绿 衣
绿兮衣兮，绿衣黄里①。心之忧矣，曷(hé)维其已②！
绿兮衣兮，绿衣黄裳。心之忧矣，曷维其亡③！
绿兮丝兮，女所治兮④。我思古人⑤，俾(bī)无訧(yóu)兮⑥！
(chī)兮绤(xì)兮⑦，凄⑧其以风。我思古人，实获我心！
【注释】
①里：指在里面的衣服。②曷：何，怎么。维：语气助同，没有实义。已：止息，停止 。③亡：用作“忘”，忘记。④女：同“汝”，你。 治：纺织。⑤古人：故人，这里指亡故的妻子。⑥俾：使。訧：同“尤”，过错。⑦烯：细葛布。：粗葛布。 ⑧凄：寒意，凉意。
【译文】
绿外衣啊绿外衣， 绿外衣里是黄衣。 心忧伤啊心忧伤， 忧伤何时才停止？
绿外衣啊绿外衣， 绿衣下面是黄裳。 心忧伤啊心忧伤， 忧伤何时才淡忘？
绿色丝啊绿色丝， 丝丝缕缕是你织。我心思念已亡人， 使我不要有过失！
细葛布啊粗葛布， 寒风吹拂凉凄凄。 我心思念已亡人， 你仍牢牢系我心！
【赏析】
本诗是《诗经》中一首有名的悼亡诗，表达了丈夫悼念亡妻的深长感情。诗人目睹亡妻遗物，倍生伤感，由此浮想联翩。由衣而联想到治丝，惋惜亡妻的治家能干，想到亡妻的贤德。“我思古人，俾无訧兮”正是俗话所言，家有贤妻，夫无横祸。描写细腻，情感丰富。构思巧妙，由外入里，层层生发。衣裳多色见于外，衣裳之丝见于内。再由“治”丝条理，联想办事的条理，才使“无訧”，讲而深入到身心内部，体肤由而凉爽，再到“实获我心”的情感深处，若断若续，含蓄委婉，缠绵悱恻。
沈从文，现代作家、历史文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰(今属湘西土家族苗族自治州)人。与胡也频合编《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1928年到上海与胡也频、丁玲编辑《红黑》《人间》杂志。翌年任教于中国公学。1930年起在武汉大学、青岛大学任教。抗日战争爆发后，到昆明任西南联合大学教授。抗战胜利后，任北京大学教授，编辑《大公报》《益世报》等文学副刊。从1926年出版第一本创作集《鸭子》开始，沈从文出版了70余种作品集，被人称为多产作家。至40年代刊行的作品主要有：短篇小说集《蜜柑》《雨后及其他》《石子船》《虎雏》《阿黑小史》《月下小景》《如蕤集》《八骏图》，中篇小说《一个母亲》《边城》，长篇小说《旧梦》《长河》，散文集《记胡也频》《记丁玲》《从文自传》《湘行散记》《湘西》等。他的小说取材广泛，描写了从乡村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。
1902年，沈从文出生于湖南凤凰县城的军人世家，他6岁启蒙，不喜欢枯燥无味的私塾，经常逃学。后转学到凤凰镇守署设立的军事学校。毕业后，15岁不到的沈从文以候补兵的名义跟着军队驻扎到辰州(沅陵)。在军队中，他得以接触到社会各种层面。1920年，他所在的部队在鄂西全军覆没，留守驻地的沈从文遭遣散回家。半年后，他到了沅州舅父家，在当地的警察署当办事员。在这期间，发生了改变他一生的“女难”事件，使他远离了沅州和家人。到常德待了一段时间后，又跟熟人到了保靖，后来还是投身军营，在自称“湘西王”的湘西巡防统领陈渠珍身边做书记。这段时间，他见惯了人生的生死无常。在一场卧床40多天的伤寒之后，一位好友又在他面前被河水洄流卷走。在军队中见惯了生与死，加之人生病时那种脆弱的心，以及朋友的去世，彻底让沈从文从现实的环境中惊醒，他决定“向更远的地方走去”，从此离开保靖去北京，开始了他的写作生涯。
中国现当代文学史上，有几位作家的创作带有明显的地域特征：
一提到鲁镇，人们就会想到鲁迅；
一说起老北京，人们便忆及老舍；
一谈到湘西，人们自然会念及沈从文。
“如果沈从文活到1988年底就一定会获得诺贝尔文学奖……”直到今天，还是有人相信1988年的诺贝尔文学奖是属于沈从文而非埃及人马哈福兹。沈从文被称为“湘西的歌者”。他以湘西神奇优美的民俗风情和新鲜生活方式为背景进行创作，建造起他特异的“湘西世界”。今天让我们再次体会湘西在作者成长中的影响。
阅读下面的文字，完成1～4题。
可是只要我不逃学，在学校里我是不至于像其他那些人受处罚的。我从不用心念书，但我从不在应当背诵时节无法对付。许多书总是临时来读十遍八遍，背诵时节却居然琅琅上口，一字不遗。也似乎就由于这份小小聪明，学校把我同一般同学一样待遇，更使我轻视学校。家中不了解我为什么不想上进，不好好地利用自己的聪明用功，我不了解家中为什么只要我读书，不让我玩。我自己总以为读书太容易了点，把认得的字记记那不算什么稀奇。最稀奇处应当是另外那些人，在他那份习惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上？为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬？为什么雕佛像的会把木头雕成人形，所贴的金那么薄又用什么方法做成？为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼，刻花时刻得整整齐齐？这些古怪事情实在太多了。
我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答，我要知道的太多，所知道的又太少，有时便有点发愁。就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的气味，烧碗处土窑被雨以后放出的气味，要我说来虽当时无法用言语去形容，要我辨别却十分容易。蝙蝠的声音，一只黄牛当屠户把刀割进它喉中时叹息的声音，藏在田塍土穴中大黄喉蛇的鸣声，黑暗中鱼在水面拨剌的微声，全因到耳边时分量不同，我也记得那么清清楚楚。因此回到家里时，夜间我便做出无数稀奇古怪的梦。这些梦直到将近二十年后的如今，还常常使我在半夜里无法安眠，既把我带回到那个“过去”的空虚里去，也把我带往空幻的宇宙里去。
在我面前的世界已够宽广了，但我似乎就还得一个更宽广的世界。我得用这方面得到的知识证明那方面的疑问。我得从比较中知道谁好谁坏。我得看许多业已由于好询问别人，以及好自己幻想所感觉到的世界上的新鲜事情新鲜东西。结果能逃学时我逃学，不能逃学我只好做梦。
1．文中开头画线语句的含义是什么？
答案：①“我”经常逃学；②“我”天资聪颖，对学习应付自如。
2．在逃学的过程中，“我”为什么喜欢周围稀奇古怪的事？
答案：儿童的天性、对自我和社会的好奇心使然。
3．“不能逃学我只好做梦”，“做梦”在文中具体指什么内容？
答案：自己幻想所感觉到的世界上的新鲜事情、新鲜东西。
4．沈从文喜欢大自然，这对他后来的文学创作有什么作用？
一、基础训练
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是(D)
A．滋润/蕴含 赡养/瞻仰 调试/调和
B．对峙/嗜好 竣工/英俊 强迫/倔强
C．造诣/逃逸 堤岸/提拔 抹黑/抹布
D．湖畔/装扮 怄气/枢纽 阻塞/边塞
解析：A项，rùn/yùn，shàn/zhān，tiáo；B项，zhì/shì，jùn，qiǎng/jiàng；C项，yì，tī/tí，mǒ/mā；D项，pàn/bàn，òu/shū，sè/sài。
2．下列句子中，加点的词语使用不恰当的一项是(C)
A．在现代艺术气息浓厚、广受时尚青年推崇的蓝顶美术馆，民间艺人无与伦比的沙画表演让展览会富有了浓郁的怀旧情调。
B．我们对生活中所发生的任何一件事情，都应该用自己的头脑冷静地思考，那种听风就是雨的做法是万万不可取的。
C．汪涵是近年来深受观众喜爱的电视主持人，常常妙语连珠，巧言令色，亲和力很强，拥有广泛的支持者，凡他主持的节目都有很高的收视率。
D．别看他是个半路出家的木匠，他的手艺好得很，他所设计制造的红木家具还曾经获过省级大奖。
解析：A项，“无与伦比”指事物非常完美，没有能跟它相比的。用在此处正确；B项，“听风就是雨”刚听到一点儿风声，就当要下雨了。形容听到一点风声就竭力附和渲染。还可以用来比喻那些一听到什么事就跟着咋呼，没有个人主见。用在此处合适；C项，“巧言令色”形容花言巧语，虚伪讨好；D项，“半路出家”比喻中途改行，从事另一工作。
3．下列句子，没有语病的一项是(A)
A．非物质文化遗产是历史的见证和文化的重要载体，蕴含着中华民族特有的精神价值和文化意识，是五千年华夏文明凝聚而成的宝贵精神财富。
B．中共十八届三中全会确定的全面深化改革目标中，提出“探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择，学校依法自主招生，解决高考一考定终身的弊端”。
C．内蒙古考古研究所近日公布一项最新考古成果——在内蒙古鄂尔多斯市杭锦旗霍洛柴登古城内发现了距今2000多年前的汉代铸钱作坊遗址，清理发掘出7000多斤的古钱。
D．有消息指MH370客机在失联后的飞行中曾出现高度急剧变化，驾驶员可能是故意操作以便让客舱内的乘客和机组人员失去知觉。
解析：B项，成分残缺，“提出”缺宾语中心语“办法”；介词残缺，在“解决”前加介词“以”。C项，重复赘余，删掉“前”。D项，语序不当造成暗换主语，把“可能是”放在“驾驶员”之前。
4．在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是(C)
大众文化是美国文化中最具全球影响力的部分。____________。______________。美国大众文化的跨文化传播能力相当强，它一方面表述美国的价值观和思想观念，____________。另一方面，却在形式、技巧甚至内容等方面努力适应不同的受众和市场需求，__________。同时， ____________。
①传播美国的生活方式
②它在全球占据着几乎支配性的地位
③能够不拘一格，为我所用，吸纳不同文化和生活背景的人
④体现出高度的灵活性和开放性
⑤比如，好莱坞电影是全球电影工业最中心的力量
⑥精确把握不同文化背景受众的需要
A．③⑤②④⑥① B．③②⑤⑥④①
C．②⑤①⑥③④ D．②①⑤③⑥④
解析：本题可用排除法。②承上启下，应在最首，可排除A、B两项；下文讲文化传播方式，因此②后应接⑤，可排除D项。
二、阅读提升
(一)阅读下面的文言文，完成5～9题。
张敷华，字公实，少负气节，年七岁，里社树为崇，麾群儿心伐之。举天顺八年进士。成化元年，与刘大夏愿就部曹。除兵部主事。历郎中。廉重不挠，名等于大夏。
十一年，出为浙江参议。景宁矿盗起，至数千人，敷华谕散之，执其魁十二人。居浙十余年，历布政使。弘治初，迁湖广。岁饥，令府县大修学宫，以佣直资饿者。擢右副都御史，巡抚山西。部内赋输大同，困于折价。敷华请太原以北可通车者仍输米，民便之。改抚陕西，制婚娶、丧葬之式，纳民于礼。妖僧据终南山为逆延议用兵尚书马文升曰张都御史能办此敷华果以计缚僧归。
十二年改右都御史，总督漕运兼巡抚淮、扬诸府，高邮湖堤圮，浚深沟以杀水势。又筑宝应堤。民利赖焉。正德元年召为左都御史。其冬，大臣与言官请去刘瑾等，内阁力主之。帝犹豫，敷华乃上言：“陛下宴乐逸游，政令与诏旨相背，行事与成究交乖。今给事中刘蓓，御史朱延声、徐钰等连章论列，但付所司。英国公懋与臣等列名上请，但云‘朕自处置’。臣窃叹惑，请略言时政之弊。如四十万库藏已竭，而取用不已。六七岁童子何知，而招为勇士。织造已停，传奉已革，寻复如故。政令纷孥，弊端滋蔓。夫国家大事，百人争之不足，数人坏之有余，愿陛下审察。”疏入，不报。
既而朝事大变，宦官势益张。至除夕朝罢，忽传旨与畅守随俱致仕。敷华即日就道。至徐州洪，坐小艇，触石几溺死。瑾恨未已，欲借湖广仓储 烂，坐以赃罪。修撰康海过瑾曰：“吾秦人爱张公如父母，公忍相薄耶？”瑾意稍解，犹坐敷华奸党，与守随等榜名朝堂。明年六月病且革，衣冠揖家庙，就榻而卒。
敷华性刚介。弘治时，刘大夏常荐之，帝曰：“敷华诚佳，但为人太峻耳。”为部郎奉使，盗探其囊，得七金而已。
(节选自《明史·张敷华传》)
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(C)
A．名等于大夏 等：相同
B．行事与成宪交乖 乖：背离
C．修撰康海过瑾曰 过：过问
D．公忍相薄耶 薄：逼迫
解析：C项，过：探访。
6．下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是(B)
A．困于折价 纳民于礼
B．与刘大夏愿就部曹 忽传旨与畅守随俱致仕
C．如四十万库藏已竭，而取用不已 就榻而卒
D．其冬，大臣与言官请去刘瑾等 盗探其囊
解析：A项，介词，表被动/介词，在；B项，均为“连词，和”；C项，连词，表转折/连词，表修饰；D项，指示代词，这/代词，作定语，他的。
7．对文中画波浪线的句子，断句正确的一句是(D)
妖僧据终南山为逆廷议用兵尚书马文升曰张都御史能办此敷华果以汁缚僧归
A．妖僧据终南山/为逆廷议用兵/尚书马文升曰/张都御史能办此/敷华果以汁缚僧归
B．妖僧据终南山/为逆廷议用兵/尚书马文升曰/张都御史能办/此敷华果以计缚僧归
C．妖僧据终南山为逆/廷议用兵/尚书马文升曰/张都御史能办/此敷华果以计缚僧归
D．妖僧据终南山为逆/廷议用兵/尚书马文升曰/张都御史能办此/敷华果以汁缚僧归
8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(A)
A．张敷华在处理景宁的矿贼闹事中，运用计谋，采取分化瓦解的策略，捉拿头领归案。
B．张敷华整治好坍塌的高邮湖堤和修筑宝应堤，都让百姓从中获利。
C．张敷华等人上疏请求除去刘瑾的行为使刘瑾心生恨意，刘瑾后来想方设法诬陷张敷华。
D．张敷华在疏中指出皇帝的缺点，同时认为政策法令过于繁复，弊端就会滋生蔓延，要求皇帝要仔细审察。
解析：A项，原文没有说到采取分化瓦解的策略。
9．根据具体要求分别完成下列各题。
(1)将文中画线的句子翻译成现代汉语。
①六七岁童子何知，而招为勇士。
②瑾意稍解，犹坐敷华奸党，与守随等榜名朝堂。
答案：(1)①六七岁的儿童懂什么，却被召为勇士。②刘瑾恨意稍稍缓解，仍给张敷华定了个奸党的罪名，把他的名字在朝廷上张榜公布。
(2)从文章中找出能体现张敷华“为政惠民”的两个事例。(可自己概括，也可引用原文)
答案：(2)①岁饥，令府县大修学宫，以佣直资饿者。②敷华请太原以北可通车者仍输米，民便之。③高邮湖堤圮，浚深沟以杀水势，又筑宝应堤。民利赖焉。(答出两个即可)
【参考译文】
张敷华，字公实。年少时很有气节，七岁时，乡里社庙的树作祟，他指挥一群儿童将社树全部砍去。于天顺八年考中进士。成化元年，与刘大夏愿意到部曹做官，被授予兵部主事的官职。历任郎中一职。廉洁稳重不屈不挠，与刘大夏齐名。
成化十一年出任浙江参议。景宁的矿贼起事，多达数千人。张敷华告谕遣散了他们，逮捕了十二个首领。他在浙江做官十几年，历任布政使。弘治初年，改任职于湖广。适逢饥荒，张敷华便命令府县大规模修建学校，用佣金资助饥民。后张敷华升任右副都御史，巡抚山西。管辖区内的赋税送缴大同，被折价所困扰。张敷华上书请求太原以北可通车的地方仍然交纳米，给人民带来了便利。张敷华改抚陕西后，制定婚娶、丧葬制度。妖僧占据终南山反叛，朝廷商讨用兵，尚书马文升说：“张敷华都御史能办好这件事。”张敷华果然用计谋捉拿僧人归案。
十二年改任右都御史，总督漕运并兼巡抚淮、扬。高邮湖堤坍塌，他开挖深沟以减小水势，又修筑了宝应堤。百姓依赖而获利。正德元年，召任左都御史。那年冬天，大臣和谏官请求除去刘瑾等人，内阁极力主张。皇帝却犹豫不决，张敷华于是上疏说：“陛下宴饮享乐，放纵游玩，整天接近奸佞小人，政令与圣旨矛盾，行事与旧有制度相背离。臣私下慨叹困惑，请允许臣略说时政的弊端。比如说四十万的府藏已用完，而仍取用不止。六七岁的儿童懂什么，却被召为勇士。织造已被废除，(不经吏部考核，由内府直接任用的)传奉制度也被革除，时隔不久却又恢复如故。政策法令混乱，弊端滋生蔓延。国家大事，百人为之争取犹显不足，几人破坏它却绰绰有余，望陛下详察。”奏疏递上，却没有回复。
不久朝廷形势大变，宦官的权势日益扩张。到除夕退朝时，忽然传来圣旨，让张敷华退休。张敷华当天上路。到达徐州洪，乘坐小船，触石差点淹死。刘瑾仍不解恨，想要以湖广粮仓中粮食受潮霉烂为由，判张敷华贪赃罪。修撰康海拜访刘瑾说：“我们秦地人爱张公如父母，你真的忍心那样逼迫他吗？”刘瑾恨意稍稍缓解，仍给张敷华定了个奸党的罪名，把他的名字在朝廷上张榜公布，第二年六月，张敷华患病且益危重。他穿戴整齐，祭祀家庙，躺在病榻上而死。
弘治年间，刘大夏经常举荐他，皇帝说：“张敷华的确很好，只不过为人太严峻了。”任部郎奉使时，盗贼偷他的行囊，仅得七金而已。
(二)阅读下面的文字，完成10～12题。
我的早年生活
丘吉尔
每个人都是昆虫，但我确信，我是一个萤火虫。刚满12岁，我就步入了“考试”这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。
我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”，经过再三考虑，又在“1”的外面加上一个括号，因而成了“(1)”。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。
结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。A.而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。
在这种尴尬的处境中，我继续待了近一年。正是由于长期在差班里待着，我获得了比那些聪明的学生更多的优势。他们全都继续学习拉丁语、希腊语以及诸如此类的辉煌的学科，我则被看作是个只会学英语的笨学生。我只管把一般英语句子的基本结构牢记在心——这是光荣的事情。几年以后，当我的那些因创作优美
的拉丁文诗歌和辛辣的希腊讽刺诗而获奖成名的同学，不得不靠普通的英语来谋生或者开拓事业的时候，我一点也不觉得自己比他们差。自然我倾向让孩子们学习英语。我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。但只有一件事我会强迫他们去做，那就是不能不懂英语。
我一方面在最低年级停滞不前，而另一方面却能一字不漏地背诵麦考利的1200行史诗，并获得了全校的优胜奖。这着实让人觉得自相矛盾。我在几乎是全校最后一名的同时，却又成功地通过了军队的征兵考试。就我在学校的名次来看，这次考试的结果出人意料，因为许多名次在我前面的人都失败了。我也是碰巧遇到了好运——在考试中，将要凭记忆绘一张某个国家的地图。在考试的前一天晚上，我将地球仪上所有国家的名字都写在纸条上放进帽子里，然后从中抽出了写有“新西兰”国名的纸条。接着我就大用其功，将这个国家的地理状况记得滚瓜烂熟。不料，第二天考试中的第一道题就是：“绘出新西兰地图。”
我开始了军旅生涯。这个选择完全是由于我收集玩具锡兵的结果。我有近1500个锡兵，组织得像一个步兵师，还下辖一个骑兵旅。我弟弟杰克统领的则是“敌军”。但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。这非常重要！
一天，父亲亲自对“部队”进行了正式的视察。所有的“部队”都整装待发。父亲敏锐的目光具有强大的威慑力。他花了20分钟的时间来研究“部队”的阵容。最后他问我想不想当个军人。我想统领一支部队一定很光彩，所以我马上回答：“想。”现在，我的话被当真了。B.多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。但是，后来我才知道，他当时只是断定我不具备当律师的聪慧。他自己也只是最近才升到下议院议长和财政大臣的职位，而且一直处在政治的前沿。不管怎样，小锡兵改变了我的生活志向，从那时起，我的希望就是考入桑赫斯特皇家军事学院。再后来，就是学军事专业的各项技能。至于别的事情，那只有靠自己去探索、实践和学习了。
(节选自《丘吉尔自传》)
注：温斯顿·丘吉尔(1874—1965)生于牛津附近的布莱尼姆宫。祖父马博罗将军在战争中立有赫赫战功，父亲拉道尔夫勋爵曾任英国财政大臣。他从小便被送入寄宿学校学习，曾就读于著名的哈罗学校，但生性执拗，学习成绩不佳，只喜欢历史、文学和军事游戏。1893年勉强考入桑德斯特陆军军官学校后，由于志趣相投，毕业成绩名列前茅，获军官资格。战争期间，他还广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。
1899年，丘吉尔退伍参政，1900年当选为下议院议员。1906年以自由党身份首次入阁担任殖民副大臣，后出任商务大臣、内政大臣，第一次世界大战前夕担任海军大臣，战争期间担任过军需大臣。
20世纪30年代，由于法西斯势力的崛起，欧洲形势日益紧张，丘吉尔坚决反对英法等国的绥靖政策，成为强硬派领袖。他到处发表演说，揭露战争的危险。他的演说滔滔雄辩，警句迭出，被公认为出类拔萃的大演说家。1939年，第二次世界大战爆发。1940年，他临危受命，出任首相，领导英国人民保卫英伦三岛，并积极展开外交活动，与美苏结盟，形成国际反法西斯统一战线，为反法西斯战争的最后胜利做出重大贡献。
10．“考试”对12岁的丘吉尔来说，为什么是一块“冷漠的领地”？
答案：因为考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题，使得他场场考试、场场失败。
11．此文诙谐幽默，文中画横线的A、B两个句子读后令人忍俊不禁，试分别简析它们的意思和对表现传主个性的作用。
答案：A句意思是在两位同学相继退学之后，自己在哈罗中学的成绩始终排名倒数第一。作为一位资深政治家，并不讳言自己少年求学时成绩之差，足见其光明磊落的胸怀。B意思是当初父亲支持他选择军事工作，其实是迫不得已的。在这轻松的调侃中，体现了丘吉尔的谦逊精神。
12．丘吉尔在哈罗公学的成绩不佳，后来却成为著名的传记作家、历史学家、政治家。请结合原文和“补充介绍”，分条简述你从中受到的启发。
►语文天地
黄克诚：敢于直言的开国大将
在中国的开国将领中，黄克诚是因讲真话被罢官次数最多的一位。他一生以敢于直言著称，从不察言观色，人云亦云，即使刀架在脖子上，他还是要讲出自己的真心话。
1930年直言反对攻武汉
1930年7月，“左”倾冒险主义统治了中央领导机关，把中心城市的武装暴动看成是决定中国革命胜负的关键，提出了“攻打武汉，饮马长江”的口号。红三军团、湖南省委、湘鄂赣特委在平江县举行联席会议，支队政委黄克诚提出：“现在夺取武汉是不现实的，因为目前我们根本不具备夺取武汉的条件。”他的发言立即受到了严厉批评。军团政委贺昌试图说服他承认错误，他拒不认错，大声表示：“现在不服，将来也不服，准备再和你争论20年。”据此，红三军团撤销了任命他为纵队政委的决定。
事后，彭德怀对黄克诚说：“提了没用不如不说。”黄克诚大义凛然道：“这做不到。明知不对，让我不说，杀了也不干！”
1942年直言批评饶漱石
1942年3月，饶漱石被任命为中共中央华中局代理书记兼新四军政委，上任伊始，饶漱石便独揽党政军大权，采取不正当手段，排挤新四军军长陈毅。黄克诚时任新四军三师师长，他实在看不惯饶漱石的所作所为，直言批评饶漱石道：“无论如何，让陈毅军长离开华中，是个很大的损失。毛泽东和朱德同志在一起工作多年，彼此也有过不同意见，但他们却始终团结合作得很好。你刚来不久，就想把陈毅同志挤走，实在不应该。你这种做法很不光明磊落，不是共产党人的作风。”
1959年直言否定守四平
1946年4月，四平保卫战打响，毛泽东出于政治需要，要求林彪死守四平，而当时黄克诚则认为死守四平伤亡太大，是不明智的。
1959年庐山会议期间，有一天毛泽东要黄克诚到他那里吃饭，当谈起当年的四平保卫战时，毛泽东问：“难道四平保卫战打错了？”黄克诚直言道：“开始，敌人向四平推进的时候，我们打它一下子，这并不错。但后来在敌人集结重兵寻找主力决战的情况下，我们就不应该固守四平了。”毛泽东说：“固守四平当时是我决定的。”黄克诚直言不讳地说：“是你决定的也是错误的。”
1986年，黄克诚逝世，其夫人在挽联中写道：即死无憾矣，仰不愧天，俯不怍人。挽联写得恰如其分，黄克诚大将当之无愧。
►高考链接
传记的阅读要求
1．传记考查的切入角度。
(1)写什么？
①理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。
②理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
③把握传主的形象，概括传主的精神品质。
(2)怎么写和为什么这样写？
分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果(作用)。
(3)探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
2．传记阅读的具体要求。
根据传记的文体特点和新课标，在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以下五点要求：
(1)理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。
(2)分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系。
(3)理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系。
(4)通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图。
(5)探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/69808f22842458fb770bf78a6529647d27283491.html
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