口语交际：打电话
▶教学目标
1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
▶教学重难点
了解打电话的方法，学会打电话。用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
▶教学策略
1.联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。
（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。
（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？
（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。
（4）总结打电话时常用的礼貌用语。
2.依据情境，展开实践。
（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。
（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 谈话导入，明确要求
1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。（学生自由讲述自己打电话的经历）
2.出示图片。（课件出示：教材第62页人物插图）
学生分角色表演阿姨和李中打电话。其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？
3.学生交流讨论。
课件出示：
打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？
4.教师总结。
（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机
（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机
（3）接打电话时应注意的事项：
①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。
②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。
③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。
④没听清时，可以请对方重复。
5.打电话时常用的礼貌用语。
课件出示：
您好 请问 谢谢 再见 ……
【设计意图】联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。
板块二 创设情境，展开实践
1.课件出示课本中的3个情境：
课件出示：
● 打电话约同学踢球。
● 打电话向老师请假。
● 有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。
2.分3个小组进行，从3个情境中选择一个，进行实践。组内讨论：怎样接打电话？
3.小组内展示，教师加以指导。
4.每组派两名同学上台展示，其他小组根据打电话的要点进行点评、讨论，做得不好的同学要重新展示一次。
【设计意图】为学生打电话创设情境，让学生在实际的语言环境中展开实践，真正提高学生的口语表达能力。
板块三 多次训练，模拟表达
1.课件出示：
● 到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，你要打电话告诉家里人。
● 星期天，你主动打电话，邀请同学和你一起去新华书店买书。
● 打电话问候爷爷奶奶。
2.请学生自由选择情境，和小伙伴一起练习接打电话，人人参与。
3.创编打电话儿歌。
课件出示：
我会打电话
打电话，有学问，
您好您好有礼貌，
话儿简单别啰唆。
人不在，记姓名，
打错了，对不起，
说声“再见”再挂机。
【设计意图】让学生自由选择情境，做到人人参与，让每个学生都得到口语交际训练的实践机会。
▶教学反思
1.巧设情境，唤起交际欲望。
本课教学精心设计了多种多样的交际情境，不时地将学生引领进特定的情境中，调动学生的情感体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲望都很强烈，角色表演能激发学生参与口语交际训练的热情。为了演好角色，学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整，更符合角色的特点。学生的交际能力在表演中得到了锻炼和发展。
2.全员参与，培养交际能力。
口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人之间的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程，而不是听与说的简单相加。只有交际的双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形式，特别是全班学生都能参与的形式，让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间，保证学生有充分的“说”的时间和自由的“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐地互动交际，轻轻松松地实践语言，培养了学生的口语交际能力。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/3d7ba978970590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed44a.html
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