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大学生生活弊端问题的回顾与综述

发布时间：2012-02-01 14:29:19 来源：文档文库

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大学生生活弊端问题的回顾与综述

组名、组长和组员名单

摘要大学生是一个敏感而脆弱的群体，易在现实的落差中迷失自己，找不到奋斗的目标。文章通过对在校大学生生活弊端问题的深刻分析（本文是综述，何谈深刻分析？），对目前大学生校园生活现状中学习问题、心理问题、生活问题、压力问题等方面进行了梳理，并提出了反思，希望能够以此正确引导和帮助大学生走出内心的迷茫，拥有健康的心态。

关键词大学生弊端问题

修改意见一：文章题目需要推敲，“生活弊端”一词是否恰当？摘要表述不太准确，没有把本文的主要内容展现出来；关键词至少要3个。

我们经过紧张而疲惫的高考岁月，终于实现自己的梦想进入理想的大学，可是却发现所谓的大学生活根本不是自己原先所想象的，我们在现实与理想的落差中迷失了自己，找不到可奋斗的目标。于是，大学生活里我们吃喝玩乐，谈恋爱，考试时临阵磨枪，最美的时光匆匆地从生命中溜走了。回首，无限伤感，究竟我们在大学得到了什么？我们对此向大学生进行了研究，走进了他们眼中的大学。

一、大学生生活中的不良现象

1. 学习问题（先简要地总述一下，再把下列研究成果列出来，下同）

张连云在《师范大学生的学习倦怠及相关因素分析》（论文不要用书名号，应用双引号，后面标明发表时间，如（2004），下同）中指出当代大学生由于学习缺乏动力而造成的空虚和懈怠。大多数新生都有着良好的学习愿望，能认识到学习的重要性，也希望取得好的成绩，但在具有强烈学习愿望的同时，推动这一愿望变成行动的动力强度又往往不足。

《心理学视角下的大学生学习倦怠探析》（党喜灵）中介绍了大学生由于不适应大学的学习方式而造成的学习疲劳。不少新生由于对大学的学习活动特点不了解，仍沿袭高中已形成的学习方法和学习习惯，过分依赖记忆而较少进行独立思考和深层次的推理论证，因而在向大学学习转化的过程中难以适应，出现各种各样诸如动机、兴趣、方法等问题。

曾燕波的《中国大学生生活方式研究》指出大学生由于学习动机过强而引起紧张和压力。由于大学新生在中学一般都是佼佼者，到了大学当然也不愿落后，向在学习上继续保处领先地位，因此，不少大学新生对学习都有着强烈的愿望。学习动机缺乏会产生心理上的空虚和无聊而学习动机过强不仅会降低学习效率，引起紧张和心理压力，严重者还导致焦虑和抑郁。

王学文所著的《大学生心理落差与失重》谈到了当代大学生的

考试焦虑问题。虽然大家都经历过一次又一次的考试，但仍有不少同学在考试临场时出现信心不足的现象，不同程度的产生焦虑、怯场心理，这实际上是紧张情绪在考试临场时极端强烈的反映。

二、心理问题

章明明编著的《大学生心理发展与教育》提出环境变异对大学生产生了较强的心理压力。由于环境的改变，许多大学生出现了矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。如入学适应问题：告别中学，进入“象牙塔”，大学展现给大学生的是面貌全新的生活。自我的不断觉醒，所处社会环境、校园环境、生活环境、学习条件的变异必将给每个大学生带来学习、生活、交往方面不同程度的适应性心理问题，这都易使一些大学生产生茫然、不安、苦闷、焦虑、心理压力大、失落和孤独等不良情绪的应激反应。另有一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。与中学相比，大学学习具有更多的自主性、灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。人际关系不和谐产生的心理恐惧感。

《大学生的心理问题与对策探析》（邓绍秋，曹庆红）中介绍了大学生人际关系不和谐产生的心理恐惧感。在大学，来自五湖四海的学生汇集成一个新的群体，由于他们原来各自的生活习惯、性格、兴趣等方面的不同，在这个大家庭的人际交往过程中，不可避免地会发生一些摩擦、冲突和情感损伤。他们远离父母本来就有一种孤独感，一旦出现人际关系不和谐发生其它冲突，这种孤独感就会进一步加剧，从而产生压抑和焦虑，有些学生表现为人际交往心理障碍。

广东省嘉应学院地理系李锐的《浅析大学新生心理困境及调适途径》指出大学生追求自我实现与现实相悖产生了心理冲突。在大学阶段，个体的自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，看问题往往片面主观，加上心理的易损性，一旦遇上暂时的挫折和失败，往往灰心丧气，怯懦自卑。而且他们对于周围人给予的评价非常敏感和关注，哪怕一句平常的评价，都会引起内心很大的情绪波动和应激反应，以致对自我评价发生动摇。他们具有强烈的自我意识，追求自我价值的实现，但当理想和现实发生矛盾的时候，他们便因缺失或不能做到正确的自我评价和自我接纳，对自身的优缺点和实际情况认识不足，产生颓糜、偏执、逃避、自闭等消极的挫折适应方式。

侯振虎在《积极适应: 大学历程的成长蜕变》中具体分析了大学生恋爱方面引起的情感冲击。大学生处于青年中期，生理、心理发育机制渐趋成熟，但在恋爱的问题上缺乏健康的认识和态度，难免出现知识和行为偏差，考虑问题往往简单片面，情感易冲动，无法正确应对恋爱、失恋问题。这会使他们在情绪、自我评价、交往、学习、生活等各个方面受到打击干扰，由此引发诸多心理问题，甚至走向极端。

武汉科技学院的容建华在《当代大学生就业心理问题及调试》中指出就业方面大学生存在的心理问题：理想和现实造成的矛盾心理

；面对日益激烈的就业竞争而形成的焦虑和挫折心理；自我评价过高或过低产生的自傲或自卑心理；作为独生子女养成的依赖心理；盲目的攀比与从众心理。

3.课余生活问题

大学生的闲暇生活是他们充实人生、获得社会信息、扩大知识领域、愉悦身心的重要渠道。可是现实生活中,大学生的闲暇生活现状并不令人满意,存在许多问题,彭先桃的《大学生闲暇生活存在的问题与对策》认为主要表现在以下几方面:

1 闲暇时间的享受处于盲目和自流状态现实中。

有些大学生还不能充分利用闲暇时间,他们不知道时间怎么利用,使双休日在无聊中度过,感到空虚乏味;有些学生由于没有正确的闲暇价值观,他们会过分使用时间,毫无节制地通宵上网，,网络也给大学生的闲暇生活带来了负面影响。首先,上网在一定程度上挤占了大学生阅读书本、思考问题、甚至是进行必要的文体美活动的时间,影响了大学生知识结构的平衡。其次,网络交流的随意性和隐匿性使大学生面对的是缺乏直接的面对面的人际交往,并且人格与交往情境双重分裂的环境和氛围,容易使大学生放任自己, 不再关心现实世界,而一旦回到现实就会产生一种孤独感,严重影响了心理健康,不利于他们承担起应有的社会责任。

2 闲暇活动结构以消遣娱乐为主

消遣娱乐是指在闲暇时间看电影、电视,打牌、下棋和上网等达到放松身心和休息的目的。其中发展型的活动少,消遣型的活动多。这种以消遣娱乐为主的不合理的活动结构不利于大学生的全面发展。

1984 年,美国卡耐基教育促进会对美国大学生的。调查结果表明“, 大学教育的效果与学生在校园里度过的时光以及学生参与各项活动的质量联系在一起”[1 ] （注释用脚注方式，与参考文献分开）。因此,加强闲暇教育,理应成为高等学校的重要话题。从调查可以看出,（a）在遇到学习困难时,仅有13. 2%的学生选择“积极向老师和同学求助”,而有68. 5%的学生有着不服输的自信和心态,选择“自己重新认识自己,依靠自己走出困境”,另有3. 6%的学生感到失落和压力。从累加百分比可以看出, 81. 7%的学生的学习心态是积极的,对学习困难的承受能力较强,都有较强的信心和毅力采用各自的方式走出困境,同时也有18. 1% ( 14. 7% +3. 6% )的学生存在着学习困难。( b)显示:七成大学生对经济状况的感受是“有压力,但并不大”,感到经济压力非常大的大学生与感到没有经济压力的大学生比率相当,都介于13% —16%之间。这说明,总体上看,经济状况给大学生带来的压力适中。( c) ,近七成的大学生对就业持乐观的预期,六成多的大学生虽然对就业乐观,但也感到有压力。近三成的大学生对就业不乐观,感到就业压力较大或非常大。( d)表明:当面临情感问题或者恋爱失败时,约有各类压力大小的比较。

4.压力现状

《当代大学生压力现状分析》（霍军亮, 丁艳华）中提到，目前大学生压力表现的现状如下：

在情绪反应方面的表现有:

⑴孤独与抑郁。（下面一段连接到此句号后）

由于对新环境不接受；或是原来对新环境期望值过高, 现实不尽如人意；或是缺乏人际交往的技巧,不能建立自己的人际支持系统,导致在心理上感到孤独和抑郁。

⑵失落与沮丧。

由于新的环境和自己理想中的相距甚远,自己在同学中的位置也不如从前,情绪一落千丈,备感失落与沮丧。

⑶紧张与焦虑。

由于缺乏独立生活能力,到了新的生活环境,不会安排自己的生活;或是由于自身要强,总担心成绩不如别人,因而心理不能放松,时时处于紧张、焦虑之中。

⑷空虚与倦怠。

对自己太没信心；或是对自己周围的人和事不太满意,但又无奈；或是感觉自己遭受了“不公平”的待遇,于是对什么都失去兴趣,都觉得“没劲”,生活感到空虚,每天懒懒散散,凑合着打发时光。

在行为反应方面的表面有:

⑴退缩。

由于对自己估计过低,夸大了自身的弱点,看不到自己的长处, 或是过于自尊,某一次遭到一点挫伤,就认为自己的学习成绩不如别人,在现实环境中胆怯畏惧,行为上过分保护自己,什么活动都不参与, 从不主动和其他同学交往。

⑵逃避。

害怕竞争带来的失败,担心选择带来的风险,畏惧探索带来的困难。做事前思后想,忧心忡忡,躲避一切可能给自己带来损失的事情,永远地选择“安宁”，“稳定”。

三、大学生生活弊端问题的反思

大学生是一个敏感而脆弱的群体，他们生活在高校的光环下，却有着无法适应的失落感，所以为了帮助大学生拥有一个健康的心理，我们应该采取一定的措施。在学习方面，在进入大学后，要定下自己的目标，培养学习的热情，无论最后的出路是工作还是考研，都要努力学习，为自己打好基础。心理方面，抛开心理的失落感，走出抑郁的泥潭，适应新的生活和学习环境，结交新的朋友，让快乐取代心底的那份失落。生活方面，保证饮食健康，用网健康，积极参加社会实践活动，增强适应生活的能力。爱情方面，正确把握大学生的恋爱观，用良好的心态处理交往中的问题，避免受到伤害。

此部分没有对已有研究成果进行反思，而是对你们想要研究的问题进行了反思，这是方向性错误。

参考文献：

[1] 林崇德等.学校心理学[M] .北京：人民教育出版社， 2000.

[2] 崔景贵.我国学校心理教育的发展历程、现状与前瞻[J] .

教育理论与实践， 2003 ，（ 5） .

[3] 孔燕，江立成等. 大学生心理健康教育[M] . 合肥：安徽

人民出版社， 2001.

[4] 周涛，王晓秋. 大学生心理健康教育探索[ J] . 长沙民政

职业技术学院学报， 2004 ，（ 1）

[5]李新明.当代大学生普遍存在的几个心理问题及其对策探讨[J].湘潭大学社会科学学报.

[6] 周玲等. 甘肃大学毕业生择业问题调查分析[J ] . 中国高等教育,1998 (12)

[7] 黄德平. 当代大学生择业观的调查与思考[J ] . 广西大学学报,1998 (5)