浅谈新部编小学语文低年级阅读教学方法作者：邓春来源：《课程教育研究》2018年第25期
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）25-0093-02
新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读教学不仅能够培养学生理解、运用语言的能力，促进智力的发展，而且对于学生世界观的形成，道德品质、意志品质的培养，都有重大的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身受益。如何提高低年级学生阅读的兴趣，使学生尽快进入阅读的角色中，掌握阅读的方法，提高阅读的质量，是小学低年级语文教学中必须把握的重要一环。
一、培养学生的阅读兴趣
阅读首先应该从学生的兴趣出发，学生的内心世界是丰富的，特别是那些适合学生年龄特点、语言浅显、贴近学生生活、展现学生情感世界的儿歌、故事，因此，在教学中要利用教材的特点和教师自身的感染力，运用多种教学方法深入学生的内心世界。
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我充分利用课文中的插图，让学生通过看图，说说图上画了什么，然后对照插图读课文。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读为孩子们树立了榜样。他们模仿老师跃跃欲试，这时老师再因势利导，让学生试读。学生通过反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。
二、教会学生阅读方法
1.读与看相结合
低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在教学中我们充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画的什么，然后图文对照读课文。这样由图像信息转化为文字符号，这对理解课文内容是很有帮助的。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口语表达能力，同时对读懂课文、理解字、词、句都是大有裨益的。
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