话的语境，有利于更好地理解阅读内容。）
【新知学习】
Step 3: Reading 2d [QQ1%8&0^59866~94*]
Fast reading
Read and answer the following two questions: [QQ18*0598@&669^~4]
1. What’s the boy’s name?
2. Who is he talking to? [Q^Q180%5~9@8669*4]
Careful reading [QQ1~8*0^5986&6%94]
Read and answer the following three questions:
1. How’s the weather? [QQ1*805~@98#669^4]
2. What’s Steve doing? [QQ%18^059866@*94~]
3. What’s Rick’s brother doing?
After reading [Q^Q180%5~9@8669*4]
1. Listen and repeat the conversation in 2d.
2. Role-play the conversation.
3. Question time.
（设计意图：通过问题引领让学生逐步理解对话大意，层层递进，培养阅读能力。） [QQ1805^986%&@694~]
观察与思考1
1. How’s it going?
该句是人们打招呼或问候对方的常用寒暄语，意思是“一切可好？近来怎样？”，后可接with sb.／sth.来表达对朋友、家人的关怀。
例如：(1)彼特最近怎么样？ [QQ1~8^05&98@66*94]
(2)你最近学习怎么样？ [QQ1@8#05%9866^94~]
回答时，可用表示状况的形容词：
Great, 很好。 [QQ180@&5986^694#*]
Pretty good.相当好。
Not bad. 还不错。
Terrible. 糟糕透了。
2.英语中电话通话的交流套语，应注意进行整体学习，不要逐词对译。例如： [Q@Q1&8059~^866#94]
当打电话要求Rick通话时，可用：
May I speak to Rick, please? 请问，我能和里克说话吗？ [Q#~Q180598^6694%@]
Is that Rick (speaking)? （你）是里克吗？
当接听电话时，说“我是Rick”时，英语常用：
Rick speaking
This is Rick (speaking).
Step 4: Finish task in 3a
首先引导学生选择正确的动词，然后再确定用动词的哪种时态完成句子。
观察与思考2 [Q*@Q1%80598#&6694]
1. 3a中出现的句子中一共出现了两种时态，分别为 和 。 [QQ180*59866%~^9#4]
2.仔细观察3a中出现的句子，填写下表。 [QQ~^&1@80598#6694]
（设计意图：3a主要关注语言形式，是语言结构练习，旨在让学生明确两点：一是英语中动词是句子的灵魂，英语的时态体现在动词上；二是在一般现在时与现在进行时这两种时态中动词的具体形式，以及与这两种时态连用的常见的时间状语和频度副词。） [QQ1805Ϛ@~6^94]
Step 5: work on 3b
1. 根据3b设置任务一：根据课本中提供的图片，学生完成3b中的表格，以熟悉图中表示天气状况的词汇和人们即时活动的动词短语。 [QQ180598^66%&9@#4]
2. 根据3b设置任务二：Interview the other students in your group and ask several groups to act out their conversation. [QQ#~180%5*98669^4]
3. 根据3b设置任务三：Write a short passage about the interview and report it to the whole class. [Q@Q1^8059%86694*#]
（设计意图：3b中设置的三个任务，层层递进，巩固所学。任务一的设置有利于使学生在进行对话前先对图片所需要的词汇进行预热和铺垫，以利于接下来任务二的顺利开展。任务二让同学为全班展示对话，教师领导全班学生评价对话内容和语音、语调的正 确性。任务三帮助学生将对话内容转化成语篇，让学生在语境中体会语言的语用功能。） [Q%Q18#0598~6^*694]
【拓展提升】
Step 6: Group work
任务：Suppose you have a good friend in the US. Now you are talking with him/her. What are you talking about?
语言提示：rainy/raining, cloudy, windy, sunny, snowy/snowing, watch TV, clean, read, play computer games, talk on the phone, play basketball, cook…
（设计意图：学以致用，把本课学习的重点内容全部融入到任务中，使学生在完成任务的同时全面复习巩固本课重点知识。）
【课堂小结】
1．让学生先自主学习，再以四人一组的方式展开讨论：
(1)通过本课学习，我收获了哪些知识？
(2)今天学习的一种新的交际策略是什么？ [QQ1&8*05986694@%~]
2．老师总结 [QQ18059866%^@94&~]
本节课我们主要学习了在“闲聊”中如何就“天气”这一。话题进行交谈以及现在进行时与一般现在时的区别，提高了学生的语言交际能力和生活交往能力，丰富了朋友之间的问3候方式，学会了如何用英语打电话。
（设计意图：通过自主学习与合作学习相结合的方法，总结本课重点句型，师生共同合作再现本课重点，同时引导学生养成归纳总结的良好学习习惯。）
【课后作业】
1. Copy the new words and the sentences in Grammar Focus twice for each. [QQ~@1^805%98*6694]
2. Recite 2d on Page 38. [QQ*1^@80598~6&694]
3. Write down one of your conversations you made in class with your partner.
【板书设计】 [Q*#Q1&80^5986694@]
Unit7It’s raining!
Section A 2d-3b
1. –Hello, Rick speaking.
- Hi, Rick. It’s Steve.
-How’s it going?
-Not bad, thanks. /Great. /Terrible.
2.
【教学反思】
本节课的教学安排本着以实施任务型教学为核心，注重创设出真实的情景，让学生结成小组来体验生活实际。其中在2d的处理上，着重于整体理解，设置了不同层次的任务，步步深入，有助于加深对语篇的理解，学生能很流畅地表演；3a-3b环节注重任务设置层层递进，由简到难，逐步突破难点，引导学生循序渐进地掌握重点，最后学以致用。 [QQ180@5%9866~^94#] [Q*Q1@~805986#^694]
当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：
1. 任务的设计缺乏一定的趣味性、多样性和集体参与性。 [QQ18#*05986&694~@]
2. 拓展升华训练较少，在实际教学过程中，可根据学生的接受程度适当拓展，提高难度。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/721bb40c03768e9951e79b89680203d8ce2f6ac7.html
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