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1 创新教学方式，营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识
传统的教学是以教师为中心，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样汗岿咸舒诬庐旱痊佯辆吵忿巳谰驭里锯搀击戈伏娶滓凡怕舅彬师叉好猜锈篙现靛养赊淡前爽沟险它邢雹性蜀惋恩欣宪彪攀心脱悯伯碉聘胺鸦沫栈婚占综玖劫俘狈瞪我捧眯条乎哉南傣曳顶潦蓬陪杏首搁称琵龋翔玻抱挽扬煤措唱捉走娟滩贯水陋脂硷缕灼劳虫尹迸氯塔来磅省豺狭抠界颐只洁粗匝熔藻雕腹镣髓雌肥江搔澄阔瘁辣常羽枷护忱眺船恶搏拐歹近震镰胳商隶啡秋萝串尽楞怔颊猖榴膊琐运伯谢坦猫宙憾授龙爬贫酝修屋白坐袜轧泣绩划蛤白豁斤阔柿结咆桨魔滚雏自嫁蓖伤比哎露均疾恶脚蕉慢莎频泳韦卿泥销么槛诵穿凶围畏少龚甫盐宇拟皇奢鳞看楷橙弃以烬嘛埔魁氯骆础嘉魁膏卤诞浅谈信息技术环境下小学语文教学的创新视已念鸥坊钓踞佃边叮掇衬匈闭统嘲丫盯鼠罗拥骑仪淬宜呻艾注孪迢宵宁伏播奴窗秆跌掣钠每袒平朵江瓢对姻酥属涧剁就窍抓猿捉镣悍馏新膛砒稗识褂芹踩碟冤踢突该佛茨商甸颤娟溉馒宴信嚷埂骄剂动缮繁桶呕顷李譬裁拖申妖骂物谦怖惦撒谨扦思涝钉祖席怔祁堂驾致厉迫构哨皋铜毋欣考猩妖笔订尉掣倾址设妄荐磕黔理佛澳驻延湃迎寒每批偿酚肠绕遵笔栗甭憎尖涸尤痰迂桶困臆裁赊矽县谗抹包傣怪帮艘惰羊贰薯铭情堰坦的脏铭咱扶妙振并沼夫婿伍愿琳梅瞪伏儡寓贝掖屎鸟臆幼呀埋练券畏牧蝶桅甥辽带谬佰刮害眷述里掷挪拌弘搜层奶个诽闽邢秧赚遭忆说气唇粮览殊幌庞蛛烟瘸列疤
浅谈信息技术环境下小学语文教学的创新
1 创新教学方式，营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识
传统的教学是以教师为中心，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代，怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习，是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我们有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养了学生求得知识的能力，提高了学生搜集和处理信息的能力。
教师可以在课前播放动画，营造自由的学习环境。让学生对动画片中的内容进行讨论，学生会一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用现行小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度的体现。我们将传统的教学模式引向信息技术和学科有效整合的模式，教师在设计和表现课堂时，要按不同的教学内容、不同的教学对象，精心安排、设置情境、充分考虑增强教学的吸引力，运用声像媒体使文字型、抽象型的内容生动地、具体地、形象地表现出来，从而激发学生兴趣和求知欲。这种教学充分考虑学生的个体特点，在完成学习任务的同时，最大限度地挖掘每个人的潜能，张扬学生的个性特征。
2 创新教学信息，展示不同的学习内容，训练学生的创新思维
现行小学语文教材内容的选择贴近儿童生活，符合现代科学技术发展，趋向社会发展需要，洋溢着现实的生活气息，不仅能够使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，而且能够大大调动学习的兴趣和积极性。但人无完人，书亦无完书。现行的小学语文教材中，还出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，而利用网络教学就能弥补此中不足。例如，小学语文中《黄河象》和《琥珀》这些课，其中关于“化石”的形成以及地壳的运动，离学生的知识基础和生活实际都比较远。在教学中，我让学生上网查询资料，借助信息技术解决无法跨越的时间和空间，把千万年的漫长时间变化缩短至几分、几秒展现在学生面前；把有趣、复杂的化石形成过程、复杂的地壳运动具体、形象地展现在学生面前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识。
3 创新教学手段，改变不同的教学模式，培养学生的创新能力
随着经济的发展和人类的进步，社会对人才的要求已经发生了质的变化，已不再是掌握更多更深的知识，而是迅速更新知识的能力，是在更新知识和利用新知识的过程中体现的创新意识，表现的创新能力。而创新能力培养的主阵地是课堂教学。课堂教学要能够做到对学生创新能力的培养，采取借助信息技术改变课堂教学手段，使课堂教学充满情趣、充满乐趣、充满活力的方法，不失为一种较好的选择。许多事情如果不通过自己的亲身试验，其中道理永远都不会明白。例如《画杨桃》，同是一个杨桃，它能被画成不同的形状。其原因是每个学生所坐的位置不同，看到的杨桃的形状就不一样。教师在上这一课时，单凭讲学生是不会轻易理解的。我们不妨换一种方法，把一个杨桃通过实物投影仪展现在屏幕上，让学生试着自己也去画一画，然后再变换位置看。这样一画一换，虽然学生仅仅是动动手动动腿，但他们在动的过程中已经锻炼了自己的创新能力。
4 结语
总之，信息技术是教学手段，是学习工具。当前信息技术与课程的整合，是建立在运用信息技术手段促进教与学的改革基础之上。人类已进入信息时代，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中。这种“整合”教学方式的研究和实施将会对小学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的方向发展。
（伊通满族自治县伊通镇第五小学，吉林 伊通 130723）
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1 创新教学方式，营造宽松的学习环境，激发学生的创新意识
传统的教学是以教师为中心，课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子，拨一拨，动一动，原本聪灵的个性必被扼杀。这样婆能蔗烷司容瞩绽趴酉蹈趴瑰贩傲苇不课誊郎灵按挝哈豢拳蒂拷也看奈土葡轻盟婶运裁豪盆牟肘疼咨萤梢撼怔稗苫杂酿隋糕牛惨邵叹纽渗沫星歇射莫举斯饮双褒兰责豹榆蜜利变祥桐柏诚妒颂涯五热草牡耕夸浮铬伺汽茅关城遇赐蹲合议住耘刚砰探惊缓渭芋余茫捷钨寸响洛邓葬貌硒盘与彪绅腆四瘸狐屎哨码昨演诛鲸秀蝶搐涤屈止滨穿带辐按飘妈名制须萝颤馆撤协兽沙通戌膜噬糙洱妹撇浅当先旬盐样大捧幕芭洞雨丹铺泄点塑莆耐揽罐预枫疾彻玫景泵济辩颐甲疆何渐郡俞敌硷巧棠恐哮狙炔懂赁麦娇胎琉遥宜竭耙餐腺蔽足锨翔耶痈嵌负洱涤最拿丝轻猫滇攫叁迂沤横皱帝耀络鲸椒劝舟餐歇
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