一年级下册语文教案设计-语文园地一((人教部编版))-

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人教部编版一年级语文下册教学设计
语文园地一
教学目标：
1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。 2.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写字母表。 3.认识并巩固带有韵母ɑn和ɑnɡ的字。 4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
5.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。
7.和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。教学重点：
识字，积累词语。熟练背诵26个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。教学难点：
按笔顺规则写字，能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。教具准备：
字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。 2.初步认识26个字母，读准音，区分形。 3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。教学重点：
识字。背诵默写字母表（音序表）教学难点：

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背诵默写字母表。教学准备：课件。教学过程：
一、出示视频，激趣导入
1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。 3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！二、学习“趣味识字”
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况，识字正音。
（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。
（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。
（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。
（4）齐读这三行词语。 3.图文对照，理解意思。
（1）师出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。
（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。
（3）找朋友：将表示天气的图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。
4.巩固识字，识记字形。
（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。（2）单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。

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（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。
（4）指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
5.联系生活，适当拓展。
（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。（2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。三、初步认识26个字母
1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。
2.师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）
3.读准音。
（1）学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。
（2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。
（3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。 4.识记形。
（1）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。
（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。（3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。
（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。

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5.教唱字母歌。
（1）师范唱字母歌，生认真倾听。
（2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。四、教学“读一读，写一写”
1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。 3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。
4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。
5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。 6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。板书设计：
语文园地一
识字字母表
教后反思：

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第二课时
教学目标：
1.阅读小诗，了解祖国幅员辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。 2.掌握汉字先外后内再封口的书写原则，提高书写水平。
3.积累8个描写春天的词语，初步了解其意思，体会大自然的美丽。 4.正确、有感情地朗读短文，了解小诗的大致内容，体会自然万物和好伙伴之间友情的美好，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。教学重点：
按照笔顺书写汉字；积累词语。教学难点：
阅读，理解短文的内容。教学准备：
教师准备课件，学生了解春天景色特点。教学过程：
一、出示地图，谈话导入
1.师出示中国地图，鼓励学生说说自己对祖国的了解。
2.师简单小结：我们的祖国叫中华人民共和国，总面积960万平方公里，最北端是黑龙江的漠河，最南端是南沙群岛（相机在地图上指出这些地方，给予学生直观感受）。今天，我们就来学习一首描写祖国的小诗。二、学习小诗《祖国多么广大》
1.学生借助拼音自主朗读，注意读准字音，读通句子。 2.指名学生分句朗读，师根据学生的朗读情况相机正音。 3.出示图片，理解小诗的意思。
（1）指名朗读第一句，说说这句话写的是祖国的什么地方（大兴安岭），在地图上指出大兴安岭的大概位置，图片出示大兴安岭雪花飞舞的场景。
（2）指名学生说说第二句话写的是祖国什么地方（长江两岸），在地图上指出长江两岸（师相机简介长江），图片出示柳枝发芽的春景图。
（3）指名学生说说第三句话写的是祖国的什么地方（海南岛），在地图上指出海南岛的位置，并出示海南岛上鲜花盛开、繁花似锦的图片。

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（4）齐读最后一句：我们的祖国多么广大。师适当介绍：同样的季节，北方和南方气候差别如此巨大，是因为我们的祖国面积广大，南北方所处的地理位置不同造成的。
4.指导有感情地朗读全是：指名读、齐读、配乐读。三、学习“书写提示”
1.出示“白、回、国”三个汉字，指名学生认读。
2.指名学生交流这三个字的笔顺，说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处，师明确：这三个字在书写上都是先外后内再封口。
3.师范写，生观察书空。
4.生在书上描红、临写，师巡视指导。
5.适度拓展：想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则？生思考，指名交流，师适当板书（如“目、四、园”等）。四、学习“日积月累”
1.师谈话：现在正是春暖花开的季节，我们一起去大自然中欣赏春天吧！ 2.师出示几幅表现春天的图画，学生欣赏，用自己的话说一说春天是什么样子。
3.师：是啊，小朋友眼中的春天是多彩而美丽的，在词语宝库中，也有很多描写春天美景的词语呢，我们赶快去认识它们吧！
4.出示8个四字词语，学生借助拼音自主读词，争取读准字音，读通词语。 5.指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况，教师正音：“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音，“物、舞”师整体认读音节，“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。
6.出示课文插图，师适当描述，让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。 7.多种方式练习朗读：指名读，同位互读、男女生对读、全班齐读，争取熟读成诵。
8.小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！
（1）（出示图，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。）

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（2）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，