浅谈初中学生数学学习兴趣的培养
松木塘镇中心学校刘正安
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力！俗话说，兴趣是最好的老师，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”是对此最好的诠释。现实生活中，在事业上取得巨大成功的人无不对自己所成事的工作充满热情与爱好！
许多现代教育的成功人士都非常注重对学生学习兴趣的培养，著名教育家魏书生说:“兴趣像柴，既可点燃，也可捣灭。”如果教师教学方法得当，学生对学习内容发生兴趣时，他们的思想就会十分活跃，记忆与思维的效果就会大大提高，学习就会取得成功。
进入初中阶段，数学学习内容更加抽象，形式更加复杂。不仅要求学生有较强的文字表达、理解能力，还要求对数学图形、符号有深刻的理解。要求学生会从多方面对数学问题进行描述、表达；在解答数学问题时要求逻辑推理严谨，表达简洁具体。这样，使许多学生感到学习乏味，厌倦，甚至对数学学习产生恐惧心理，学习兴趣较低。
因此，数学教学应重视对学生学习兴趣的培养，教师能否在数学教学过程中成功激发学生的学习兴趣是关系到学生能否学好数学知识的关键，也是教师取得教学成功的关键。
笔者从事初中数学教学多年，在教学中一直注重对学生进行学习兴趣的激发。下面，谈谈我的一些体会。
一、注重教学情境的生动性，可激发学生参与学习活动的兴趣。
新课程理念要求学生学数学、用数学，体现数学知识从生活中来，到生活中去的学习目标。只有当学习内容与已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣，这样数学才是活的，才会富有生命力。因此，教师要深入研究教材，深刻领会教学内容。要能根据教学内容，巧妙地设置与学生的生活环境、知识背景密切相关的问题情境，充分调动学生的好奇心与求知欲，从而激发学生学习的浓厚兴趣。例如，我在教学《等腰三角形的判定》一节时，设计了这样一个问题导入新课：有人在纸上画好了一个等腰△ABC，不小心被墨水涂污了，只剩下底边BC和一个底角∠B。请问你有什么办法把这个等腰三角形重新画出来？从而激发学生的兴趣。
二、教学过程中，教师讲述的严谨与风趣，也是激发学生学习兴趣的一个重要方面。
课堂上教师既要注意教学语言的严谨、规范。又要注意语言表达的艺术性，不乏幽默与风趣。如果教师的语言平铺直叙，没有激情，甚至阴沉着脸，会使学生感到压抑、乏味，从而昏昏欲睡，提不起兴趣。如果教师的语言像兴奋剂、像磁石，能深深地吸引学生，那么就会创造出一种良好和谐的课堂气氛，让学生保持住最佳的学习状态，有效地提高学习效率。
教师在讲台上必须全身心地“进入角色”，将自己的喜怒哀乐融于数学教学之中，以声传情，以情传声。例如，在讲我国古代数学取得成就时，语气是庄重的，神圣而自豪的；在讲陈景润教授的钻研精神时语气是崇敬的。在讲到学生学习中出现的有关问题时，语言可以
是幽默的、风趣的。只有这样对学生动之以情，才能更好地对学生“晓之以理”。
三、注重教学理念的更新，重视学生的主体地位，也是调动学生学习兴趣的重要手段。
教师在课堂上不能片面注重教学任务的完成，重讲解、轻活动，给学生活动的时间很少。这样一来，数学成绩的提高往往需要大量机械的作业，不仅费时费力，学习效率还非常低，还会使学生感到学习十分枯燥乏味，觉得数学非常难学，学习兴趣大大降低。所以，教师要改变传统教学手段，要让数学课“活”起来。
课堂上要尽可能多设计学生活动，有效地将数学知识和学生的生活实际结合起来，体现数学知识的有用和有用的一面，让他们感受到真正参与到学习之中，从而激发兴趣，提高学习效果。
例如，在学习三角形内角和定理时，可以让学生把一个三角形的三个内角剪下来拼到一起，这样对定理认识会比教师用例题给出更加深刻。
四、注重因材施教，搞好分层教学，使全体同学积极投入到学习之中。
新课程标准指出，数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展.可事实上任何一个班级，学生学习上的差异是毫无疑问地存在的，当前教育政策又不允许学校根据学生成绩进行分班教学，那么，教师
在教学过程中要精心设计教学内容，并借助现代教育技术手段进行因材施教，搞好分层教学工作。
在数学课堂中贯彻因材施教原则的主要方法有如下几种：（1）调整课堂教学内容，根据学生的不同情况设定教学内容的量和范围、深度和难度，教学的顺序和进度等；
（2）课前精心设计教学环节，注意课堂中各个教学环节都要兼顾不同学生的需要； 