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社会热点问题论文

篇一：社会热点问题论文

社会热点问题论文

023108104王华 201X开始的世界性经济危机席卷全球，在世界经济一体化格局下，高速发展的中国并不能独善其身，在一些地区、一些领域，经济危机已经表现得非常明显。经济危机下，很多公司开始裁员，招聘需求大幅减少，这使得中国的劳动力市场压力异常巨大，尤其是大学生就业问题异常突出。那么如何冲出大学生就业难的困境呢？引用一句古话天助自助者，面对就业困境，我们只有以一个积极的生活态度，以敢冲敢拼的斗士状态才能脱颖而出成为就业队伍中的佼佼者。

身处大三的最后一个阶段，总是很疑惑工作跟升学的问题。 前些日子，我送走了07级的师兄师姐们，他/她们的脸庞上流连着对校园的不舍，还有对未来的茫然与失措。今年受到金融危机的影响，很多大学生们面临着“毕业就是失业”的危机。“就业难”已经成为了普遍呼声。师兄师姐们的毕业去向也是“几家欢乐几家愁”。窒息的就业压力、不同走向的毕业就业结果，启发的不仅仅是毕业生，同样也是我们这些在校学生。那么作为在校大学生的我们应该怎么做呢？我想结合自己的平时假期实践，就这个问题谈谈自己的看法。

首先，必须夯实基础，学好专业知识。作为在校大学生，我们应该认识到理论指导实践，实践检验理论的关系。理论知识是在实践基础上 总结 出来的，经历了无数次实践的检验，具有一定的科学性和可行性，对实践具有重要的指导作用。因此，我们应该把握好学习机会，认真系统地学习自己的专业课程，掌握足够的理论知识，拥有良好的

理论基础和其他素质，为将来就业准备基础。放假时在实习期间我认识到，很多用人单位其实非常缺人，他们求贤若渴，他们缺少的是理论基础扎实、做事认真严谨的精英人才。而现在很多的毕业生知识不够全面，专业不够精通，思想不够深刻，故造成了就业难的现状。同时我们必须重视理论到实践的应用过程，在完成自己专业知识学习的前提下多利用空余时间培养自己的动手能力，进行各种实践或者实习活动。那次的实习也使我进一步明确了自己的优劣势，对自己有了更加全面、清醒的认识，为自己确立一个正确的方向，从而在以后的学习中扬长避短，更好地深化与完善自己的理论体系。

其次，必须树立正确的择业观，切忌好高骛远。很多时候我们是戴着有色眼镜来看待就业。“好工作”的标准不应该仅仅局限于工资待遇、福利、社会地位、难易程度等等，还应该包括“它的社会价值、是否适合自己、能否满足当前的需要”等一系列因素。或许“社工”这个职业被绝大多数人鄙视，但是在她们的心目中，服务他人，是自己最幸福的事情，最有价值的事情，有了这样的人生观、价值观，何乐而不为呢？我们要客观认识自己，不要好高骛远，不能妄自菲薄。时代在变化，就业形势在变化，就业需求也在变化，这就要求我们大学生要积极培养自己的与时俱进和创新精神。同时，充分发挥自己的主观条件，灵活应对利用客观条件。大学生需要把自己当作一个农民、工人看待，要清醒地认识到自己是一个刚踏入社会的年轻人，自己还是要从零开始。要有敢于吃尽苦中苦的决心。

再者，时刻精神饱满，对自己充满信心。温总理说得好：“信心

比黄金更重要。”更何况今年为了大学毕业生就业、创业，中央已经出台了一系列的优惠政策；更何况大学毕业生们已经“磨剑”数十年，怎么会有跨不过去的坎呢？就业无路，创业有门。到大街上去看一看，街边的一个邮亭、一张几尺长宽的油布，甚至还有一个手臂上的挎蓝、肩上的一个挑担，也照常养活一家人。

总之，大学生就业必须有积淀、有理性、有信心。积淀可以让我们出色的完成各项工作，理性可以少走或不走弯路；有了信心，愈挫愈奋，再接再厉，只要走过去了，定是另一片天。

篇二：中国热点社会问题研究论文

中国教育问题之思维定势初探

关键词：中国教育 素质教育 思维方式 批判性思考 思维广度思维方向

摘抄：中国教育不断的输送着一元思考模式，学校教育推动着思维定势加固，书本定势，经验定势，权威定势等成就了思维的定势，我们需要突破思维定势，开放思维。

随着中国教育问题的不断出现,它已经成为当今中国社会无法避谈的一个热点问题,不断地反思中对中国教育体制的批判也越来越多,

为什么如此,浅例说如果中国的教育不行,为什么中国的学生屡屡在国际奥林匹克竞赛中得奖?如果说中国的教育很好,为什么中国的高校至今仍未培养出获诺贝尔奖的人才?

目前中国政府推崇素质教育,我自己认为对于解决中国教育问题首推的就是思维素质教育的改革推进.

思维素质教育，是指培养学生思维方式和思维能力的教育。思维方式是人们在实践基础上运用一定的思维工具去描述或分析思维客体，从而把握思维对象本质的手段、途径和样式：思维方式怎样，直接关系人们能否正确认识世界和改造世界 思维素质的高低直接影响

着素质教育中其他各项素质的提高与发展。加强思维素质教育是现代科技发展的客观需要，也是学生成才的需要，探索思维素质教育对发展全面素质教育具有重要意义。

思维方式作为思维素质的重要组成部分,它是提高其他各项素质的重要基础,而鄙人认为中国教育中弊端造成的思维定势便是一大症结

心理学认为,定势是心理活动的一种准备状态,是过去的感知影响当前的感知.比如让一个人连续多次看两个大小不等的球,再让他看两个同样大小的球,他也会感知为不相等.因此,思维定势可以理解为过去思维对当前的影响.

现实生活中我们会遇到形形色色的问题,而当我们长期处于某个环境,重复某一种活动等,头脑中会形成一种思维习惯,这就是我们所说的思维定势,下次碰到同类问题时,受这种思维支配,甚至在环境和条件等发生明显变化是仍不肯改变.

思维定势的表现是多方面的.书本给我们的思维定势便是其中之

一.我们学生从小学到初高中,再到大学一直是围着书本转.老师不只一遍一遍讲书本上讲的不管对错都是我们必须牢牢记住的,对于考试的一些答案老师更是一句话严正声明:一切以课本为准.慢慢的我们中很多可以说是绝大部分的人死守于课本,在生活的其他之中因此而犯错.我曾经就犯过这个毛病,那是在初中的一次化学实验,当问到关于收集氧气的瓶子底部是放水还是放细沙时,我却指着自己只放有少许水瓶子说沙子和水.有幸得是当时的情况被一位来访的教育专家看

到,他和我当即交谈了很久关于那个问题,也就是在那我深刻体察到书本框框的危害.其实因这思维中书本定势犯错历史中也有很多记载,像只是纸上谈兵的赵括,害得赵国四十万精兵遭殁.还有那三国的马谡自傲熟谙兵书,认为居高临敌 ，占尽优势，不听王平劝阻，到头来痛失街亭。这些都表明正如著名心理学家安玛华尔所说：“ 知识本身并没有什么不好，受教育的危险是，用老办法办事和按部就班的琐碎程序使人看不到超越常规的的创造性方法。在学习一门知识的同时，应保持思想的灵活性，注重学习基本原理而不是死记一些规则，这样知识才会有用。”因此，中国的教育必须使学生从书本的条条框框中挣脱出来，还思维以自由。

经验的定势造成的思维定势也是一重要原因。可能你看到会惊讶，经验不是我们所要积累的吗？我们不是说经验多是一种优势吗？我不得承认这十分有道理，经验确实是我们处理许多日常事务的好帮手，如果忽视经验的作用，一味我行我素，往往会得不偿失，“不听老人言，吃亏在眼前”。但任何事都有双面性，如果过分依赖经验，往往误入歧途,我们所熟知的跳骚跳高实验不就很好说明了吗？思维的重复实践导致了经验定势，继而困固了思维，成了思维定势，不然司马懿怎么会中诸葛亮的空城计？

不只如此，思维定势的权威效应也甚是棘手。我们无法否定权威在各个领域的重要性，有了权威的定论，我们不必再从头探求百多号元素间的规律变化，因为我们只要去学学门捷列夫的元素周期表就行了；我们也不必为制造不出永动机而烦恼，因为根据能量守恒，永动

机根本不可能存在等等。权威在各行各业的巨大作用使人们对他们普遍怀着崇敬之情。但万事不可过头，而中国教育的教学中往往推崇着权威，教育权威有权先享用教育优势条件，甚至是其他生活方面的。大社会下的媒体教育更是如此，什么大作家写的文章不管好不好就是好文章，什么领导讲的话不管行不行都是重要讲话。这慢慢地使权威变成了“迷信”，不仅仅是学生，由此引发而根深蒂固的思维定势，其害不可估量。

这些都只是思维定势中的厅角一隅，思维本是我们翱翔的海洋，但却被禁锢了，不得不说是种悲哀。 我们的突破，突破这思维的定势,那该怎么去突围呢?

中国教育很大作用在引导我们的是一元思维模式，从而成就了思维定势，我们需要转换视角，开阔思维的广度。

思维是有条理的，严密的，也应该是灵活的。博学，审问，慎思，明辨，笃行，先人的论断已经表明了这点。我们的思维需要的是创造，开放性的。是否具有创新精神和创新能力成为衡量人才的重要标准，现在衡量一个人才的能力，已不再是看他知识积累的厚度，而是其知识检索和知识创新的能力，思维的创新变得尤为重要。不管你的思维是发散的，还是收敛的，不管它是自己的直觉灵感，还是自己的理性判断，是类比，是联想，是形象感发，思维的灵活性容忍模棱两可和不确定性。思维的多向伸展也是突破思维定势的有效途径，正向也好，反向也好，纵向也罢，横向也罢，但得在得出结论之前检验有效证据，别为单一元思维模式所禁锢。

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