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2012年盐城市职称考试公共部分试题

发布时间：2023-01-31 06:10:13 来源：文档文库

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2012年职称考试公共部分试题一、选择题1.新课程结构的三个基本特征是（B）A.均衡性发展性互补性B.均衡性综合性选择性C.针对性发展性综合性D.针对性整合性自主性2.下列符合体验性目标陈述方式的一组动词是（C）A.说出表演展示B.设计制作创作C.感受参加养成D.解释完成背诵3.综合实践活动是具有独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有互补性，它的本质属性是（D）①整体性②实践性③开放性④生成性⑤自主性A.①②B.①②③C.①②③④D.①②③④⑤4.主张教育应以儿童、经验、活动为中心的“现代教育派”的主要代表（C）A.赞可夫B.皮亚杰C.杜威D.赫尔巴特5.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话体现的德育原则是（C）A.集体教育和个别教育相结合的原则B.正面教育与纪律约束相结合的原则C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则D.从学生实际出发的原则6.所谓的及时复习应该是指（A）A.在学习结束时立刻复习B.复习越早越好C.在大面积遗忘开始之前复习D.当天复习7.一个外表具有魅力的人其与外表无关的特征也常常被肯定，是由于（A）A.晕轮效应B.近因效应C.刻板印象D.首因效应8.教育评价按功能及用途可分为（B）A.宏观评价和微观评价B.诊断性评价、形成性评价和终结性评价C.他人评价和自我评价D.定性评价和定量评价9.教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（D）A.观察法B.叙事研究法C.文献法D.行动研究法10.指导我国未来10年教育改革和发展的纲领性文件是（D）A.《中共中央关于教育体制改革的决定》B.《中国教育改革和发展纲要》C.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》二、判断题11.探究学习实施的基本过程包括：问题阶段——计划阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段。（×）12.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括学科学习目标和一般性发展目标。（√）13.实验证明，过度学习达到150%，记忆效果最好。（×）14.对于任性的学生应着重培养其意志品质的自制性。（√）15.皮格玛丽翁效应体现了教师的严格要求对学生的影响。（×）
16.班主任工作的首要任务是了解和研究学生。（√）17.（×）18.坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。（√）19.《盐城市中小学作业民批改指导意见》对中小学生每天家庭作业总量作了明确规定，其中小学一、二年级不留书面作业，小学中高年级不超过1小时，初中不超过1.5小时，高中不超过2小时。（√）20.2010年全市基础教育工作会议下发了《盐城市中小学教师教学基本功训练与考核意见》，明确要求教师要加强教学基本功训练。（√）三、案例分析21.在公开课教学中，李老师非常注重通过激励性评价营造良好的课堂氛围。即使有一位学生没有把握住文章的感情基调，朗读得不是很好，他也说：“你读得太棒了，我都被感动了。”并带头鼓起掌来，其他学生也跟着热烈地鼓掌。接着，又带另外的学生继续朗读。但是，在日常教学中，李老师并不那么轻易地表扬学生。一次，课堂上正在讨论问题，其中一位学生已做了回答，李老师也许不满意，又叫另一名学生回答。李老师未料到这位学生也没有签到点子上，便严肃地训斥道：“这么简单的问题都不懂，讲了多少遍都理解不了，坐下。”于是，直接请一位学习较好的学生说出了正确答案。请从课堂评价的角度分析这位老师的教学行为。答：⑴课堂教学评价是教师的课堂教学行为之一，具有诊断、反馈、改进和激励的功能。⑵案例中的老师无论在公开课教学还是日常教学中，都没有充分发挥评价的改进功能，没能深入分析学习中存在的问题，引导学生深入思考，解决问题，促进学生在原有水平上发展。⑶在公开课和日常教学中，案例中的老师评价不一样。但总体讲无论是“廉价”表扬还是严肃的批评，都没有能调动学生学习的积极性，未能发挥评价的激励功能。（评分要点：第一点4分，第二、三点各3分）（意近即给分）四、教师必读书目考查22.每一门学科的课程标准（幼儿园为《幼儿园教育指导纲要》）在其“实施建议”部分都对该学科课程资源开发和利用提出了指导性意见。请就你所任教的学科简要阐述如何开发和利用课程资源。你任教的学段和学科是（幼儿园老师直接填写“学前教育”）。评分要点：⑴阐述的是该教师任教学科开发利用课程资源的策略。⑵根据任教标准中“课程资源开发与利用建议”中的要求给分。（意近即给分）（本题由学科老师批改。）23.《静悄悄的革命》一书的作者是谁？作者所说的“静悄悄的革命”是指什么？答：⑴作者是佐藤学。⑵本书介绍的教室里的“静悄悄的革命”即是通过和事物对话、和他人对话、和自身对话的活动过程，创造一种活动的、合作的、反思的学习。这种学习是创造以相互倾听为基础的教室里的交流；是那些力图实现创造性的、合作性学习的教师间的相互学习；也是让家长参与学校改革，使相互合作得以具体化的联系载体。本人一直在积极地推进这一“静悄悄的革命”——创建“学习共同体”的教育实践活动。24.《有效教学论》一书的作者是谁？有效“指导”的内容主要有哪些？你选择的书目是。答：作者是高慎英刘良华从有效教学过程来看，有效教学意味着教师能够有效“指导”，包括有效“讲授”，也包括有效“提问”、有效“倾听”。①有效“讲授”并促进学生主动学习，要使“讲授”能够吸引学生的注意，使“讲授”保持

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