基于“对分课堂”的小组演讲在大学英语课堂中的应用作者：孙红叶来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2017年第12期
摘 要：文章针对当前演讲在大学英语课堂应用中效率低下的问题，提出基于“对分课堂”的小组演讲模式。通过教师课堂讲授，学生课下内化吸收，并联系单元内容完成相关项目，再进行课堂讨论，确定最终方案的方法将演讲任务融入到每一次的课堂教学中。在这种模式中，教学内容为小组演讲服务，小组演讲是对教学内容掌握情况的反馈以及运用理论解决实际问题的展示。
关键词：对分课堂；小组演讲；大学英语
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）12-0026-02
演讲是当前在大学英语课堂广泛应用的一种教学形式，可以通过个人和小组合作的形式完成。个人演讲侧重个人的独立性，给个人充分的自由选择和锻炼的机会；小组合作则侧重团队合作学习，通过分工协作共同完成话题[1]。从理论上来说，心理学、社会学和语言学等学科的交叉研究为演讲的教学环节提供了支持[2]。不论是个人还是小组演讲，都是让学生就一个话题展开论述，需要学生切身地参与到活动中。而小组演讲的形式不但有助于培养团队合作意识，增强自觉性，更让学生在相互合作、资源共享和思想交流中实现个人成长[3]。此外，演讲也是一种培养学生自主学习能力和高端思维能力的方式。在准备演讲的过程中，学生需要根据主题通过多种渠道搜集有用信息，在海量的信息中进行辨别、筛选，并将有关信息进行分析、整合。因此，探索和实施一种能夠充分发挥演讲积极作用的课堂形式对于提高学生演讲的有效性，进而提升大学英语课堂质量具有重要的意义。
本文以《体验商务英语》教材为例，探索在“对分课堂”模式下的小组演讲（Group Presentation）在大学英语课堂中的应用。
一、演讲在大学英语课堂中的应用现状
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/6dbdb1cafe00bed5b9f3f90f76c66137ef064f67.html
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