Unit1 Myself
第三课时
课前准备
1．教学录音磁带。
2．A项作品范例一份。
3．学生相片（学生准备）。
4．学生将自己喜爱的事或物用图画的形式表现在书中圆圈内（学生准备）。
5．学生制作的学习档案封皮若干份。
6．学生制作学习档案封皮用白纸（视教学具体情况定）。
7．字母和单词卡片。
8．课堂学习评价表。
教学内容
A Draw and say．
1．本课为复习课，学生复习第1．2课学到的有关个人信息的交际用语。除此之外，学生还可以复习在前四册中学到的有关个人信息的其它内容，如：个人所喜欢的物品、颜色、体育运动等。
2．此处为一个学生动手做和说的活动，学生借助这个活动练习使用在前两课中学到的介绍个人信息的交际用语等。
3．教材中的上半部分是活动范例，下半部分为学生动手做提供了空间。
4．学生在方框内贴上自己的照片，并在圆圈中画出自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品等，比如：玩具、颜色、水果、动物、服装、食品、饮料、体育运动等。
5．学生动手做完成后，要求学生互问，如：How old are you? What’s your phone number? What’s your favorite toy / animal / sport / ... ?
B Let's talk．
1．与A项共用一幅图，学生指着自己的作品按照书中范例向同学们进行自我介绍。
2．本部分学习难点是：学生连贯地说几句介绍自己的话语。为了照顾不同学习能力的学生，建议学生在用语言表述的时候，不强求说多少句。
C Let's make．
1．此部分学习目的是，给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。
2．此处提供的范例为学生“学习档案”的封皮。要求学生自己设计制作学习档案的封皮。
3．右边空白处请学生根据个人情况填写。
D Count and write the numbers．
1．此处为辨认字母的练习。
2．学生数出字母的个数，并用阿拉伯数字填写在左边相应的空格里。
3．每个字母的个数为：A6, E8, I3, O6, U9, K7, J6, H8,
教学建议
1．建议在课堂上A项活动和B项活动同时进行。
2．在学习本课之前学生应有所准备，如，准备自己的相片；将自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品画在圆圈中等。这样做可以节约课堂上的时间，同时教师可以要求学生在物质准备同时，口头练习有关个人信息的英文表达。
3．学生在自述之前，教师应设计一些课堂活动帮助学生进一步熟练语句。如，可以按照第1．2课的活动方式，组织学生进行口头练习。又如，学生之间可以互相问一问：What’s your favorite colour （ fruit, sport, clothes, ... ）? Do you like ... ? What toy do you like? ...
4．学生可以pair work或group work的形式进行自述。建议在学生自述的同时加上教学评价，评价的方式可以互评，如在进行pair work时，用笑脸记录同伴的英语表达能力（将笑脸画在书中的相应位置）；也可以自评，如学生自述后用笑脸记录自己的英语表达能力等。
5．教师可以组织学生讨论：1）在什么时候需要向别人提供有关个人的信息；2）在特定的场景下应提供什么样的个人信息。学生讨论后，建议教师出示相关表格，展示给学生。（向别人提供有关个人的信息场合大概有：学校发奖品、体检表、课外小组报名表、学生登记表、网上建立新邮箱、作业本封皮、学习档案封皮等。）
6．学生应在教师的帮助下填写教材中的空白表格，然后再动手制作学习档案封皮。
7．教师出示学习档案封皮示例，请学生观察并当堂制作；还可以根据本校学生的实际情况，准备几种需要学生填写个人信息的表格请学生当堂填写。此项活动如果课堂上时间不够，可以留做家庭作业。
8．在复习字母读音时，除了常规的读字母卡片练习外，建议采取以下办法复习字母在单词中的发音（仅供参考）：学生每人手中有字母卡片a, e, i, o, u, k, j, h，教师准备若干单词卡片，卡片上单词中要复习的字母用横线表示，如，f __ ce, f __ ve, n __ se, thre __, ca __ e, __ and, __ acket, p__ pil等。活动时，教师出示单词卡片，同时念单词，学生根据听和看到的出示相应的字母卡片。如：
T: （show the card of “face”）Look at this word．It's face．Face．Face．What's the missing letter? Can you find this letter? Show this letter to us．
Ss: （ show the letter “a” ） I can find this letter．It、s letter a．A, a, face．
9．学生在口头练习的基础上再看书找字母。学生填写字母数量后，教师应帮助学生口头表述出来，如可以互问：How many As can you find? I can find 6 As．
10．录音材料：
A项：MONOLOGUE
Bill: My name is Bill．I'm 9 years old．I go to Guangming Primary School．I'm in Class 1．My phone number is 7658341．My favorite toy is the mini car．
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用和
记入学习档案。
评价方法1：请参看教学建议第4条。
评价方法2：关于字母在单词中发音的评价方法，学生在表格中方框内画上评价标记。见下表：
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？是谁？
— 能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？
— 在制作活动中有创新意识的学生是谁？
— 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学
生在做各项活动时教师观察记录等。
— 本项第1条评价方法2的表格。
一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。当热诚变成习惯，恐惧和忧虑即无处容身。缺乏热诚的人也没有明确的目标。热诚使想象的轮子转动。一个人缺乏热诚就象汽车没有汽油。善于安排玩乐和工作，两者保持热诚，就是最快乐的人。热诚使平凡的话题变得生动。起点低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一场马拉松比赛，拼的不是起点，而是坚持的耐力和成长的速度。只要努力不止，进步也会不止。如果你不相信努力和时光，那么时光第一个就会辜负你。不要去否定你的过去，也不要用你的过去牵扯你的未来。不是因为有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒发生什么，我们谁也不知道。所以，放下心里的纠结，放下脑中的烦恼，放下生活的不愉快，活在当下。人生喜怒哀乐，百般形态，不如在心里全部淡然处之，轻轻一笑，让心更自在，生命更恒久。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！不要活在别人眼中，更不要活在别人嘴中。世界不会因为你的抱怨不满而为你改变，你能做到的只有改变你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天赐，不都是一路披荆斩棘才换来的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑，便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。不要等待机会，而要创造机会。我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
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