19* 谈创造性思维
1．理解观点和支撑观点的材料之间的关系。(重点)
2．学习本文围绕中心论点，逐层展开论述的论证思路。(难点)
3．感受作者的求异思维，懂得创造性思维的重要性，努力培养自己的创新精神。(重点)
情景导入
请同学们仔细观察这幅图，回答问题。(出示图画和问题) 这幅图也隐含着一种生活的道理：世界是千变万化的，问题是多种多样的，由于角度不同，问题的答案也是丰富多彩的，正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。今天我们就来探讨这个有趣的话题“谈创造性思维”。
自主预习
【作者作品】
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
【读准字音】
罗迦(jiā) 汲取(jí) 根深蒂固(dì)
锲而不舍(qiè) 孜孜不倦(zī)
【辨清字形】
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【厘清词义】
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
锲而不舍：比喻有恒心、有毅力。
不言而喻：不用说就可以明白。
合作鉴赏
【初读课文，整体感知】
你认为本文的中心论点是什么？
☞点拨指导 不满足于一个答案，不放弃探求。
【再读课文，理清思路】
默读课文，梳理课文层次，归纳段意。
☞点拨指导
第一部分(1～3段)：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。
第二部分(4～8段)：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的因素。
第三部分(9～12段)：论述富有创造力的人与任何缺乏创造力的人的区别。
第四部分(13段)：论述怎样才能成为一个富有创造性的人。
【精读课文，内容探究】
1．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？ 为什么？
☞点拨指导 只有这样才会激发人们去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造。
2.“寻求第二种答案”的途径？
☞点拨指导 有赖于创造性的思维。
3．创造性思维有哪些必需的要素？
☞点拨指导 ①学识渊博，精通各种知识。
②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
③持之以恒的精神和毅力。
4.发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？
☞点拨指导 在于如何运用知识。结合自己的实际情况谈一谈即可。
5．找出课文中的举例论证，并分析其作用？
☞点拨指导 列举约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例。作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
6.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
☞点拨指导 主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
【写法解读】
1．围绕中心，逐层论述。
☞点拨指导 课文先用四个图形提出一个问题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。既然不满足于一个答案，需要寻求其他答案，那么怎样寻求呢？于是课文顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”，论述创造性的思维必备的条件。紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来的论述就是回答这个问题的。最后，课文得出结论：“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。
2．语言准确、严密
☞点拨指导 如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学问题的答案，一就是一，二就是二，思维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。
板书总结
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拓展延伸
语文活动：异想天开
主题：铅笔有多少种用途？
此活动激发学生的发散思维、求新求异思维，努力寻求更多的不同答案。
铅笔是学生身边的最常见的学习用具，学生不陌生，有信心大胆发言，启发学生勇于做一个有创造性思维的人。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6e8b11d26a0203d8ce2f0066f5335a8102d26696.html
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